中国教育学会“十一五”教育科研规划课题(0620446B)
- 作品数：4 被引量：6H指数：2
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- 基于辩证视角的学生自主探究
- 2008年
- 我国基础教育各门课程均强调科学探究,但对科学探究的界定却不甚明了,以致一些研究者片面强调学生与科学家的相似性以及学生的自主探究。通过国际研究发现,受学生认知水平、班额大小和课时等内外因素的影响,学生的科学探究需要在教师指导下进行,其指导程度应根据实际情况进行调整。
- 李丽萍罗国忠
- 关键词：教师指导
- 学生科学探究的自主性辨析被引量：4
- 2008年
- 我国基础教育各门课程均强调科学探究,但对科学探究的界定却不甚明了,以致一些研究者片面强调学生与科学家的相似性以及学生的自主探究。通过国际研究发现,受学生认知水平、班额大小和课时等内外因素的影响,学生的科学探究需要在教师指导下进行,其指导程度应根据实际情况进行调整。
- 罗国忠
- 关键词：教师指导
- 基于现场观察的科学探究能力的评价研究
- 2008年
- 本研究构建了一套现场观察评价体系，并以178名初三学生为测评对象，研究学生在动手探究中的表现特点。结果发现，学生在动手探究中的表现与探究任务的情境以及学生的知识、经验背景有关，这表明了科学探究能力不完全是一般性的认知能力，而是与情境相关或背景相关的复杂认知能力。
- 罗国忠
- 关键词：访谈
- 基于引导性工作单的科学探究能力评价被引量：2
- 2007年
- 针对目前我国各门科学课程只采用单一的纸笔测验来评价学生科学探究能力的现状,本研究构建了一种新的评价方式——引导性工作单,以研究学生在这种评价方式中的表现水平及特点.结果发现,引导性工作单对探究教学的初级阶段是合适的;同时也发现,学生在制订计划、实施计划、概括结论等三个要素上出现较多问题,而且学生实施计划与制订计划不完全一致,这些都表明了真实情境中科学探究的复杂性,而这些复杂性是纸笔测验难以发现的.
- 罗国忠
- 关键词：科学探究能力
