邓平
- 作品数：8 被引量：15H指数：3
- 供职机构：内江师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 西部农村教师队伍现状及对策研究——以四川省为例被引量：1
- 2012年
- 西部农村教师队伍现状堪忧,主要表现在农村教师队伍起点偏低、内涵性结构失调、教师能力达标难度大,优秀教师特别是青年骨干教师流失严重、教师队伍极为不稳定、生师比高,超编与缺编现象并存、区域结构性失调等。究其原因主要是各级教育管理机构和社会对农村教师队伍建设重视不够,农村教师的经济待遇和社会地位低,整个农村社会文化和社会发展理念落后等。针对这些问题我们提出了"定向培养+免费教育+多机构参与+合同式管理+职前职后一体化"的模式来为农村教育培养愿意去、留得住的合格教师。
- 陈理宣刘毅林海亮邓平慕彦瑾
- 关键词：农村教师
- 浅议卢梭《爱弥儿》中的道德教育思想及现实意义被引量：2
- 2010年
- 18世纪法国著名的启蒙运动思想家、教育家卢梭提出以"归于自然"为核心的自然主义道德教育思想:道德教育的目标是培养"自然人";对儿童进行年龄分段并根据不同的阶段开展不同的教育;重视道德情感、道德实践等加深和丰富了人们对道德教育的认识,并且对加强和提高我国学校道德教育的质量具有强烈的现实指导意义。
- 邓平
- 关键词：爱弥儿道德教育
- “双减”政策背景下小学高质量教学: 意涵、困境及其超越被引量：4
- 2022年
- "双减"政策呼唤高质量教学。小学高质量教学涵盖教师的应教尽教和学生的学足学好,其中应教体现为教学质量上限,尽教体现为教学质量下限,学足体现为学习质量下限,学好体现为学习质量上限。但当前小学课堂教学质量提升仍面临"育人"与"育分"质量观的摇摆不定、教师少教和学生少学等困境。超越低质量发展困境的思路是,重树教学目标:"育人"与"育分"相兼容;重建教学关系:推动教与学关系的和谐共生;重塑能力结构:推动教师育人能力发展;重构教学过程:坚持"三减三增"并行。
- 邓平
- 论幼儿良好行为习惯的培养策略被引量：3
- 2013年
- 幼儿时期是一个人行为习惯养成的关键期。本文从探讨幼儿良好行为习惯的概念入手,试将幼儿良好行为习惯分为品德习惯、生活习惯、学习习惯和生活习惯四个方面,着重论述了幼儿良好行为习惯的培养策略：对幼儿提出适当的期望;趣味教育法;言传身教,以身作则;重视细节;创造良好的环境。
- 邓平
- 关键词：幼儿
- 教师即课程资源——对教师的新解读
- 2012年
- "课程资源"是我国新一轮课程改革中提出并迅速引起人们关注的重要概念,是课程设计、课程开发和课程实施的基础和支撑。教师不仅是课程实施的主体,也是一种重要的课程资源。将教师看作课程资源,有利于丰富课程资源的内涵、彰显教师的主体性、重构教师与学生的关系、推进教师主动学习。
- 邓平
- 关键词：教师课程资源
- 论教师错误的课程资源功能
- 错误是人人都会犯的,教师也不例外。教师错误是指教师在教育教学实践中,所做出的与常规教学不一致的言行。教师错误如果能被及时发现并充分利用,是一种非常重要的课程资源,对学生的发展和教师的成长具有巨大的促进作用。
本...
- 邓平
- 关键词：课程资源
- 论学校教育的有限性被引量：3
- 2010年
- 教育与学校教育的出现和发展,是人类社会发展的必然结果和动力系统。在众多因素的影响下,人们一方面对学校教育寄予了高度的期待和积极的关注,甚至将学校教育功能夸大、神圣化;另一方面又肆意对学校教育说三道四、横加批评,置学校教育于"万灵药方"和"百病之源"的尴尬之地,严重制约学校教育功能的发挥。只有仔细审视教育和学校教育的发展历程和功能价值,清楚、理性、全面认识学校教育的功用与有限性,才能促进学校教育更好、更快的发展。
- 邓平
- 关键词：学校教育学校教育功能
- 每个教师都是研究者
- 2010年
- 在我国新一轮课程改革过程中,确立了＂校本教研＂的课改途径,教育研究走出了大学、研究院等＂神圣的＂地方,来到了一线教师的身边。每一位教师在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题,践行着教育职责,提升着教育理念,改进着教学实践,促进着专业成长。
- 邓平
- 关键词：教师教育研究教学实践课程改革教育理念
