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问题驱动教学法在初中物理教学中的应用: 2025年; 随着教育改革的不断深化,初中物理教学也在不断寻求新的教学模式与方法。问题驱动教学作为一种以学生为中心、以解决问题为导向的教学方式,逐渐在初中物理教学中得到广泛应用。本文旨在探讨问题驱动在初中物理教学中的应用,以期为提高初中物理教学效果提供参考。; 刘锦秀; 关键词：问题驱动教学法课堂教学

基于问题驱动教学法的初中物理课堂教学实践: 2025年; 教育改革不断推动课堂教学模式的转型,创新教学方法已成为提高教育质量的关键途径。问题驱动教学法(PBL)作为一种以学生为中心的教学模式,通过设计具有挑战性的问题,激发学生的自主探究和深度思考,已在初中物理教学中得到广泛应用。PBL不仅能够帮助学生掌握学科知识,还能有效培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。深入阐述PBL的核心理念,分析其在初中物理教学中的实施原则,并提出了设计导向性问题情境、递进性问题设置以及多元化问题形式等具体的教学策略。这些策略通过科学合理的教学设计,进一步提升学生的物理思维能力和实践操作水平。; 宋俊远; 关键词：问题驱动教学法初中物理课堂教学教育改革

问题驱动教学法在高中数学教学中的应用策略: 2025年; 随着新课改工作的持续推进,高中数学课程也更加注重教法、学法的创新,而问题驱动教学法契合数学的学科特征,教师将其引入高中数学教学改革,不仅能够打造探究型的数学课堂,还能促进学生主动学习,显著增强数学教学质量.文章主要对问题驱动教学法作出简述,探讨高中数学教学中问题驱动教学法的应用优势,立足数学课程目标,结合问题的多重功能,分析问题驱动教学法的应用策略,力求拓展学生数学核心素养的发展平台.; 陈威芬; 关键词：高中数学问题驱动教学法

问题驱动教学法在高校攀岩选修课教学中运用策略: 2025年; 随着我国高等教育事业的快速发展,高校人才培养工作正在面临新的挑战和冲击,目前随着社会各界对高素质复合型人才要求的不断提高,高校在人才培养工作中也要积极转变观念,以增强学生综合素质为重要导向,积极推进人才培养模式的优化变革。攀岩选修课是高校人才培养工作中为学生学习攀岩知识提供的平台,目前随着攀岩运动的火热,高校陆续开设攀岩选修课帮助学生掌握运动技巧,以期达到促进学生身心健康成长的育人目标。但是在攀岩选修课教学的具体实施中,教育模式相对死板、缺乏教学活动优化设计的现象仍然存在,基于此,运用问题驱动教学法改进高校攀岩选修课教学的重要性也在不断凸显。联系问题驱动教学法的相关应用特点和问题导向特征,积极开展高校攀岩选修课教学必须与时俱进,做到转变教师角色,充分发挥教师引导作用;优化问题设计,突出攀岩教学技术重点;加强小组合作,提高问题解决过程效率;完善评价机制,基于过程导向实施评价。; 平远; 关键词：问题驱动教学法

问题驱动教学法在小学数学教学中的实践与应用策略: 2025年; 在基础教育改革深入推进的背景下,探索新的教学方法成为提升小学数学教学质量的关键.其中,问题驱动教学法以其独特的优势,为小学数学课堂注入了新的活力.文章首先从多个维度剖析了在小学数学教学中应用问题驱动教学法的必要性,其次阐述了其理论基础,最后探讨了具体的实践策略,包括:创设情境问题框架,点燃学生探索热情;引导自主合作学习,培育问题解决技巧;评价反馈并重考量,关注学习全程成效等,以期为小学数学教学的改革与发展提供有益的参考.; 陈武; 关键词：小学数学问题驱动教学法教学实践

“问题驱动教学法”在高中语文教学中的价值与应用: 2025年; “问题驱动”就是用富有思维驱动力、具有探究价值的问题,让学生的思维活跃起来,从而达到对文本更深入的理解。这样的问题具有一定的启发性,可以引领学生与文本展开深入的对话,“驱动”学生不断地进行思考。同时,这样的问题还能“驱动”课堂不断向深处漫溯,环环相扣、层层深入。具有这样“驱动”能力的问题,往往能够为学生的高质量探索提供有力的支架。以问题为出发点,在不同的质疑、释疑过程中,学生就能够获取到更优的学习成果,提升核心素养。因此,本文联系文献研究、经验总结,阐述了“问题驱动教学法”在高中语文教学中的运用价值与策略,以供参考。; 吴东丽

问题驱动教学法(PBL)在心血管外科带教中的实践: 2025年; 将以问题为基础的学习(PBL)应用在心血管外科带教当中,对其应用效果进行一定的分析与探讨。方法将2024年1月~2024年12月纳为本次研究区间,于该区间摘选75例实习生,按照随机数字表法方式分为常规组(n=37)、观察组(n=38)。对比两组实习生的应用效果。结果干预后,观察组学习情况、考核成绩、思维能力、对带教的认可情况均高于常规组,P<0.05。结论应用PBL的带教方式能够有效提升带教效果,可以考虑积极推广。; 黄辰宋薇; 关键词：PBL 心血管外科带教实践

案例教学法联合问题驱动教学法在免疫学检验教学中的应用效果: 2024年; 目的探讨案例教学法联合问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)在免疫学检验教学中的应用效果。方法选取2021年6月—2022年12月在溧阳市人民医院接受免疫学检验课程学习的55名学生为研究对象,其中2022级26名学生为观察组,2021级29名学生为对照组。观察组采用案例教学法与PBL联合教学模式,对照组采用以授课为主的传统教学模式。比较两组的考试成绩、批判性思维能力以及教学满意度。结果观察组的闭卷考试成绩为(80.62±9.83)分,高于对照组的(73.60±9.24)分,差异有统计学意义(t=2.341,P<0.05)。观察组的思想开放、分析能力、系统化能力、认知成熟度评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的教学总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法与PBL在免疫学检验教学中的联合应用有利于学生更好地掌握理论知识,提升理论考试成绩与批判性思维能力,学生的教学满意度更高。; 彭蘡徐燕鲍微芮志莲; 关键词：免疫学检验案例教学法问题驱动教学法批判性思维教学满意度

思析问题驱动教学法: 2024年; 在小学科学教学中,应设计适合问题引导学生在探究与实践中动手动脑,促进学生核心素养的发展。若想完成此目标,教师在教学中应合理利用问题驱动教学法,掌握问题驱动教学法在小学科学教学中的应用原则,也应联系教材内容、学生能力等综合分析,在课堂教学中以多种方式落实问题驱动教学法,引导学生通过问题思考、分析、探究,提高教学质量,加强综合能力。本文分析问题驱动教学法在小学科学教学中的应用优势、原则与具体运用。; 寇得叶; 关键词：小学科学问题驱动教学法

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