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中药学本科毕业生就业情况分析及其对人才培养的启示: 2025年; 以某药科大学中药学专业2021—2023届本科毕业生为研究对象,采用实证分析法,对其就业情况进行分析,研究发现,该校中药学专业毕业生的平均升学率超过55%,显示出较强的深造意愿。平均就业落实率超过95%,反映毕业生在就业市场上较高的社会需求度。毕业生就业单位性质多样,以企业为主,国有企业、三资企业和其他企业为毕业生的主要就业方向。从事药学相关工作的比例较高,从事中药学相关工作的比例相对较低。就业区域主要集中在经济发达的东部地区。研究提示,高校要主动适应国家战略和经济社会发展需要,通过分类培养、引入企业师资、加强创新创业教育、开设交叉课程等方法,切实提高中药学人才培养的目标达成度和社会适应度。; 刘睿孔令义; 关键词：中药学教学改革

以培养药学本科生创新创业能力为导向的药物分析课程改革: 2025年; 目的创新创业教育融入专业教学是人才培养、素质教育和社会需求的必然要求。本文意在探讨将创新创业教育与药物分析课程融合过程中的经验和不足。方法搭建创新创业教育融入专业课程的整体框架,从药学本科生的创新意识、创新能力、创新创业实践、思想政治方面全面提升教学效果。结果改革后的课程内容充实,成果丰富,达到预期目的。结论教学团队以课堂教学、科学研究、第二课堂、思政教育为抓手,为专业课程融入创新创业教育提供参考。; 张敏刘惠娟童红梅徐向恩邹传宗; 关键词：创新创业教育专业教学药物分析

BOPPPS教学模式在药学本科生实习生麻醉精神药品教学中的应用: 2025年; 针对药学本科实习生麻醉精神药品课程教学现状,引入BOPPPS教学模式,基于 BOPPPS模式的六个环节进行教学设计,在充分进行学情分析的基础上,阐述了运用 BOPPPS 模型解决此现状的具体实践过程及成效,同时总结探索过程中存在的问题并提出了相应的解决方案,为今后教学改革提供参考。; 欧阳横黄舒文; 关键词：教学改革

基于迷你临床演练评估测评的循证医学-PICOS教学模式在临床药学本科实习中的应用: 2025年; 目的探索基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)测评方法,以临床实际问题为导引,探索循证医学(EBM)-PICOS法用于临床药学本科实习教学的培养模式的实践效果。方法纳入2023年7月至2024年月6月新疆医科大学2019级,在其各附属医院为期1年实习的130名临床药学本科生为研究对象。随机抽取65名作为对照组,另65名作为试验组,接受EBM-PICOS模式的案例教学。进行综合理论测试和Mini-CEX测评并匿名填写调查问卷表。结果试验组实习生的专科技能成绩高于对照组(P<0.05);问诊能力、药物治疗方案、用药重整、用药监护、用药交代、组织效能、整体表现均高于对照组(P<0.05);试验组自我评价在探索问题能力、查阅文献能力、知识掌握度、临床思维及教学满意度方面的评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论基于Mini-CEX测评的EBM-PICOS教学模式在提升临床药学本科实习生的临床实践能力和综合素质方面具有优势。; 王幻张歆李若宁沈静; 关键词：循证医学案例教学法临床药学本科实习

以药学问题为导向的带教模式在临床药学本科实习中的应用和实践: 2025年; 目的:探索临床药学本科实习带教模式。方法:依据蚌埠医科大学第一附属医院临床药学本科实习大纲的要求,我院采用以“药学问题”为导向进行开题报告、中期汇报和最终答辩。实习前后,学生从分析药物治疗方案合理性的能力、用药咨询和用药指导的能力、答辩时回答问题的能力、查阅文献的能力、制作PPT的能力、汇报PPT的能力6个方面进行自我打分。结果:实习结束后,学生以上6个方面能力的自我评分分数分别为7.24±0.89、7.14±0.66、7.10±0.83、8.05±0.87、7.52±0.81、7.43±0.81分,显著高于实习前的自我评分4.00±0.95、3.90±0.94、4.19±0.98、4.48±0.98、4.81±1.33、4.43±1.17分。结论:以药学问题为导向的临床药学本科实习带教模式,能显著提高学生分析问题、解决临床药物治疗问题的能力,值得推广应用。; 黄莹莹董淑英刘哲苏君余美玲; 关键词：临床药学

CBL联合PBL教学法在临床药学本科教学中的应用: 2025年; 探讨CBL联合PBL教学法在临床药学本科教学中的应用,通过相关典型案例的讨论与分析来培养学生的临床思维、团队合作能力以及药物治疗方案制定能力。方法选取新疆医科大学2020级临床药学专业98名学生进行研究,这些学生均参与到了九个经典临床病例的药物治疗讨论,方法采用CBL联合PBL教学法进行,同时辅之以案例分析、小组讨论等形式,并在教师的引导下完成相关疾病药物治疗方案的制定与调整。评价依据为学生第一次课时和最后一次课时的课堂表现,教师依据课堂情况分别就临床思维能力、团队协作能力和药物治疗方案制定能力进行现场评分。结果使用CBL联合PBL教学法之后,学生的临床思维、团队协作、问题解决能力、药物治疗方案制定能力显著提升,并且从教学评估结果来看,学生的各项能力提升幅度均超过35%。结论在临床药学本科的教学中,使用CBL联合PBL教学法能够显著地提升学生的临床思维能力、团队合作能力、药物治疗方案制定能力,方法值得在教学过程中不断地推广与使用。; 钱晓宏朱青芳; 关键词：PBL CBL 临床药学教学本科

药学本科药物化学实验教学中的问题和建议: 2025年; 药物化学实验是高等学校面向药学、化学、制药工程等专业学生开设的一门重要的实践课程,与药物化学理论课互为补充。对药物化学实验教学中常见的问题进行汇总和探讨,以及对新的教学模式和考核方式在药物化学实验教学的分析,有助于提高药物化学实验教学水平,促进学生创新意识和能力的培养。; 王志远卢芳玲余斌; 关键词：药学药物化学实验教学

药学本科毕业生医院药学临床实践与科研能力培养探索: 2025年; 目的为适应药学服务模式转型对医院药学人才需求的变化,探索传统药学院药学本科毕业生到医院临床实践的形式和内容如何变化,以适应未来医院工作环境。方法我院药学部紧扣医院药学专业发展特点,结合传统药学毕业生特点,从实践时长、实习形式、专题实习、实践内容、考核方式等方面探索总结整个实践过程的经验。结果经过不断探索,建立了适合传统药学毕业生的实习制度,为今后进入医院参与临床医教研工作奠定了坚实的基础。结论实习医院应为传统本科药学毕业生开发实践性实习内容,尤其是注重提高循证医学素养,帮助其尽早融入工作环境,促进高素质复合型应用药学人才培养。; 陈鹏陈富超朱军雷洁昕刘刚周本宏; 关键词：医院药学

基于OBE理念的药学本科毕业论文指导与实践: 2024年; 目的以学生为中心开展药学专业本科毕业论文指导工作。方法毕业论文开展前,学生先在老师实验室实习二学期;论文题目确定后,学生通过查阅文献自己设计实验方案,并进行实验;课题结束后,学生先草拟出论文提纲,随后完成论文的撰写。导师在论文开展过程中起启发、指导和帮助作用。结果基于OBE理念的本科毕业论文指导形式,有助于调动药学专业学生的主观能动性,提高学生创造性和解决问题的能力。结论不断创新毕业论文指导模式,使学生成为课题的主人,是培养新时代“德、理、技、创”优秀生物医药技术人才的需要。; 梁立郭晓强付强宋芹胡一冰姚倩; 关键词：药学本科毕业论文指导

我国临床药学本科生培养质量提升的多维度调研探究: 2024年; 目的从多个维度对影响我国临床药学本科生培养质量的因素进行调研,总结当前培养模式中存在的问题,提出改进建议,以期为提升我国临床药学本科生培养质量提供参考。方法基于前期文献研究、半结构式访谈结果,归纳出对提升我国临床药学本科生培养质量至关重要的4个方面,并以此设计问卷,对临床药学在校本科生进行调研,针对反馈得出的部分问题,再次对全国各省市临床药师进行调研。采用SPSS 25.0进行统计学分析。结果本科生对专业认知度不足[大四及毕业年级中仍有18.28%(17/93)的学生对于本专业处于完全不了解和比较不了解的状态],临床药学本科阶段教育缺乏专业特色[35.91%(107/298)的学生认为临床药学本科期间公共课程安排不合理或有待改进],实习内容及时间安排不合理[34.23%(102/298)的学生认为临床药学本科期间实验及实习安排不合理或有待改进],学习、科研创新等能力培养不到位[66.78%(199/298)的学生并未参与过科研项目或训练且对学生各种学习行为统计时σ>1]等因素均影响临床药学学生的培养和发展。结论在临床药学本科生培养体系中,应重视专业认知与实习实践;优化课程设置,加强专业特色;完善教学培养模式,注重能力提升。; 沈心瑜赵舒扬邓富华杜宜逊梅婷梁亚男; 关键词：临床药学本科生问卷调研

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