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搜索到943篇“ 话语模式“的相关文章

协作论证学习中学习者角色涌现及知识建构话语模式研究: 2025年; 协作论证学习是培养学生沟通与交流、批判性思维能力的教学方式。从关联、动态视角分析学习者角色及其知识建构话语模式,有助于全面理解协作论证学习角色涌现及其知识建构参与。研究设计专家角色脚本支持学生协作论证讨论,采集学生协作论证讨论的话语数据,通过内容分析、聚类分析、认知网络分析和序列模式挖掘的方法探索学习者角色涌现及知识建构话语模式。研究发现,协作论证学习中共涌现出四类学习者角色,分别是专家—高知识建构者、专家—低知识建构者、实践者—高知识建构者和实践者—低知识建构者,同时四种角色的知识建构话语模式存在显著差异。高知识建构者表现出复杂、高阶的知识建构话语的互动,积极地为协作论证讨论贡献群体智慧。实践者—低知识建构者在论证讨论中发表观点并赞同同伴观点,但对个人观点的深入阐述或对同伴观点的批判性思考和评价不足,缺乏深层次知识贡献和同伴互动。研究发现为通过教学干预来提升群体认知提供了启示。; 刘清堂常瑀倍张羽苗恩慧李小娟; 关键词：知识建构话语模式序列模式挖掘

欧阳修的交际圈层及其话语模式——以酬唱诗为对象: 2025年; 将欧阳修酬唱诗以交往对象的不同进行分类考察,会发现欧阳修在面对不同酬赠圈层时,其主体行为身份会因为场景、对象的不同而采取不同的话语模式。在与先辈、上官的交际酬酢中,欧阳修的隐含身份是晚辈、下属,故其话语模式多感激与尊崇,当然由于亲疏关系不同,在具体情境中又有微妙的区别;在与同官、僚属的交往中,欧阳修的隐含身份是普通官员,故其多用典雅雍容的语言、规整的律绝诗体对人物的政声吏才、品节、文学进行叙写,感情表达基本平和雍容;在与门生、后进的酬酢中,欧阳修的隐含身份是文坛宗师、座主,故其表现出的话语体系一般是表扬、勉励、期望,中心词则是进德修业;在与至交好友的交往中,欧阳修的隐含身份是挚友,故其表达模式体现出主体人称“我”的频繁登场、“我”与“君”对举的叙事模式高频率出现、“我”的回忆性叙事大大增加。值得注意的是,欧阳修在学术上的建树、文学上的功绩、政治上的追求,使他在北宋中期成为引领士人风气的旗手,其交际圈层的建构与书写生动地体现出北宋中期士人的群体意识与交往风貌。; 常毓晗; 关键词：话语模式

网络公共事件话语模式研究——基于微博“鼠头鸭脖”事件的多模态话语分析: 2024年; 网络公共事件正在撕裂社会合意,各方行动者话语模式的差异甚至对抗容易引发冲突事件和社会舆情,探索网络公共事件中各方主体话语模式十分必要。以“鼠头鸭脖”事件为例,运用多模态话语分析近2万条样本发现,网络公共事件中公众采用信息共享模式,媒体采用信息建设模式,政府采用信息建构模式。公众使用事实导向、累积重复和争议论证话语;媒体使用渐进查询、协调事件和持续性建设话语;政府使用单一解释、双向互动和复杂论证话语模式参与网络互动。不同主体的话语模式冲突会导致网络舆情升级,需要媒体采取持续性建设和渐进查询的话语模式,政府保持双向互动话语模式,对公众信息共享话语中的极端信息进行一定规制。; 赖泰富; 关键词：多模态话语分析话语模式网络舆论媒体话语

从互文性到互语性:机构语言政策的话语模式对比研究: 2024年; 语言政策话语研究是当前语言政策与规划研究领域的热点。本研究立足于微观话语本体维度,以国务院、内蒙古自治区政府、鄂尔多斯市政府颁布的关于新时代语言文字工作的机构语言政策文本为语料,以具体的话语策略和语法实现形式为研究路径,聚焦机构语言政策的话语模式对比研究,探究多层级政府的机构语言政策话语模式关系及其形成机制。研究表明:第一,多层级政府的机构语言政策经过话语糅合与意义重构实现再情景化呈现;第二,借助范畴辐射与话语指向体现权力关系不对等性;第三,利用指称关联与话语共通构建多维话语空间;第四,通过意义一致与话语深化明确意识形态指向。上述研究发现可为中国语言政策的话语模式构建提供参考,也可为提升语言政策话语研究的致用性提供行动指南。; 毛延生田野; 关键词：话语模式话语策略

中国共产党百年历史叙事的原则、话语模式及方法: 2024年; 回顾、总结、评价中国共产党发展进程中的重大历史事件,并借此摸索和建构完备的历史叙事体系,对于表述中国共产党的伟大历史具有重要意义。在“两个一百年”的交汇时期,以在全社会范围内开展的党史教育与学习研究活动为载体的“中国共产党百年历史叙事”具有承上启下、继往开来的宣示性与感召力。基于此,党的百年历史叙事需要坚持真实性、大众化以及科学性的基本原则,保障叙事活动求真、服众、可信。为了更好地实现这一目的,在叙事的话语模式方面,要将宏观的“主线叙事”与微观的“事件叙事”结合起来,强调评价性的“贡献叙事”与反思性的“经验叙事”的互补功用;进而在具体的叙事方法上做到理论史与社会史互鉴、学理表述与大众修辞互嵌、发掘优长与吸取教训并重,为全面建成社会主义现代化强国提供历史渊源支撑。; 谌燕魏志祥; 关键词：叙事原则话语模式叙事方法

思想政治教育何以言说历史:素材类型、话语模式与实践路径被引量：1: 2024年; 历史与思想政治教育内容、方法、手段的发展始终具有紧密关联,正确地言说历史是思想政治教育在任何时代的基本任务。在二者的互动关系上,历史素材构成思想政治教育的教学资源与实践平台,二者的互动也体现了政史结合的思想政治教育发展趋势。思想政治教育言说历史主要包括了图片、文字、视频、实物四种素材。在话语模式上,通过描述、解释、阐述、实践的方式,思想政治教育将历史嵌入具体的教育活动中。为进一步实现二者的有效融合,未来思想政治教育应当创新历史素材,提升思想政治教育的有效性;严选历史素材,促进思想政治教育的科学性;灵活运用素材,增强思想政治教育的实践;优化历史素材,实现思想政治教育的中国化;树立融合观念,培养思想政治教师的专业性。; 李忠伟赵鹭; 关键词：思想政治教育历史素材话语模式立德树人

主体理论的各种话语模式及其社会根源被引量：1: 2024年; 主体性是20世纪末中国学界的热门话题。但20世纪50年代以降,人文主体性在西方受到广泛质疑,福柯、阿尔都塞和早期拉康等发展出结构主义空白主体说;之后克里斯蒂娃、德勒兹等后结构主义者重建了生命主体。这是一种能动主体性,具有内在强度和张力。巴迪欧、齐泽克和奈格里等人则从马克思主义实践论方面推进了能动主体性的发展,他们阐述了圣保罗和列宁的行动哲学,并解释了主体化过程的内在机制。本文对各种主体性话语模式的逻辑发展进行探讨,并发掘其历史背景和社会根源。本文强调行动主体的阶级层面,把实践主体看作应对全球化地缘政治冲突和东西方文化矛盾的途径。; 周小仪; 关键词：主体性阶级

融媒时代报纸理论宣传话语模式探究: 2024年; 报纸不仅承担着引导大众思想、增进共识、凝聚力量的任务,还承担着向大众普及党的创新理论的重要职责。随着媒体深度融合的推进,报纸也必然需要转型发展以适应新的需求,通过实现媒体融合,在保持自身传统优势的基础上开拓更加广阔的理论宣传渠道,从而进一步提高理论宣传水平,为国家发展与社会进步作出贡献。; 苏鹏; 关键词：融媒体报纸理论宣传话语模式

高校学生党建工作话语模式的构建与应用: 提升高校学生党员质量是时代发展的需要,做好学生思想工作,是学生党建工作的基础。新时代背景下,打造高校学生党建工作话语模式,是创新之举,也是提升高校学生思想价值内涵的重要举措,话语模式高质量发展对于提高党员素质、推进党组织...; 于莹莹刘昱彤; 关键词：话语模式学生党建

新时代高校学生党建工作话语模式构建路径研究: 2024年; 构建学生党建话语模式是实现学生价值引领、思想指引的关键途径,是完善学生党建体系的重要一环,是提升党建感染力的时代诉求。现阶段,学生党建话语模式还存在黏度不高、效度不足、深度不够等问题。对此,我们应遵循情境性与理论性、人文性与工具性、隐喻性与明示性相结合的基本原则,消除话语模式中的“套话”,提升话语的传播效用,从而为高校学生党建工作的现代化发展奠定坚实的基础。; 卢继团; 关键词：高校学生党建话语模式

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