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自组织理论视域下课堂活力生成的机理及路径: 2025年; 实现课堂活力的生成是深化课堂教学改革的突破点。以自组织现象的形成揭示课堂活力的生成,其机制在于:全面开放的课堂场域是基本前提,远离平衡的主体状态是动力源泉,关联作用的活动过程是内在规则,随机涌现的临界涨落是重要契机。然而,开放是有条件的,平衡态是相对的,关联作用是协同的,涨落有可能是负向的。对条件性、相对性、协同性、负向性的辩证认识和正向引导是课堂活力得以生成的关键。自组织理论视域下课堂活力的生成可采取以下路径:控制开放条件,营造学生趋向良善发展的公共空间;引发认知失衡,促使课堂维持敏感活跃的生存状态;培育复杂思维,引领教学产生优势互补的协同效应;关注正向涨落,捕捉课堂达致新的有序的发展契机。; 魏亚丽; 关键词：自组织理论课堂活力生成性复杂思维

自组织理论视域下集团化办学的治理困境与优化策略: 2025年; 近年来,国家采取集团化办学来扩大优质资源覆盖面。自组织理论视域下,集团化办学具有开放性、非平衡态、非线性相互作用、有效涨落的系统特征。基于此理论审视集团化办学实践,发现其存在一系列困境,即专门性政策资源匮乏、治理模式趋同、各成员学校间参与性不高、规模过大治理难度大等。从自组织行动逻辑出发,提出加强专门性政策资源供给、注重差异性促进其非平衡态发展、健全竞争与协同有效机制、动态优化其办学规模发掘有效涨落等优化策略,以期促进集团化办学的可持续发展。; 王帅高晶巍郑程月吴霓; 关键词：集团化办学自组织理论

劳动教育系统属性及动力机制审辨--基于自组织理论视角: 2025年; 劳动教育是培养人全面发展的一种重要途径。从自组织理论视角审视劳动教育组织,具有系统性、非线性与自适应性特征;其演化方式与自组织存在趋同效应,演化实质都具备创新性;劳动教育是一个由诸多子系统彼此联系、相互作用而组成的自组织系统。以耗散结构理论为视角,澄清劳动教育作为自组织系统形成的开放性条件,阐明劳动教育系统发展演化的阈值与平权化特性,进一步呈现劳动教育系统远离平衡态、非线性以及其非稳定与涨落的特性,透视了劳动教育作为自组织系统的基本属性。从协同动力学角度观察,劳动教育自组织系统动力来源于自组织系统内部各要素之间的协同与竞争;系统中的序参量与伺服机制是劳动教育系统运动的基本法则。从自组织理论视角转换对劳动教育发展的认知,明确劳动教育作为自组织系统的逻辑定位。以劳动教育自组织系统理论为指引,将劳动教育视为实施主体内在自发、自觉、自为的发展行为,增强劳动教育发展的内生动力,为推进劳动教育大中小一体化、家校社协同发展奠定理论基础与实践前提。; 陈勇杨晓萍; 关键词：劳动教育自组织理论动力机制

墨香财经学术文库自组织理论下的SERU系统柔性及其对效率的影响研究: 本书按照“科学问题-理论研究-系统建模-仿真分析-管理建议”思路展开，对制造企业如何有效实施SERU生产问题进行研究。在理论层面，将自组织理论引入SERU生产组织与管理问题研究之中，建立基于自组织理论的SERU系统柔性与...; 盖印作

自组织理论视角下传统村落活态化保护治理模式研究被引量：1: 2024年; 针对传统村落活态化保护的探索,目前大多关注于政府部门干预下的村落规划与地域文脉的契合、建筑与场地关系的协同等,但对于长期以来由村民主导的日常性活动及空间改造行为缺乏应有的重视。在传统村落日益衰败的背景下,如何审视政府部门直接干预与村民自发参与问题,是传统村落活态化保护利用过程中亟需予以关注的重点和难点所在。尝试从自组织理论视角切入,将其置于政府部门干预下的语境中,梳理传统村落日常性空间面临的问题与挑战,揭示其空间形式、组织模式与行为活动之间的内在相关性,进而针对性地解析与构建相关治理机制与策略。同时,兼顾作为中介的建筑师专业作用的发挥,形成“自上而下”他组织与“自下而上”自组织两种体系并行的活态化保护新模式,以期为传统村落持续发展提供上下联动、情理交融的创新思路与技术路径。; 徐小东王菁睿; 关键词：自组织理论传统村落自组织

自组织理论视域下大学生思想政治教育获得感研究: 不同学科的理论融合和相互促进为大学生思想政治教育获得感研究提供了新的研究视野和新的探索路向。习近平总书记关于提高人民“获得感”的要求和大学生思想政治教育的高质量发展需求,为运用自组织理论开展大学生思想政治教育获得感研究提...; 陈鑫杰; 关键词：自组织理论大学生思想政治教育

如何支持慕课学习者合作学习?——活动理论和自组织理论的视角被引量：2: 2024年; 合作学习缺失或低水平是制约慕课教育质量提升的关键因素,破解慕课学习者的合作学习困境、建设优质慕课是推进教育数字化转型和教育高质量发展的应有之义。文章在借助活动理论和自组织理论深入剖析慕课学习者合作学习基本要素和基本过程的基础上,结合逻辑推理构建了支持慕课学习者合作学习的策略体系,包括个性化分组策略、开放性学习空间营造策略、小组共同目标创设策略、精细化学习事件设计策略、交互内容引导策略、交互活动保障策略、交互行为督导策略、反思行为触发策略,并进行了实践应用。作品分析和访谈结果证实,文章构建的策略体系及据此开展的合作学习活动能产出更优质的学习成果、提升慕课学习质量。文章的研究可以为合作学习活动在慕课中落实提供依据,助力慕课设计者积极应对数字化背景下的教育教学变革。; 张铭锐闫志明赵磊磊; 关键词：自组织理论

自组织理论在少城公共空间设计中的应用: 2024年; 自组织理论强调系统的自我组织和演化能力,能够更好地适应城市的发展变化,为城市公共空间设计提供了新的视角和方法。概述了自组织理论的内涵和特性,总结了自组织理论在少城公共空间中的应用意义,分析了少城公共空间设计现状及存在的问题,探讨了自组织理论在少城公共空间设计中的应用策略,以期为少城公共空间设计提供新思路。; 李颖陈琪陈飞龙; 关键词：自组织理论公共空间设计城市更新

自组织理论视域下学校管理的价值意蕴与实践路径被引量：1: 2024年; 自组织理论研究物质、生命系统以及社会系统由无序向有序、由低级有序向高级有序跃升的自组织演化现象,它是一个包含耗散结构论、协同学、突变论等在内的理论群。将自组织理论用于学校管理,可以为师生提供自选择机会,历练师生自建构能力,激发师生自发展内驱。学校自组织管理的实践主要可从三个方面着力:建设开放环境,创设自选择条件,顺应学生个性需求;健全民主制度,构建自组织机制,培育学生主体精神;完善激励体系,催生自发展内驱,强化学生成就动机。; 许兵; 关键词：自组织理论学校管理

自组织理论视域下的高中数学教学研究——以“二项式定理”教学为例: 2024年; 在自组织理论的框架下,本研究聚焦于高中数学教育领域,旨在借助自组织理论的指导思想,探索并发展一套高效且实用的教学策略。该策略的终极目标是激发高中生对数学学科的热情,引导他们在实际应用中掌握数学知识,进而达到提升高中数学课堂教育质量的效果。自组织理论是一种对自组织现象的研究,它以系统的开放性、非线性、非平衡以及波动为主要特点。这一理论也可以应用到数学教学中,我们要在它的指导下,不断地创新与改革高中数学教学的方式与手段,从而提升数学教学的效率与效果。本文将“二项式定理”的教学作为一个例子,在自组织理论的视角下,提出了高中数学的教学途径。; 韩剑雷; 关键词：自组织理论二项式定理

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