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张莉

作品数:118 被引量:424H指数:12
供职机构:北京师范大学更多>>
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相关领域:文化科学文学哲学宗教艺术更多>>

文献类型

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  • 6篇课堂教学
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  • 4篇短篇小说
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作者

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年份

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  • 7篇2008
  • 9篇2007
  • 3篇2006
  • 2篇2005
118 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
北京郊区中学化学教师合作方式的调查及其分析
笔者对部分北京郊区中学化学教师进行了'中学化学教师合作方式'的问卷调查。本文以真实的客观数据为切入点,通过对调查结果的分析,反映出当前中学化学教师在专业合作方式上呈现的基本情况,提出建立良好教师合作方式的一些策略。
张莉董素静
关键词:中学化学化学教师教师合作
小说里的新词与旧词——《望云而行:2021年中国短篇小说二十家》序言
2023年
新词的出现每个时代的小说家都会选用新词注入自己的小说,我们时代也不例外。比如石一枫《半张脸》,为什么会起名“半张脸”?因为戴口罩的生活便是“半张脸”的生活,这已经成为我们的新常态。
张莉
关键词:戴口罩新词短篇小说小说家
项笃寿及其《今献备遗》研究
项氏是浙江嘉兴的名门望族,在明代以藏书闻名是从项元淇、项笃寿、项元汴三兄弟开始的。项笃寿作为明代嘉兴有名的藏书家、刻书家和史学家,其为人谦逊、孝悌,为官耿直、廉洁奉公,受世人敬重。项笃寿的“万卷楼”藏书丰富,刻书亦精,所...
张莉
关键词:万卷楼《明史》
文化回应教学视角下的民族教育研究——以北京市一所回民小学为例
文化回应教学这一概念起源于上世纪七十年代,用以描述教育者为弥合少数民族学家庭文化和学校文化之间的差异,对文化因素加以回应的教学法。为了解我国学校教育何关照少数民族儿童的文化背景,本研究以文化回应教学为视角,选取北京市一所...
张莉
关键词:少数民族教育多元文化教育学校文化
从自在到自为—走向自为的教师实践知识研究
随着我国高中教育课程改革的深入,人们越来越认识到教师实践知识在教育教学中的重要地位和作用。以往的国内外研究大都把研究内容局限于教师的个人生活史对其实践知识的影响,而本文通过课堂观察、访谈等方法研究了某高中语文组有代表性的...
张莉
关键词:实践知识自在自为
《魏书》研究
《魏书》是“二十四史”中第一部以少数民族所建皇朝为记述主体的正史,是民族史撰述上的佳作。本文旨在对《魏书》史学成就进行全面、系统的研究。全文由绪论、正文五章和附录组成。绪论论述本选题研究的必要性及其意义,概述本选题研究的...
张莉
关键词:《魏书》历史编纂民族史观
生态系统理论视角下中小学生劳动素养培养的影响因素与支持策略
2025年
劳动素养培养是个体全面发展的内在规定,是践行社会主义核心价值观的应有之义,是培养担当民族复兴大任时代新人的迫切需求。基于生态系统理论,从微观系统、中间系统、外系统和宏系统剖析劳动素养培养的影响因素,主要表现为:微观系统的家庭劳动教育支持,学校劳动教育实施和同伴的榜样作用;中观系统的家校劳动教育分工协作,学校对同伴榜样的树立;外系统的家庭社会经济地位、社区劳动教育资源支持、地域劳动教育资源差异;宏系统的崇尚劳动的社会氛围、数字化时代劳动新样态。中小学生劳动素养培养需要明晰家校社主体责任,构建多系统协同的育人场域;做好劳动清单,设计多系统协同的育人载体;涵养劳动文化,增强多系统协同的育人自觉。
张莉黄裕莹
关键词:生态系统理论
5-9岁儿童在不同复杂性任务上类比推理的发展
类比推理是根据两个(类)对象的相似性和一个(类)对象的一个已知特征推出另一个(类)对象也具有这个特征的过程,其中关系类比推理是类比推理的核心。目前,研究者关于前运算阶段儿童在简单的任务上具有一定类比推理能力已达成共识,但...
张莉
关键词:儿童
基于慕课的“开放式”创新创业教学模式探究被引量:5
2020年
创新创业教育有助于提高大学生的综合素质,有利于创业就业,是高等教育改革和经济社会发展的重要保障。作为一种新型的教育模式,慕课为大学创新创业教育提供了新的思路。基于上述"开放式"创新创业教育中的不足和慕课在创新创业教育中的可行性分析,着重分析慕课在"开放式"创新创业教育中的实施思路,提出"1服务+2平台+3主体"的教学模式,并对不同的角色提出了具体要求。
张莉
关键词:创新创业教学模式
论教师教材加工能力及其提升路径被引量:1
2016年
教师教材加工能力是以认知能力为基础,在具体学科教材加工中表现出的一种特殊能力。它的特殊性体现为三个层次,从低到高依次为:教师教材加工能力的智力基础、教师教材加工能力的一般能力和具体学科教师教材加工能力。其中教师教材加工能力的一般能力是指教师结合学校的实际情况和自身的经验,在整个教学过程中,及时洞察学生的特点,运用不同形式的思维,对教材的内容进行分析、生成与反思的能力;它由分析能力、生成能力和反思能力构成;它的发展经历了从机械加工到常规加工,再到精细加工,最后实现创造加工的历程。可以通过教材分析培训常规化、教学科研相结合等措施提升教师教材加工能力。
张莉王晓丽李西营
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