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基于Seminar教学法联合DOPS、SOAP考评模式对中医住院医师规范化培训的效果评估分析: 2025年; 对中医住院医师规范化培训时应用基于Seminar教学法联合DOPS、SOAP考评模式的效果进行探讨,以此提升医师的专业水平。方法纳入2024年5月至2025年5月间在本院接受培训的中医住院医师共30名,测评地点为针灸康复科门诊或病房,每次测评时间为20分钟,其中考评内容涵盖推拿操作、针刺操作及辨证论治、病案书写规范性等综合情况。其中2023年5月至2024年5月为前期准备阶段,为优化培训流程做好相关准备工作,对入科时、入科4周后、入科8周后的考评结果(DOPS评分和SOAP评分)进行汇总并比较。结果规培医生在入科4周后和入科8周后的考评结果(DOPS评分和SOAP评分)具有显著性,入科4周后和入科8周后的考评结果优于入科前,且入科8周后,结果更具有显著性。结论基于Seminar教学法联合DOPS、SOAP考评模式的应用,可以达到规范化培训的预期效果。该种教学模式的应用,能够显著提升住院医师的临床技能、诊疗能力,从而使其在临床中发挥更加有利的价值,实现了对教学目标的精准把控的同时,为中医临床实践培养高质量人才提供了一种比较可行的培训模式。; 杨义萍唐毅袁新华彭继萍周涵; 关键词：满意度

高职院校思政课多元考评模式路径研究: 2024年; 2019年,国家印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》该政策认为思政课是落实学校立德树人根本任务的关键课程,具有不可替代性。高职教育就符合这一政策,它能够在学校中为社会培养实用性的人才,当然技术教学十分重要,但是思想政治教学也是不能够被忽视的。但是部分学校重视了思政教学,但是对于思政课评价方面却存在一些问题,比如说考试模式机械单一、奖惩制度不够规范等。这些问题的产生原因是多种多样的,不仅对思政课的教学效果产生负面的影响,还有可能会影响到学生的整体发展,因此本文基于高职院校思政课的需求,探索多元考评模式的设计与实施,以期为高职院校思政课评价提供一些实用的思路与方法。; 买文密; 关键词：高校思政考评模式

高职院校思政课考评模式现状调查分析: 2024年; 随着社会的发展和经济的繁荣,我国的高职院校的规模不断扩大。思政课作为培养学生思想道德素质的重要途径,其考评模式也备受关注。本文将从高职院校思政课考评模式的现状出发,分析调查高职院校思政课考评模式的目的与意义,深入探讨考评模式目前存在的问题及原因,并在此基础上提出建立科学合理的综合评价体系、加强实践性教学环节、推进教育教学理念创新等一系列相应的建议,以期为高职院校思政课考评模式的改革提供参考与借鉴。; 李敏; 关键词：高职院校

试论高职院校思政课多元考评模式考核项目的设计: 2024年; 本文针对高职院校思政课程的考核模式进行深入探讨,旨在提出一种多元化的考核方式。当前,高职院校思政课程考核多存在方式单一、内容缺乏时效性、标准不明确及结果应用性差等问题,且普遍缺乏过程性考核。为此,文章提出了一系列多元考评模式的设计策略,包括设立日常考核项目、建立论文和项目考核、加入情景模拟考核、开展学习效果的自我评价,以及综合运用多种考核评价方式。这些策略旨在提升思政课程的教学质量和学习效果,促进学生全面发展。; 龙淼; 关键词：高职院校思政课程

科创企业全员绩效考评模式——以长江环科院为例: 2024年; 北京华能长江环保科技研究院有限公司(以下简称长江环科院)作为华能集团科创企业的新生力量,建立健全科创型企业全员绩效考核评价模式,打造了具有自身特色的科技创新人才评价方式,全面打通绩效考核评价、结果反馈与绩效应用渠道,为加快推进企业高质量发展提供了重要动力。; 屈志强; 关键词：绩效管理宽带薪酬

在线教育视域下课程线上考评模式研究: 2024年; 结合课程教学实践经验,依托在线教育网络平台、精品课程教学资源、远程沟通会议工具,教学网络化趋于常态。教评作为反教学的重要工具,是顺利完成在线教育闭环的关键一站。结合现代课程在线教育,尝试建构基于线上有效学习的课程考试评价模式。教学实践证明,形成性评价和终结性评价相融合的综合评价模式能促进线上教学的有效开展,并反馈回收良好的教学效果。; 楼绯昊虞凯; 关键词：综合评价

基于数据驱动的维修工动态考评模式: 2023年; 从3个维度构建动力车间维修工业绩量化评价体系,通过级差算法,对维修工的年度业绩强制排序,基于“双因素”理论建立维修工绩效工资再分配机制。该考评模式运行3年多来,厂聘技师人数显著增加,主要设备效能明显改善。实践表明,该考评模式对于调动维修工的积极性、提升业务技能水平及创新能力起到了很大的促进作用。; 高宪君; 关键词：数据驱动创优工作

OBE理念下高校思政理论课多元考评模式探讨: 2023年; OBE理念下高校思想政治理论课多元化考核模式的构建是 OBE理念在高校思想政治理论课教学中的具体体现,它实现了以学生为中心,以课程为导向,注重过程评价。多元考评模式则通过设定多元化的考核内容与方式,通过评价主体与方式的多样化,有效提升了学生学习的积极性。在具体实践中,学校需要制定适合自身特点的考评方案,从而实现对学生全方位的评价和反馈,并为学生提供个性化的学习支持和指导。; 龙淼; 关键词：思政理论

从共生视角管窥体育中考考评模式: 研究目的:2020年广东省政协会议上,体育纳入广东高考话题再次被提及,在加深以考促练思想的同时,争论的矛头直指考评模式。纵观我国制定的体育考试制度,不难发现阶段局部思维特征明显,往往以学生的某一所处阶段为着力点思考构建,...; 葛美琴刘亚如张彦秋; 关键词：初中体育高中体育考评模式共生理论

高职院校专业课考评模式创新与实践被引量：4: 2022年; 介绍了高职院校专业课考评模式的变革历程,分析了各种考评模式的优缺点。以“钢结构识图与结构选型”课程为例,从平时成绩、“沉浸式”作业、在线题库等方面进行专业课考评模式创新与实践。该考评模式强化岗位技能训练,注重学生的职业能力和专业素养,以提高教学质量。; 刘娟赵峥; 关键词：高职院校专业课程考评模式

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