吴莎莎
作品数： 34被引量：174H指数：7
  • 所属机构:北京开放大学
  • 所在地区:北京市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:北京市社会科学基金

相关作者

张春华
作品数：29被引量：212H指数：8
供职机构：北京开放大学
研究主题：基础教育 地平线报告 终身学习 高等教育 教学创新
白晓晶
作品数：53被引量：261H指数：9
供职机构：北京开放大学
研究主题：地平线报告 基础教育 远程教育 远程学习材料 案例分析
季瑞芳
作品数：25被引量：102H指数：6
供职机构：北京开放大学
研究主题：基础教育 地平线报告 以学生为中心 远程教育 教学创新
吴亚婕
作品数：42被引量：342H指数：11
供职机构：北京开放大学
研究主题：地平线报告 批判性思维 终身学习 图书馆 老年教育
张铁道
作品数：100被引量：483H指数：12
供职机构：北京开放大学
研究主题：教师 研修 教师专业发展 地平线报告 教师研修
作品列表
战略视角下开放大学国际交流路径的思考——基于英国朴茨茅斯大学国际市场拓展的案例分析被引量：2
2017年
拓展国际交流的方向与路径是增强开放大学国际化发展竞争力的有力表现,也是开放大学转型过程中所必须面对的挑战与机遇。文章以英国朴茨茅斯大学国际市场拓展案例为基础,结合北京开放大学远程教育特点和成人教育的办学模式,从战略变革管理理论视角来探讨北京开放大学在国际交流中的合作、招生、师资以及学习成果认证等方面的可行性方案,旨在将北京开放大学的国际交流提升到战略高度,从而促进其国际交流路径的有效实施。
吴莎莎宋晓梅孙维祎
关键词：战略管理
以学生为中心 重构学习空间被引量：4
2018年
＂重构学习空间＂在2016、2017年的地平线报告中都作为＂驱动学习应用教育技术的重要趋势＂被详细介绍。学习空间作为实现以学生为中心开展各种新的教学模式的重要载体,其设计的理念是为学生探索感兴趣的领域提供机会和平台。重构学习空间需要在设备保障与空间功能分类等方面进行统筹考虑。本文介绍了学习空间基础设施的衡量指标,并提出学习空间设施应具备可移动性、灵活性与多样性特点,最后基于学校、教师和学生三个层面对重构学习空间提出了建议。
白晓晶季瑞芳吴莎莎张春华李国云
关键词：地平线报告基础设施以学生为中心
基于区块链技术的在线学习数字徽章认证研究被引量：26
2018年
学习成果的有效认证对于构建终身学习体系具有关键作用。数字徽章作为学习成果认证的创新手段之一,已逐渐在大规模在线课程中实现。基于区块链技术的数字徽章应用也引起人们的关注。本文梳理了数字徽章和区块链技术的内涵及其认证功能,分析了区块链在教育领域的应用,提出了区块链技术支持下的数字徽章设计框架和技术实现路线。从学习成果可信度、学习过程激励、认证评估过程公开透明等维度分析了将数字徽章认证的理念与内容嵌入区块链技术平台的可行性,以期为学习成果认证的方式提供科学、有效的参考,使学习者拥有记录自身学习经历特色且真实可信的能力发展轨迹档案,对于教育评价、因材施教和选人用人都具有重要的参考价值。
吴莎莎白晓晶蒋明蓉
关键词：区块链学习成果认证
新媒体联盟地平线报告(2015高等教育版)被引量：13
2015年
一、概述未来五年高等教育机构将会面临什么形势?有哪些趋势和技术将会驱动教育的变革?有哪些挑战是我们认为可以解决或难以克服的?我们如何制订有效的战略化解决方案?由56个专家组成的研究团队针对这些问题进行了合作研究和专题讨论,形成了《新媒体联盟地平线报告(2015高等教育版)》。这个报告仍然是新媒体联盟与ELI(美国高校教育信息化协会学习促进会)合作完成的。
L.约翰逊S.亚当斯贝克尔V.埃斯特拉达A.弗里曼张铁道张铁道吴莎莎殷丙山杜贤吴莎莎
关键词：WWWHTTP开放教育资源个性化学习地平线报告
新媒体联盟地平线报告(2015基础教育版)被引量：22
2015年
一、概述未来五年全球的基础教育将会面临什么形势?有哪些趋势和技术将会驱动教育的变革?有哪些挑战是可以解决或者是难以克服的?应该如何制订有效的战略性解决方案?新媒体联盟邀集56位国际专家组成的研究团队针对这些问题开展了协作研究和专题讨论,并与学校网络联合会(Consortium for School Networking,Co SN)合作完成了《新媒体联盟地平线报告(2015基础教育版)》。
L.约翰逊S.亚当斯贝克尔V.埃斯特拉达A.弗里曼张铁道张铁道李国云白晓晶吴莎莎
关键词：媒体联盟职前培训自适应学习档案袋
K-12阶段人工智能课程——政府审核批准的人工智能课程图谱被引量：2
2022年
由于人工智能技术代表了全球K-12学校的一个新主题领域,政府、学校和教师在界定人工智能能力并设计人工智能课程时缺乏经验。本次摸底调查通过问卷调查、访谈等方法分析现有K-12教育中政府审核批准的人工智能课程,包括课程开发和审核机制、课程整合与调整、课程内容、学习结果与课程实施。研究分析发现,主要考虑的因素包括指导未来扶持政策的规划、国家课程或机构研究方案的设计以及人工智能能力发展的实施战略。通过对全球政府审核批准的人工智能课程设计、内容和实施现状的摸底,有助于我们对K-12阶段人工智能教育的理解。报告旨在鼓励创建支持性工具和框架,以实现人工智能能力指导框架的开发。
联合国教科文组织吴亚婕张春华吴莎莎孙一丹(译)
关键词：人工智能课程
新技术驱动教学创新的趋势、挑战与策略——2017地平线报告(基础教育中文版)被引量：27
2017年
《2017地平线报告(基础教育中文版)》由美国新媒体联盟正式授权北京开放大学地平线报告项目组翻译并发布。《2017地平线报告(基础教育中文版)》聚焦最有可能影响未来5年(2017-2021)技术规划和决策制定的六项主要趋势、可能阻碍新技术采用的六个关键挑战、基础教育应用的六项重要技术进展(创客空间、分析技术、人工智能、机器人、虚拟现实、物联网),即将在未来5年影响基础教育的重要发展。地平线系列报告多年来对于我国基础教育信息化发展尤其是推动技术在教育领域的应用具有重要参考价值。
白晓晶张春华季瑞芳吴莎莎李国云
关键词：地平线报告基础教育信息技术应用
北京市老年教育社会效益评价指标构建研究
2024年
推进包括老年教育在内的教育社会效益评价是我国教育事业迈向制度化、科学化发展的必然要求。本研究在对老年教育社会效益评估的内涵、老年教育社会功能以及北京市老年教育社会效益政策文本等已有研究分析的基础上,初步构建北京市老年教育社会效益评价指标。经过三轮德尔菲专家调查,建构了北京市老年教育社会效益评价指标维度,之后采用调查法对所构建的评价指标进行认同度调查以验证评价指标,以期为老年教育社会效益提供评价依据以及有效发展的新思路。
吴莎莎
关键词：老年教育影响因素评价指标终身教育
远程教育学生学习激励机制现状与优化研究——以北京开放大学为例被引量：7
2019年
伴随着我国现代远程教育的发展,成人学生已逐渐形成一个庞大的社会群体,学生构成也呈现多样化趋势,学生激励作为成人学习者人才培养的重要手段之一,其作用越显突出。探索具有远程教育特色的学生学习激励机制,有助于激发学生的学习动力,帮助学生实现学习目标,提升综合素质。本研究主要运用了实证研究的方法,结合工作实践提出学生激励机制的改进建议。希望为学生学习激励机制构建与优化提供帮助,完善远程教育学习支持服务体系,服务北京市学习型城市建设。
郭莹李继梅吴莎莎
关键词：远程教育激励机制
为社会培养具有专业实践能力的大学毕业生——加拿大滑铁卢大学的成功实践及其启示被引量：2
2015年
加拿大滑铁卢大学合作教育的人才培养模式在全球久负盛名。学校以为社会培养具有专业实践能力的大学毕业生为办学目标,从根本上解决社会人才需求与学校培养目标相脱节的问题。本文以滑铁卢大学产学合作教育为研究对象,通过对该校合作教育成功办学实践的分析,结合我国国情提出对国内高校人才培养模式改革的启示与思考,从而促进校企合作模式的互促发展。
吴莎莎
关键词：校企合作教育专业实践能力教学改革
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