公共文化服务平台

搜索到822篇“ 项目功能差异“的相关文章

认知诊断项目功能差异侦查方法比较研究: 认知诊断评估（Cognitive Diagnosis Assessment,CDA）通过认知诊断模型（Cognitive Diagnosis Models,CDMs）对被试内部的知识结构和加工技能进行诊断评估,从而让教育...; 施园园; 关键词：项目功能差异

无需先验信息的两步项目功能差异检验方法: 2024年; 传统的项目功能差异检验方法依赖先验信息设定锚题,误设锚题可能产生误导性结果。研究提出以数据驱动的难度差异QQ图(D-QQ图)选择锚题,再结合传统方法检验DIF的两步DIF检验法。两个实证研究说明了新方法在实际测验公平性检验中的适用性及可视化优势。模拟研究进一步表明当测验中有一半试题存在DIF时,若DIF试题仅偏向一组,则两步法兼具高统计检验力和低I类错误的优势;若DIF试题分别有利于两组,则其在I类错误控制上优于RCD方法。; 韩雨婷袁克海刘红云; 关键词：项目功能差异

学前教育质量评价的项目功能差异研究 ——以《走向优质—中国幼儿园教育质量评价标准》的课程领域为例: 学前教育作为基础教育的起点,其质量对儿童的学习与发展具有深远的影响。随着我国学前教育从快速增长阶段进入高质量发展阶段,学前教育质量评价成为提高教育质量的关键环节。在此背景之下,科学、公正地开展学前教育质量评价显得尤为迫切...; 王欣怡; 关键词：LOGISTIC回归

项目功能差异检验及其对学前教育质量评价的价值: 2023年; 学前教育质量评价工具的公平性是保证评价科学化的前提,项目功能差异检验是验证工具公平性的重要方法,但其在学前教育质量评价领域的应用存在诸多问题有待探究。本文梳理了项目功能差异检验的基本概念、应用和方法,阐明其是学前教育质量评价公平性和误差分析的主要表征和内容,同时从检验方法、检验变量和成因分析等方面,对学前教育质量评价的项目功能差异研究提出展望。; 王欣怡陈德枝; 关键词：项目功能差异

正则化方法对连续协变量项目功能差异的检测及其应用: 2023年; 提出检测连续协变量条件下项目功能差异的正则化方法,并将其与Logistic回归方法进行比较。模拟数据分析结果表明:1)在所有条件下,正则化方法的一类错误率比Logistic回归方法低。在DIF项目比例为20%时,正则化方法的检测效果优于Logistic回归方法。2)正则化方法对0.3的DIF值不敏感,检验力低。3)两种方法的一类错误率随着样本量增加、DIF值增加而增加,检验力随着样本量增加、DIF值增加、DIF项目比例减小而增加。将正则化方法应用于PISA2012数学测验数据,进行连续协变量下的DIF检测及正则化方法的实际应用,结果也发现正则化方法相比于Logistic方法可以更好地控制一类错误率。; 甘凯宇刘红云; 关键词：项目功能差异正则化 LOGISTIC回归

基于Lasso正则化方法的认知诊断项目功能差异侦查方法开发与应用研究: 近年来,认知诊断(Cognitive Diagnosis,CD)因能提供详细的有关个体内部认知过程和加工机制的信息而广受关注与研究。认知诊断模型(Cognitive Diagnosis Models,CDMs)在认知诊断...; 王诗琪; 关键词：认知诊断模型项目功能差异

中国公众公共卫生安全素养自制量表的项目功能差异检验被引量：1: 2022年; 目的分析“中国公众公共卫生安全素养自制量表”的项目功能差异(DIF),检验量表题项质量,为开发公共卫生安全素养(PHSL)调查工具提供依据。方法通过经典测试理论和项目反应理论相结合的方法编制了单维的中国公众公共卫生安全素养量表。使用自制的初始量表(30个题项),于2021年4—6月随机抽取湖北、广东、北京和四川省的2809名常住居民进行调查。利用SPSS 23.0进行PHSL得分分析,两组间比较采用t检验,多组间比较采用单因素方差分析。利用R4.1.2软件mirt和scDIF test包对量表题项进行不同人口学特征的DIF检验。结果调查对象PHSL的平均得分为(34.44±7.59)(满分44分)。不同性别、年龄、文化程度、职业、地区、城乡、家庭年均总收入的公众PHSL得分差异均有统计学意义(P<0.001)。其中,女性高于男性,文化程度较高人群高于较低人群,农民低于其他职业人群,湖北地区高于其他地区,城镇居民高于农村居民。所有题项均不存在性别、收入和城乡的DIF(P>0.05);8个题项存在年龄的DIF(P<0.05);8个题项存在文化程度的DIF(P<0.05);6个题项存在职业的DIF(P<0.05);4个题项存在地区的DIF(P<0.05)。结论中国公众公共卫生安全素养自制量表题项稳定性较好,适合推广使用。; 陈颖侯晓辉宁艳王晓妍李英华聂雪琼李杰田向阳王素芳; 关键词：量表项目功能差异项目反应理论

维克森林医师信任量表中文版项目功能差异分析被引量：1: 2022年; 目的探讨维克森林医生信任量表(CWFPTS)中文版的项目功能差异。方法调查广州某三甲医院门诊患者387人,通过主成分分析判断单维性,运用双参数Logistic等级回归进行CWFPTS条目性别、受教育程度的项目功能差异(DIF)分析。结果总方差解释率53.59%,Cronbach’sα为0.82~0.86,条目分离指数0.65~0.66;条目2、3、9在年龄和受教育程度均出现DIF,条目4在年龄出现DIF,条目5在受教育程度出现DIF。结论CWFPTS内部一致性较好,部分条目仍有修改空间。; 黄洁铭刘步平邝洁宜朱睿陈韵冰欧舒尹; 关键词：经典测量理论项目反应理论

大学英语六级听力测试偏差研究—基于项目功能差异的方法: 项目功能差异是从微观层面来确保测试公平性的统计学方法。作为大型高风险考试,大学英语六级考试的公平性一直深受重视。目前,鲜少有研究对该考试的听力部分进行项目功能差异检验,且少有研究关注被试的心理特征。基于此,本研究采用20...; 何念念; 关键词：项目功能差异大学英语六级考试

英语写作焦虑量表中的项目功能差异:基于多维MIMIC模型的分析: 2021年; 本研究使用多维MIMIC(multiple indicators,multiple causes)模型分析了普通高中和高职高专学生在英语写作焦虑上的项目功能差异(differential item functioning,DIF)。验证性因子分析(confirmatory factor analysis,CFA)表明三因素结构分别适用于这两组数据。CFA还表明,英语写作焦虑量表所测量的普通高中和高职高专学生的焦虑潜变量是相同的。在使用MIMIC调节变量的研究中发现,每周英语课时数对有意义的DIF效应具有影响。; 朱适朱雪媛; 关键词：英语写作项目功能差异 MIMIC模型

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈