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新课标下语法 教学 的转型与突破——兼评两位老师的语法 板块教学 2025年 语法 教学 提供了新的思路,结合两节同课异构的语法 课,小学英语语法 教学 可向四个方面转型——教学 目标从“掌握语法 规则”走向“发展核心素养”,教学 路径从“结构拆解”走向“综合构建”,教学 方法从“知识传递”走向“知识建构”,教学 价值从“学科教学 ”走向“学科育人”。关键词：小学英语 语法教学 挖掘语篇隐性线索 优化语法 教学 策略--以湘少版《英语》教材为例 2025年 语法 教学 是小学英语教学 的难点。基于新课标下的英语教材不再简单罗列和讲解语法 结构和规则,而是引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法 规则,形成语法 意识,并以此为基础进一步学习和运用语法 (程晓堂,2022)。由此可见,语法 教学 应更侧重于引导学生发现与运用的过程,而语篇正是实现这一过程的重要载体。教材语篇之间的隐性逻辑并列或递进式呈现语言形式,为语法 学习提供了丰富的语言素材和范例,便于学生发现和总结语言规则。关键词：语言素材 语法规则 语言规则 语法学习 基于“表达驱动”教学 理论的场景式汉语语法 教学 :三大转向与四步路径 2025年 教学 理论为国际中文教育学术理论创新做出示范,亦为汉语语法 教学 实践创新提供重要参考。文章基于对国际中文新手教师教学 实践的观察,提出场景式汉语语法 教学 ,鼓励新手教师融合生活逻辑,激发学生学会具体常用、真实有效、清楚得体的汉语表达。场景式汉语语法 教学 要求实现三大转向,即从教学 语法 转向场景式语法 、从教师生活转向学生生活、从中文表演转向中文表达;遵循“选题—固本—创意—构景”四步路径,按照“引景—入景—串景—定景—取景”五个步骤完成构景。经检验,场景式汉语语法 教学 能高效化解语法 教学 难点与学生高频偏误点,已得到较好的实践反馈,其教学 效果的进一步优化还有赖于场景化汉语语法 阐释库的构建。浅谈“三一语法 ”在汉语语法 教学 中的应用——以“了_(1)”的语法 教学 为例 2025年 教学 案例,展示“三一语法 ”(Trinitarian Grammar)在语法 教学 中的具体应用。“三一语法 ”最具特色之处是对典型语境的选取。笔者认为,在选取典型语境后,教师还需将语境情景化以及设计教学 中的情景进行展示,帮助学生学会语法 。“三一语法 ”强调“结构-功能-语境”的匹配,这是一个利于实现语法 教学 目标的可行路径。关键词：语法教学 情景化 以学生需求为导向的对外汉语语法 教学 探究 2025年 语法 教学 面临诸多难点,如理论语法 与教学 语法 、形式语法 与语义语法 的平衡等。本文以学生的需求为导向,研究年龄、交际需求、应试需求三个维度下不同学生的特点以及相适应的教学 方法。针对不同年龄段和需求的学生,提出了四种不同的个性化汉语教学 策略。研究不同需求导向下的对外汉语教学 策略,有助于提高学生学习效率、增强学生学习动机、培养学生语言运用能力、提高跨文化交际能力。关键词：对外汉语 语法教学 语法 教学 在高中英语写作教学 中的应用策略分析2025年 教学 背景下,写作教学 被赋予了新的意义,即理论与实践的紧密结合。其中,语法 教学 的重视不仅在于理解语言的基本规则,更在于如何将这些规则应用于实际写作中,以更好地表达思想。自古以来,人们便认识到语法 教学 在语言学习中的重要性。然而,如何在高中英语写作教学 中有效应用语法 教学 ,仍需我们深入理解和实践。因此,本文结合教学 实践,探讨语法 教学 对写作能力提升的必要性及其应用策略,以期实现语法 教学 在写作教学 中的高效利用,进一步提升学生的英语写作水平。关键词：语法教学 高中英语写作 教学策略 例析小学英语中的渗透式语法 教学 2025年 语法 与汉语语法 体系存在显著差异,小学生受母语思维影响,在理解和运用英语语法 时面临挑战。传统语法 教学 方式枯燥,易引发学生消极情绪。因此,探索符合小学生认知特点的渗透式语法 教学 策略显得尤为重要。文章从情境融入、儿歌助力、对话实践三个方面探讨了小学英语渗透式语法 教学 的实施策略。教学 实践证明,渗透式语法 教学 策略能够有效提升小学生英语语法 学习的积极性和主动性,促进他们对语法 知识的深入理解和灵活运用。通过情境融入、儿歌助力和对话实践,学生能够在轻松愉快的氛围中掌握英语语法 ,提高语言交际能力。关键词：小学英语 基于主题意义探究的小学英语5E语法 教学 实践 2025年 语法 教学 中如何基于主题意义探究,充分发挥5E教学 模式的优势,更好地促进学生语法 知识的掌握和探究能力的养成(见图1)。一、引入阶段(Engagement)探究性是5E教学 模式的鲜明特点。在上课的起始阶段,教师采用创设主题语境、提出大问题、呈现学习任务方式构建情境,能够激发学生的学习兴趣与探究积极性。主题统领探究活动,大问题构成探究主线,任务明确探究目标。关键词：小学英语 《英语》 语法教学 新文科背景下课程思政融入现代汉语语法 教学 创新路径研究 2025年 语法 教学 作为培养学生语言素养和综合能力的重要课程,需要与时俱进,积极探索与课程思政的深度融合。通过重新设定目标,深入挖掘思政元素,创新教学 方法,利用信息技术、拓展教学 空间以及改革评价体系等策略,有助于提升语法 教学 效果,促进学生思想素养和社会责任感的培养。关键词：语法教学 以项目化学习开展语法 教学 ——译林版六年级下册Unit 7 Summer holiday plans教学 与思考 2025年 语法 教学 在增强学生语法 意识、实现意义传递与交际方面具有重要价值。针对小学语法 教学 中存在的机械化、形式化和脱离情境等问题,可以项目化学习的方式开展语法 教学 。具体来说,可基于主题,确定项目目标;搭建支架,提炼语法 规则;运用语法 ,解决实际问题。如此,引导学生在真实情境与任务驱动中深度理解语法 意义,掌握并灵活运用语法 知识,从而实现形式与意义的有机结合,提升语法 教学 的实效性。关键词：语法教学 交际功能
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陈力 作品数：113 被引量：277 H指数：9 供职机构：人民教育出版社 研究主题：外语教学 英语教学 小学英语 语法教学 语篇教学 杨德峰 作品数：78 被引量：550 H指数：15 供职机构：北京大学对外汉语教育学院 研究主题：范畴化 语法 汉语 有标记 无标记 刘昕 作品数：36 被引量：91 H指数：5 供职机构：辽宁师范大学外国语学院 研究主题：思政 大学英语教学 大学英语 课程 大学英语语法教学 陆俭明 作品数：265 被引量：4,741 H指数：40 供职机构：北京大学 研究主题：汉语教学 汉语 对外汉语教学 现代汉语 语言研究 卢福波 作品数：28 被引量：214 H指数：8 供职机构：南开大学汉语言文化学院 研究主题：汉语 对外汉语教学 语法 对外汉语教学语法 语法教学
