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错构与重构:职业教育吸引力提升的“信息茧房”及调适——基于职教学子他我与自我形象的网络民族志考察: 2025年; 职业教育社会吸引力的提升需要增加社会对职教学子的了解,打破刻板印象形成的“信息茧房”。为明晰职教学子的社会形象,通过收集主流社交平台资料和不同群体的访谈资料,对职教学子的社会形象进行网络民族志考察,形成职教学子他我与自我形象的标签谱系,完成职教学子社会形象建构。在此基础上,通过对形象内涵的比较分析得出二者间的形象错构,表现在群体整体形象、家庭血缘形象、技能学习形象上,产生于社会群体与职教学子群体间的多元信息互动偏差。为此,应调适职教学子他我与自我形象偏差,进一步提升职业教育吸引力:一是质量筑基,筑牢职业教育吸引力提升的内核与基石;二是不断激励职教学子自我突围与“破茧成蝶”,通过其自我成长与蜕变逐渐改变社会对职业教育的固有偏见;三是媒体赋能,创新性运用社交媒体,讲好中国职教故事,营造职业教育发展的良好外部环境,稳步提升职业教育吸引力。; 宋亚峰陈思吉; 关键词：自我形象职业教育吸引力

以职普融通之势增强职业教育吸引力——广东省佛山市南海区开展职普融通12年的探索与实践: 2025年; 职普融通是指职业教育、普通教育通过教学资源共享、培养成果互认、发展路径互通等方式,推动人才培养模式改革,为学生成长成才提供多样化路径选择,为推进中国式现代化提供高素质复合型技术技能人才。广东省佛山市南海区在职普融通领域历经12年的探索与实践,积极为学生提供更加多样化、个性化的教育选择,为其他地区的教育改革提供有益参考。; 焦玉君叶琼玉; 关键词：协调发展

破解高等职业教育吸引力不足困局的思考: 2024年; 高等职业教育在整个教育系统中,其理想追求与实际情况存在较大落差,吸引力难与普通高等教育相比。破解此困局,需守正创新,从黄炎培等职业教育思想家的实践和思想中获得启迪,并创新发展、探索职业教育发展规律。增强吸引力,需对高等职业教育重塑认知、提高质量、突出特色、创新理论。在新增大批职业本科学校的新起点上,增强高等职业教育吸引力的战略指向在于:职业本科学校不能没有高学历教师,但不能作为唯一追求,还需从行业企业招聘高技能教师,以上两类教师都需通过培训、研习成为“双师型”教师;职业本科学校的数字化转型,不是学校某一方面的局部发力或仅仅停留在数字化赋能教育层面,而是要对学校改革发展全方位谋划、全面实现转型;稳步发展职业本科教育,在保持职教特色、高质量发展基础上,待条件成熟时,可探索研究生层次的职业教育。; 许建领; 关键词：高等职业教育职业教育思想

如何提升职业教育吸引力——基于法国职业教育近五年系列改革的启示: 2024年; 职业教育作为培养技术技能型人才的主阵地,是我国建设社会主义现代化强国、构建技能型社会的关键支撑。然而,目前职业教育在整个教育体系中的吸引力明显不足,溯史追渊,主要由于职业教育鄙薄观念古已有之,也因当前职业教育制度设计存有缺陷、职业教育机制运行不够顺畅。法国近年来为进一步提升职业教育吸引力,持续推进职业教育改革,继2018年发布11份改革文件后,2023年5月又发布《使职业高中成为年轻人和企业未来选择的12项措施》,从理念引领、内容优化、主体赋权、共同体施力四大方面发力,通过强调以学习者为中心、深耕课教改革、增强教师教育动能、倡导利益相关者共筑职业学校等举措增强职业教育吸引力,对我国提升职业教育吸引力具有重要借鉴价值。; 李桂婷白玲邓会敏; 关键词：职业教育法国职业教育中等职业教育

文化资本视域下职业教育吸引力问题研究: 2024年; 《国家职业教育改革实施方案》虽然确立了职业教育的类型地位,但职业教育吸引力不足仍是当前我国职业教育高质量发展过程中的现实。从社会学视角来看,文化资本与职业教育吸引力之间存在正相关关系,文化资本的缺失会从职业地位、经济收入和个人发展三个方面对职业教育吸引力产生巨大的消极影响,故提升文化资本是增强职业教育吸引力的内在因素。关于职业教育吸引力的问题主要涉及国家、学校与社会等层面,因此通过加强职业教育法规和制度建设、深化职业学校教育改革、建立健全职业学校服务机制及关注学生全面发展和个性需求来提升职业教育的制度文化、质量文化、服务文化和人本文化等文化资本,是增强职业教育吸引力的基本途径。; 刘扬军张小萍; 关键词：职业教育吸引力文化资本教育类型制度文化质量文化

嵌入、脱嵌到再嵌:职业教育吸引力下降的制度根源及重塑路径: 2024年; 提升职业教育吸引力,是新时代职业教育高质量发展的必然要求。职业教育吸引力的下降并非是一个旧问题,而是一个新问题。借助个体化理论视角,通过对老中专生回忆录文章的文本分析和新中专生的深度访谈,研究发现,中专生社会形象的变迁伴随着其从“嵌入”到“脱嵌”的个体化进程,即从“精英教育体制下的学业佼佼者”转变为“精英教育体制瓦解下的学业失败者”,从“城乡二元管理体制下渴望‘跳出农门’的农家子弟”转变为“城乡二元管理体制瓦解下渴望融入城市的新市民子弟”,从“就业包分配体制下的‘铁饭碗’获得者”转变为“就业包分配体制瓦解下的‘打工一族’”。在从社会主义计划经济体制向社会主义市场经济体制转型的背景下,以中专生为代表的职业教育学生个体化发展并未实现有效的制度“再嵌”,这是造成职业教育吸引力下降的根本原因。为提升职业教育吸引力,需要强化与职业教育学生个体化发展相匹配的制度建设。一是改革单一以分数为取向的普职分流制度,引导学生选择适合自身发展的教育类型;二是夯实职业教育质量保障制度,凸显职校毕业生在劳动力市场竞争中的技能优势;三是完善职业教育升学体系,健全技能型人才评价制度。; 郝天聪汪卫平; 关键词：职业教育个体化

提高职业教育吸引力的关键被引量：3: 2024年; 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,为国家发展作出了重要贡献。当前,职业教育吸引力不强的主要原因有受儒家文化的影响、社会大众存在偏见、劳动就业市场信息不畅、职业教育发展本身的问题等。提高职业教育的吸引力,应改变大众对职业教育的偏见,完善技能人才的就业保障机制,正确理解职普融通,严格普通高等教育毕业要求,加快建立资历框架,加强职业院校能力建设,加强结果导向的质量控制,完善学业评价制度。; 赵志群; 关键词：职业教育学业评价

文化资本视域下的中等职业教育吸引力研究: 中等职业教育作为职业教育体系最基础部分，担任着为高层次的职业教育输送人才的天然使命，对区域经济高质量发展以及提升个体生存技能具有重要意义。但长期以来，大部分学生和家长都不愿意主动选择就读职业院校，只有在考试中、高考分数不...; 申磊; 关键词：中等职业教育文化资本社会流动

基于技能竞赛的职业教育吸引力提升路径探索被引量：1: 2024年; 当前我国社会经济发展迅速,产业面临转型升级,加强职业教育改革发展、加快职业人才快速成长成为一项重要的教育课题。职业院校开展技能竞赛,能够强化学生职业竞争力、促进职业院校建设发展、推动职业教育发展进步。当前职业院校技能竞赛开展已经取得良好成效,但与此同时还存在应赛教育倾向、竞赛教学矛盾等诸多问题。据此,文章着重从加强校企合作,形成教育出圈效应;实现教育上移,助力学生成长成才;推进教学改革,营造良好竞赛环境;扩大参赛范围,激发学生参与热情;重视竞赛宣传,持续扩大院校影响;改善师资建设,夯实教学支持保障六个方面提出对策,以期能够提升职业教育吸引力。; 门雅范; 关键词：职业教育就业

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