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美日澳印“四边机制”在南海问题上的战略协作: 2024年; 美日澳印“四边机制”伴随“印太”战略的实施而逐步形成。“四边机制”既有美国的积极推进,也有日澳印的主动配合,由此加速了四国在南海等亚太海域内的安全协作,促使这一战略合作呈现出小集团性、非正式性、领导人战略引领性和议题开放性的特点。近年来,美日澳印通过塑造共同的政治及战略叙事、发表政策声明和签署安全协议、构建“印太海域态势感知伙伴关系”、联合开展海上军事演习、分工协作向南海周边国家提供支援等多种方式,不断强化四国在南海地区的安全合作。四国日益密切的合作不仅体现出美国的主导作用,而且也呈现出“一体化威慑”和“互操作性”的特征。; 王颖; 关键词：南海问题

印度洋战略地位变化对“21世纪海上丝绸之路”建设的影响被引量：4: 2023年; 印度洋具有显著的战略地位和经济价值,是美国“印太战略”重点关注的区域。美印等国为获得更多地区权力和经济利益不断介入印度洋,影响到该地区贸易运输、海上安全和海洋环境,导致其战略地位发生了明显变化。美国在印度洋不但要控制其航线,还通过向盟友和伙伴国提供公共产品来寻求支持。作为印度洋地区具有重要影响力的大国,印度一方面要维护其传统势力范围,另一方面要从该地区获得经济利益。此外,美印在印度洋地区都有排斥中国的战略意图。从地理上看,印度洋是中国倡导的“21世纪海上丝绸之路”的重要通道,对于海上丝绸之路建设发挥着重要作用,中国的海上力量通过印度洋可以到达非洲东部海域、南太平洋和欧洲海岸。然而,美国提出的“印太战略”目标之一是主导印度洋的地缘政治格局,联合其他西方海洋国家和印度,同中国在印度洋及周边区域展开博弈,这必将影响“21世纪海上丝绸之路”建设。因此,中国应加强同印度洋周边国家的深入合作,制定相应的措施,以推动“海上丝绸之路”在印度洋地区的顺利开展。; 王颖; 关键词：美国全球战略地缘政治

大学英语课程思政——关于教材的思考被引量：2: 2022年; 课程思政建设要求把价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,并将价值塑造置于首要位置。如何把价值观引领与语言知识的传授和语言应用能力的培养有机地结合起来,是新时代高校外语课程思政建设亟需探索的重要课题。课程思政对大学英语教材提出了新的要求,《新时代明德大学英语》应运而生。它是以思政教育为导向的英语教材,“思政”所包括的内容集中于“社会主义核心价值观”。同时,对于现有的大学英语教材,我们也可以“从思政视角思考”,来挖掘它的思政元素。; 蔡莉王颖; 关键词：大学英语

区域国别课程在英语专业思政建设中的实施路径研究被引量：4: 2023年; 全国高校各个专业都在积极致力于课程思政建设。英语专业课程思政建设是当前学者们关注的重要问题之一。以语言为基础再强化区域国别教育可以为当代英语本科专业课程的思政建设另辟蹊径。我们应高度重视区域国别教育在英语本科专业课程思政建设中的作用,通过理论分析与实践探索来增强对学生政治素养和文化自信的培养。本文首先分析区域国别教育在英语本科专业课程思政建设的必要性,然后以国内有代表性的高等学校英语专业区域国别教育情况为案例,对我国英语专业课程思政现状、该过程中所面临的问题进行反思,并根据上述内容探讨在英语专业课程思政方面开展区域国别教育的现实路径,为英语专业课程思政教学提供参考。; 王颖; 关键词：英语本科专业课程建设

“英语+区域国别”复合型人才培养的探索与实践: 2025年; 区域国别研究是当前的热点话题,国内众多高校正在积极致力于区域国别课程建设。语言是文化的载体,而具有“英语+区域国别”交叉学科背景的英语专业人才是我国文化对外传播的桥梁。基于此,高校英语专业建设与区域国别学科设置的深度融合,既是主动响应国家需求的举措,也是培养具有全球视野的英语专业人才的关键。如何将英语专业建设与区域国别研究相融合是文章将要解决的主要问题。通过对高校英语与区域国别的学科融合发展路径探索,有助于开拓区域国别学科知识构成、人才培养、对外传播等服务的新模式,同时也有利于打破英语专业只关注语言知识技能培养的局限。文章旨在探讨高校如何推进英语专业建设与区域国别研究的深度融合,以培养符合国家战略需求的“英语+区域国别”复合型人才。; 王颖; 关键词：英语专业学科融合

多模态话语理论对英语专业课程思政建设的作用被引量：1: 2022年; 多模态话语理论,属于应用语言学的理论体系,与语言的运用相关,是系统功能语言学的重要组成部分。从语言理论到语言实践,多模态话语理论架构了一座语言应用的桥梁,将语言学的理论研究转化到具体的语言实践环节。英语专业作为高等学校的一个特色专业,不仅融合了人文社会科学的知识内容,而且还将跨文化背景知识增加到英语的知识体系中,包括英语阅读、话语分析和语言翻译等方面,形成了中外文化融会贯通的语言实践框架。; 王颖; 关键词：英语专业课程

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王颖