公共文化服务平台

搜索到1048篇“ 角色扮演法“的相关文章

角色扮演法和拟人化教学在初中信息科技课程中的应用一一以《计算机的工作原理》为例: 2025年; 角色扮演法被大量地应用在语文、英语、道德与法治等学科,理工类的学科则长期成为角色扮演法的禁区。如果能够在“人一物”、“物一物”关系的讲解中,先将“物”的部分拟人化,理工类学科同样可以很好地应用角色扮演教学法。本文简要探讨角色扮演法和拟人化教学在初中信息科技课程中的应用,并给出了一个课例的实施过程。; 杨磊娜师文浩; 关键词：角色扮演法角色扮演教学法拟人化理工类

利用“角色扮演法”理解“0不能做除数”: 2025年; 教学中,教师常常会告诉孩子一些结论,但是对于“为什么”学生往往不清楚。例如,教师告诉学生“0不能做除数,因为0做除数没有意义”。对于“为什么不能”,有些教师会通过举例来说明。但对于“为什么无意义”,学生缺乏感知,更不能将“无意义”和“不能”很好地关联起来,这就使得“0不能做除数”变成了一条冷冰冰的数学规定。如何处理这一困惑呢?我采用“角色扮演法”,使学生深刻体验为什么0做除数没有意义。; 魏娜娜; 关键词：角色扮演法

角色扮演法应用于初中英语口语教学的行动研究: 2025年; 本研究针对当前初中英语口语教学中存在的问题,应用角色扮演法开展了两轮行动研究,得出以下结论:(1)在初中英语口语教学中应用角色扮演法包含四个步骤:活动的准备阶段、情景布置阶段、正式表演阶段、课堂评价阶段。(2)角色扮演法能够有效提高初中生的英语口语成绩,其中模仿朗读、篇章朗读成绩提升显著。(3)角色扮演法能够有效提高初中生的英语学习兴趣,功用认识、愉悦感、投入、拓展求知和运用五个维度均显著提升。; 孔珊珊仇云龙; 关键词：初中英语口语教学角色扮演法

三年级心理健康教学中角色扮演法的实践探讨: 2025年; 当前心理健康教育日益受到重视,尤其是在小学阶段,孩子们正处于身心发展的关键时期,随着家庭结构的变化和社会环境的复杂化,学生们面临着各种心理压力和情绪困扰,因此开展有效的心理健康教学显得尤为重要。本文将探讨角色扮演法在小学心理健康教学中的具体实践,分析其对学生心理发展的积极影响,并提供相应的实施策略和案例分享,以期为教育工作者提供参考和借鉴。; 吴睿; 关键词：心理健康教学角色扮演法

角色扮演法在呼吸内科护理教学中的应用研究: 2025年; 研究角色扮演法在呼吸内科护理教学中的应用效果。方法在本项研究中,选取了96位在呼吸内科进行实习的护理学生作为参与对象。这些学生被分成两组,每组48人;一组接受常规的护理教学模式,称为比较组;另一组则采用角色模拟的教学策略,称之为实验组。研究发现:实验组学生在理论知识的测试中得分平均为(92.16±1.81)分,而比较组学生的平均分数为(86.05±0.69)分。在实践技能的评估中,实验组在团队协作、操作技能、创新思维以及沟通技巧等方面均优于比较组。研究总结:采用角色模拟教学法在呼吸内科护理教学中成效显著,不仅提升了学生的理论水平,还增强了他们的实际操作能力,全面提高了护理学生的综合素质,有助于培养出符合呼吸内科护理需求的优秀护理人员,并促进了教学与临床实践的有机结合。; 张晶; 关键词：角色扮演法呼吸内科护理教育

角色扮演法在临床医学生本科实习心肺复苏教学中的应用: 2025年; 目的探讨角色扮演法在临床医学生本科实习心肺复苏(CPR)教学中的应用效果,以改进临床医学本科教育的CPR教学质量。方法选取2022年6月至2024年5月在首都医科大学附属北京同仁医院实习的90名临床医学系本科实习阶段的学生为研究对象,分为观察组和对照组,每组45名。观察组接受角色扮演法CPR教学,对照组接受传统CPR教学。两组学生的培训学时相同,均为8学时。通过理论考核、技能考核及教学效果评价来对比两种教学方法的效果。结果两组学生在性别、年龄等基本情况上差异无统计学意义(P>0.05)。在理论考核方面,两组学生的平均成绩差异无统计学意义(P>0.05),且观察组学生的合格率和优秀率与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)。在技能考核方面,观察组的CPR和电除颤技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05),且技能考核的优秀率也显著高于对照组(P<0.05)。问卷调查显示,观察组学生在自主学习能力、临床思维能力、团队协作能力、医患沟通能力及对授课方法的认可度等方面均显著高于对照组(P<0.05)。结论角色扮演法在临床医学生本科实习CPR教学中相较于传统教学方法能显著提升医学生的操作技能、临床思维能力、团队协作能力和医患沟通能力,具有明显优势。; 张海博袁小丽李杰宾王晶赵红马靖张敬; 关键词：角色扮演法医学生心肺复苏教学应用

思索小学英语课堂中的角色扮演法渗透策略: 在小学英语课堂中,Role play(角色扮演)是一种非常有效的教学手段,它能够激发学生的学习兴趣,提高他们的语言实践能力。通过模拟真实场景,学生可以扮演不同的角色,从而在模拟的交流中使用英语进行对话,这种方法不仅能够帮...; 陈宁; 关键词：小学英语运用方式

角色扮演法在西藏洛扎县县乡级医疗机构护理应急演练中的应用: 2025年; 目的:探讨角色扮演法在西藏洛扎县县乡级医疗机构护理应急演练教学中的成效,为西藏护理应急教育和护理援藏工作提供借鉴。方法:2021年10月-2022年6月,组织西藏洛扎县2所县级医院和4所乡镇卫生院护士27人、医生8人为参演人员,开展12次基于角色扮演法的护理应急演练。建立应急演练领导小组,制定演练计划,护理援藏专家担任演练教师,编写演练脚本和设计演练场景,指导分组模拟紧急场景开展应急演练。对参演人员开展两次考核。演练前1周使用普通授课方法学习演练脚本,课后考核知识点;角色扮演演练完成后对参演人员开展知识点和应急能力考核。结果:角色扮演法能在普通授课法基础上进一步提高参演人员专业知识的掌握,提高了知识考核合格率(P<0.01)。应急演练后相关能力考核合格率100%,增强了参演人员护理应急管理意识和技能,促进了医院应急管理。结论:角色扮演法适用于西藏洛扎县县乡级医疗机构的护理应急教学,促进了护理人才的培养。该方法为西藏地区县乡级医疗机构护理应急教育和对西藏护理援建工作提供了借鉴与参考。; 杨贵云郑阳次仁央宗; 关键词：应急演练角色扮演护理教学

深度学习理念下高中地理课堂教学改进研究——以“沉浸式”角色扮演法的应用为例: 2025年; 随着新课改的深入实施,素养教育已成为深化地理课程改革的核心目标。深度学习作为实现立德树人根本任务的关键,有效推动着课程改革的深化和核心素养的落实。在深度学习理念指导下,将“沉浸式”角色扮演法应用于高中地理教学,以“全球气候变化与国家安全”为例,通过初步尝试、发现问题、改进方法和再次尝试的循环过程,展示了“沉浸式”角色扮演法在高中地理教学中的有效应用。同时,通过模拟真实情境,提高学生的参与度和互动性,能进一步提升教学效果,促进学生全面发展。; 冯哲; 关键词：高中地理教学改进

角色扮演,趣味课堂——角色扮演法在小学语文阅读教学中的运用研究: 2024年; 恰当地运用角色扮演教学法,可以有效增进学生对教材内容的理解深度,增强教学情境的真实性,同时推动学生的社会性发展进程。尽管如此,在现实教育实践中,该方法的应用仍面临若干问题,包括过度依赖角色扮演而忽视实质学习,仅仅将其作为一种课堂氛围调节手段,教师过度干预表演环节,以及活动参与范围局限于少数学生等局限性。本文旨在从优化扮演主题的选择、超越表层的活跃氛围、重视个体学生的体验感受,以及确保所有学生的全面参与等维度,探讨角色扮演法在小学语文课堂应用的有效策略。; 韩海杰王宪芳; 关键词：角色扮演小学语文阅读教学

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈