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基于产教研融合的机电指挥专业岗位见习模式探究: 2025年; 岗位见习是军队院校能源与动力工程机电指挥类专业技术型人才培养中的关键环节,在专业人才培养体系及课程体系中发挥承上启下的重要作用。文章以校企协同育人教学改革思路为指导,探究了面向军队院校能源与动力工程机电指挥专业的产教研融合式岗位见习模式。通过对接专业岗位任职能力需求与装备技术前沿发展,本研究进一步整合岗校企教学资源、优化专业岗位见习教学课程体系、改进岗位见习评价与反馈机制。同时,上述教学模式改革也促进了专业岗位见习向综合性、创新型高素质军事人才培养的转化,充分发挥了其在专业人才培养体系中的作用。; 江盟丁泽民余又红祝燕; 关键词：岗位见习校企合作

三阶段式校内康复门诊临床见习模式对物理治疗专业学生临床实践能力和就业意向的影响: 2025年; 目的探究校内康复门诊的临床见习模式对物理治疗专业学生临床实践能力和就业意向的影响。方法选取昆明医科大学2020级康复物理治疗专业60名学生为研究对象,大二上学期根据随机原则分为校内康复门诊三阶段式临床见习组(n=30)和常规临床见习组(n=30)。三阶段式临床见习组按照培养目标在校内康复门诊完成三阶段的临床见习,常规临床见习组根据见习大纲要求完成临床见习。在全部临床见习结束时使用专业核心课程理论综合考试、物理治疗临床实践评估量表(APP)、就业意向调查表对两组进行临床见习后效果的评估。结果两组在完成所有见习任务后,专业核心课程理论综合考分数比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组物理治疗临床实践评估总分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。细分评估中专业行为、沟通、评估三阶段见习组优于常规组(P<0.05)。两组分析和计划、干预、循证实践、风险管理比较,差异无统计学意义(P>0.05)。就业意向调查三阶段见习组70%的学生愿意到康复门诊或诊所工作,而常规组只有46.6%,两组就业意向比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论校内康复门诊的三阶段见习模式不仅可提高学生的临床实践能力,并增加学生到康复门诊或诊所就业信心,从而可拓宽康复物理治疗专业学生的就业途径。; 孟繁媛陈茉弦李柯蓉邢志中敖丽娟徐璇; 关键词：临床见习就业

基于OBE理念的中医外科学皮肤病单元临床见习模式研究: 2024年; 目的:在中医外科学皮肤病单元临床见习教学中引入OBE理念,分析基于OBE理念的中医外科学皮肤病单元临床见习模式教学改革实践效果。方法:把中医外科学皮肤病单元临床见习的学生以单双周为单位分为两组。双周组为对照组,采用传统教学模式,单周组为试验组,采用OBE教学模式,通过期末考试成绩和问卷调查的结果,反映两种教学模式下学生的学习效果。结果:试验组学员期末考试成绩及问卷调查满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:以OBE教学模式进行临床见习模式的教学改革,可以充分利用教学资源,缩短课堂教学时间,提升学生自学能力,具有一定创新性及应用价值,为探索中医教学改革提供了一种新模式。; 徐光耀杨新伟陈春艳章斌李淑娟; 关键词：中医外科临床见习教学

不同见习模式在医学诊断学免疫及生化课程的探索和思考: 2024年; 目的旨在探究不同教育模式对于见习教学实践的影响,为见习教育模式创新提供支持。通过对传统教育(lecture based learning, LBL)模式与混合式教育(blended learning, BL)模式对比研究,探究其优缺点及适用场景,促进教育教学模式的创新。方法选择华南理工大学临床专业见习学生96人,通过对LBL和BL不同模式的见习教学的研究,深入分析不同教学模式的特点及应用效果。结果通过从实践案例可以看出,LBL模式学生学到的知识更全面,考核成绩更理想;而BL模式学生参与度更高,对课程的评价更好。将不同教学模式有机结合可以使见习教学实践更具有成效。结论不同教学模式在不同情境中具有不同的优劣势,应根据情境选择适当的教学模式。为今后的见习教学模式创新指明了方向。; 陈敏静姚亚男刘长钰甘慧泉黄锦维廖亚龙顾兵罗盈; 关键词：传统教育见习教学

外科护理学云见习模式的实践研究被引量：2: 2024年; 目的:根据护理本科生见习教学需求,探索更好的课程见习教学方法。方法:采取整群抽样,选择2018级156名护理本科生为试验组,实施云见习模式,2017级84名护理本科学生为对照组,实施常规教学模式。结果:两组期末理论考试成绩比较无统计学意义,案例汇报成绩有统计学意义;试验组对云见习的满意度98%;授课教师对云见习的综合评价较好。结论:云见习实景感强,学生参与度高,有利于理论知识与临床实践的结合。; 万鹏夏沈鸣雁傅亚红; 关键词：公共卫生事件护理本科生教学研究

多元化见习模式在儿童物理治疗课程中的应用被引量：1: 2023年; 目的建立儿童物理治疗课程多元化见习模式并探讨其提高学生专业能力的效果。方法选取2018和2019级康复物理治疗专业本科学生作为研究对象,将被试者按年级分为试验组(2019级学生,n=52)和对照组(2018级学生,n=63)。对照组采用疫情防控常态化下的传统教学模式见习,试验组采用多元化模式完成见习。见习结束后采用自制专业学习信心调查问卷评价见习效果,同时比较2组学生的见习考试成绩和期末考试成绩。结果试验组学生在“掌握专业知识”、“临床思维和专业行为”2个维度的信心均高于对照组(P<0.05);但“操作技能”信心的维度差异无统计学意义(P>0.05)。试验组见习考试的2个考核指标(实践操作和个案汇报)均优于对照组(P<0.05);而期末考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论多元化见习模式作为有效见习模式能够提高学生见习效果,促进学生在掌握专业知识、建立临床思维等方面的发展。; 唐欣姬卫华孟繁媛徐璇刘垚; 关键词：教学改革教学方法

基于三级康复服务体系的见习模式在儿童物理治疗课程中的应用研究被引量：1: 2022年; 在近些年国家政策的支持下,区域性三级康复医疗服务体系建设有了长足的发展和进步[1]。目前已逐渐形成以三甲医院康复医学科为危急重症和急性期患者开展早期介入治疗,二级康复机构为稳定期患者进行专业化康复指导,一级社区家庭康复机构提供基础康复训练的三级康复服务体系[2]。各类患者在该服务体系下可以得到持续的康复治疗,大大提升了生存质量[3—5]。各级康复医疗机构也在康复服务体系完善的情况下呈现出快速增长的趋势。; 唐欣姬卫华孟繁媛徐璇刘芸; 关键词：康复医学科急性期患者危急重症康复指导见习模式

任务教学法结合临床见习模式在分子生物学检验技术教学中的应用研究: 2022年; 研究分析了分子生物学检验技术教学采用任务教学法结合临床见习模式进行授课的教学效果及应用价值。选择连云港市第一人民医院中心实验室医学检验技术专业2021年3月-2021年7月在读的110名学生作为研究对象,将其进行抽签分组。常规组采用传统方式教学,实验组采用任务教学法结合临床见习模式教学,分析两组教学效果。结果显示,实验组的理论考试成绩、分子生物学检验操作成绩高于常规组,学习状态优于常规组,教学满意度高于常规组(P<0.05),表明任务教学法结合临床见习模式对分子生物学检验技术实施教学具有积极意义,学生在这一教学模式下,理论、操作掌握情况更为良好,学习状态也更加积极。; 张婷; 关键词：任务教学法

高师特殊教育专业志愿服务式教育见习模式探究与实践——基于“助残育人”的双向思考被引量：1: 2022年; 结合特殊教育专业志愿服务的功能,从“助残育人”的视角分析特殊教育专业志愿服务式教育见习路径的优势,并在此基础上提出相应的实践策略,从而探讨高师院校开展助残志愿服务与见习的有效结合点,探寻高师院校特殊教育专业教育教习的新模式。; 隋春玲孙立双; 关键词：特殊教育专业志愿服务

探讨临床课间见习模式在口腔医学教学早期技能实训过程中的应用效果: 2022年; 探讨临床课间见习模式在口腔医学教学早期技能实训过程中的应用效果。方法:选取2018年9月-2019年8月本校口腔医学专业学生200名纳入研究,以应用临床课间见习模式为分组依据,均分2组,对照组(n=100)给予常规带教方式,观察组(n=100)实施课间见习模式,对比效果。结果:参与课间见习教学模式的学生,对该教学模式有着比较高的正面评价。观察组理论、技能病例分析成绩均高于对照组(P<0.05);观察组对教学方式的满意度为92.00%,较对照组的82.00%高(P<0.05)。结论:在口腔医学早期技能实训教学当中,运用临床课间见习模式,效果明显,能提高学生的成绩,增加满意度,提升综合能力,促进学生的长远发展。; 居来提·吐尔逊; 关键词：口腔医学教学

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