陈晶晶
- 作品数：32 被引量：118H指数：6
- 供职机构：山西农业大学公共管理学院更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目山西省教育科学“十二五”规划课题山西省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
- 唤醒沉睡的育人资源:农科大学生自主研学实践现状调查研究
- 自主研学实践包含着丰富的育人资源，可以将它看做社会教育资源的一个重要部分，其普遍存在于大学生的日常生活中。然而，目前自主研学实践作为一项重要的育人资源，还处于"沉睡"的状态，人们缺乏对它的重视。本文以农科大学生为例，在对...
- 崔婕陈晶晶何云峰
- 关键词：主体教育理论教育资源教育资源开发
- 农科高校＂三维互动＂开放式教学模式初探被引量：18
- 2012年
- 针对农科高校面临的诸多教学难题,响应新时代对高校人才培养的诉求,以复杂性、主体性教育理念为基础,以农科高校相关专业为改革实践平台,历时多年研究得出,大学教学系统的复杂性决定了农科高校必须构建一种以"三维互动"为特色、以"多课堂开放联动"为保障、以实现"多目标"为理想的教学系统,并着重分析了教师与学生、教学与研究、创新与创业互动的内在机理、运行机制及实施效果。
- 何云峰马瑞燕陈晶晶
- 关键词：农科高校三维互动开放式教学教学模式
- 山西省人才政策X-Y二维度文本量化分析被引量：1
- 2022年
- 人才政策已成为推动人才事业发展的重要驱动力。以政策工具为研究视角,以人才政策工具类型为基础,结合人才政策目标,构建X-Y二维政策分析框架,采用内容分析法对2015—2021年山西省内相关人才政策进行搜集、筛选、编码和量化统计,并分别从X维度、Y维度、X-Y两维度综合3个方面对政策工具使用现状进行分析。研究结果表明:需求型、供给型、环境型三大类人才政策工具使用比例较为均衡,但彼此间缺乏综合性、系统性的配合;同一类政策工具在使用上不同政策措施间存在较大偏斜;政策目标导向与我国人才政策变迁大背景相一致,但政策的整体创新性不足。基于此,结合山西省当前人才政策使用中存在的不足与问题,提出针对性的优化建议,为更好地发挥人才政策作用提供政策指引。
- 马宇祥陈晶晶何云峰高志强
- 关键词：政策文本
- 简析杜威的教育思想被引量：3
- 2008年
- 杜威教育思想的理论基础是实用主义经验论,其基本内容是教育本质观、教学论以及对儿童与教师的论述。杜威的教育思想对我国课程改革有四大启示:一切为了学生的发展、加强课程与学生实际经验和社会生活的联系、培养学生动手实践能力、开创和谐民主的教育环境。
- 陈晶晶
- 关键词：教育思想
- 行动者网络理论视角下农科教基地合作网络生成逻辑研究
- 2024年
- 农科教合作人才培养基地是农科教结合的重要载体,也是高等农业院校与行业企业、科研院所合作共同培养人才的重要平台。基地建设中必然涉及很多主体,构成了一个主体合作网络。这一合作网络中包含高校、政府、合作社等人类行动者,也包含合作协议、资金、设备等非人类行动者。结合行动者网络理论,发现主体合作网络的生成需要经过四个阶段,核心行动者在这一过程中发挥着不可替代的作用。首先,核心行动者要聚焦自身以及其他行动者的问题;其次,核心行动者需要梳理行动者的利益诉求;然后,核心行动者要与其他行动者进行利益交换,将其招募到合作网络中,这一阶段可以通过“中间人”、利用“声望”等方式完成;最后,核心行动者还需要动员各方行动者,鼓励其参与到基地建设中。至此,农科教基地合作网络初步形成。合作网络生成后,要保持合作网络的稳定并在此基础上扩大网络,需要合作双方资源互补、利益互惠、相互信任以及充分沟通。
- 陈晶晶崔婕何云峰高志强孙敏
- 关键词：行动者网络理论
- 沉睡抑或激活:基于农科大学生自主研学实践的考察被引量：1
- 2021年
- 自主研学实践包含着丰富的育人资源,可以将它看作社会教育资源的一个重要部分,其普遍存在于大学生的日常生活中。然而,目前自主研学实践作为一项重要的育人资源,还处于“沉睡”的状态,人们对它缺乏重视。本文以农科大学生为例,在对农科大学生自主研学实践问卷调查的基础上,从认知现状、参与现状、参与频率、关注内容、实践效果以及成果转化六个方面分析农科大学生的自主研学实践现状,进而对自主研学实践这一“沉睡”的教育资源从哲学视域、资源学视域以及心理学视域进行归因分析,最后提出应当激活它独特的育人价值,而不应该任其“沉睡”的观点。
- 崔婕陈晶晶何云峰高志强
- 关键词：主体性教育资源学习动机
- 地方高校创生取向课程实施的叙事研究被引量：1
- 2015年
- 创生取向是一种大学课程实施的较为理想的状态。因此,探讨创生取向课程实施具有重要的理论与实践价值。以某省属农业大学M教师执教的一门专业选修课昆虫研究法的课程实施为例,运用叙事的研究方法,从内容、形式、时空、方法等4个方面描述了其创生取向课程实施的过程,据此总结出创生取向课程实施的五大特质,并对其实施效果进行了分析。在此基础上提出了创生取向课程实施的推广建议:进行富有创意的课程设计,是创生取向课程实施的前提;发挥师生的主体能动作用,是创生取向课程实施的关键;建立科学的评价机制,是创生取向课程实施的驱动力;建立良性课程文化氛围,是创生取向课程实施的重要保障。
- 陈晶晶马瑞燕何云峰
- 关键词：地方高校创生取向课程实施叙事研究
- 服务性学习:理念阐释、价值重估及机制建构被引量：8
- 2015年
- 本文从哲学、经济学、心理学和社会学视角对服务性学习的教育价值进行重估,认为:服务性学习是促进教育与劳动相融的新型教育机制,是一种低成本、高回报的优质教育资源,是一个获取实践经验的新型教育载体,是一个实现个体社会化的重要教育途径。在此基础上,提出了高校开展服务性学习的长效机制,即:加强总体规划,形成完备体系;建立导师制度,提高服务水平;建立实践基地,搭建良好平台;确立保障机制,实施科学管理。
- 陈晶晶何云峰
- 关键词：服务性学习
- 高校教师群体分化类型及其制度逻辑探析被引量：2
- 2022年
- 高校组织场域内教师群体分化作为一种客观存在的事实,其分化类型及分化致因值得探究。按其是否具备等级差异性可将其分为两大类:第一类为职业类型分化、职业内容分化和学科专业等群体间无差异横向式分化;第二类为职业权力、学科等级及个体收入等群体间有差异纵向式分化。基于新制度主义理论视角,分别从历史制度主义“路径依赖”核心话语、理性选择制度主义“理性人”核心话语和社会学制度主义“广义制度”三个角度,探析高校教师群体分化背后的制度致因。最后,从创新教师协同融合式工作新模式、引导高校构建科学的教师管理制度、积极重塑大学场域文化等方面,对防范高校教师群体过度分化综合施策。
- 马宇祥陈晶晶张丽
- 关键词：高校教师群体分化制度逻辑新制度主义
- 镜鉴与长入:地方高校教学中慕课资源的利用研究被引量：3
- 2015年
- 地方高校面临窘境:教学资源相对短缺,难以满足教学需要;教师资源相对匮乏,严重影响教学质量;知识资源相对不足,无法满足师生需求;交流资源相对有限,不能顺应时代潮流。慕课作为一种优质教育资源,其对传统教学的镜鉴表现在四方面:"自主学习"的教学理念、"技术性、便捷性"的教学设计、"以学为本"的教学模式和"重在评学"的教学评价。据此,提出慕课资源长入地方高校教学的四大机制:采用混合式教学模式,改善教学资源短缺现状;实施"双师教学"项目,提升教师专业化水平;拓宽信息来源渠道,开阔师生视野;加强师生对外交流,提升高校国际化水平。
- 陈晶晶何云峰郭晓丽
- 关键词：地方高校
