搜索到235篇“ 终身学习者“的相关文章
- 根深中华,创新国际培养21世纪的终身学习者
- 2024年
- 太湖、评弹、昆曲、园林、苏绣,提起苏州,总是离不开山水风貌、文人雅趣。苏州是一座传统的城市,也是一座现代化的城市,这里有着领先全国的高新科技、装备制造等工业产业的强劲力量。20世纪90年代起,苏州陆续设立开发区,谋求产业发展转型之路。1994年,中国与新加坡第一个政府合作项目苏州工业园区建立。30年来,“开放创新,聚才成势”的园区发展路线吸引了众多海外归国就业人才、领军人才等高层次人才聚集于此。
- 刘煜
- 关键词:园区发展领军人才
- 创新“至精教育”,培养终身学习者
- 2023年
- 在推进教育现代化的进程中,终身学习已从教育理念上升为国家战略。南京师范大学附属扬子中学秉持“至精”核心理念,将终身学习思想融入“至精教育”,培养终身学习者。具体实践是:内外贯通,激荡思维,形成人人皆学的“精思至融”自主学习生态;目标引领,全程渗透,开展时时可学的“精微致远”生涯澄明行动;资源共享,场域联动,打造处处能学的“精细渗透”泛在学习系统。
- 赵林刚
- 关键词:终身学习生涯规划泛在学习
- 终身学习者反馈素养的内涵、特征、价值与发展
- 2023年
- 终身学习者反馈素养是指学习者在终身学习过程中,具备主动寻求反馈、接受并应用反馈的知识、能力和情感倾向。终身学习者反馈素养具有持续性、情境性、实践性、综合性等特征,具有促进个人发展、推动构建学习型社会、促进社会发展的价值意蕴。因此,可从认同反馈价值、投入反馈活动、技术赋能反馈、加强对话反馈、创设反馈环境等五个方面探讨终身学习者反馈素养的发展路径。
- 赵勇兰春寿
- 关键词:终身学习者价值意蕴
- 终身学习者信息素养的现状分析及提升策略研究
- 2023年
- 基于诺尔斯自我导向学习理论及信息素养内涵的相关研究,从诊断学习需求、确定学习目标、锁定学习资源、优化学习流程及寻求学习支持、评估学习结果五个维度分析了成人终身学习者信息素养的现状,指出成人终身学习者存在将信息等同于学习资源、获取信息途径比较传统单一、对信息多元价值的认识不到位、信息行为被动低效、对知识版权的重视程度不够等问题。在现状分析的基础上,从体系化培养提升信息认知、人技融合促进信息行为、底线思维培育信息道德三个角度提出了成人终身学习者信息素养的提升策略。
- 张梅琳邓小华唐雪梅
- 关键词:终身学习者信息素养
- 国开出版传媒集团:聚焦“高效学习” 为终身学习者提供知识服务
- 2023年
- 互联网不仅改变了知识的传播方式,而且改变了教育的基本规律和形态。教育出版企业要加速推进传统出版和数字出版的融合发展,加速数字张冠华化转型步伐,构建教育出版新生态。
- 张冠华
- 关键词:终身学习教育数字化教育资源
- 自主学习 支持幼儿成为热情主动的终身学习者
- 董旭花
- 关键词:儿童教育
- 做一名终身学习者
- 2022年
- 康德认为,人作为大地之上唯一有理性的造物,被赋予了完满的自然禀赋,但必须通过努力才能逐步将其发挥出来。2019年8月耀2022年4月,经过三年“福建省中学语文学科教学带头人”培养,我真正读懂了康德说的这句话。世界上最好的“努力”便是教育,人只有通过教育才能成为完满的人,这种教育可以分为外界培养和自我修炼,二者相辅相成。这三年,于我而言,可谓脱胎换骨、涅槃重生,我成为平潭综合实验区高考研究室语文学科组组长、高中语文学科工作室领衔人、高中语文基地校负责人,更重要的是。
- 郑小芳
- 关键词:教育才能终身学习者语文学科教学平潭综合实验区自我修炼自然禀赋
- 终身学习者主要特征:系统性文献综述
- 2022年
- 通过搜集和分析国内外终身学习领域的量化研究及其量表,构建了终身学习的操作化概念框架和指标体系。按照系统性文献综述的操作方法,从检索到的1474篇文献中筛选出16篇文献作为研究对象,根据各文献测量概念的定义,提取出“终身学习者特征”这一整合性概念。对文献所含量表的69个因子进行审读、分析和归类,最终将终身学习者特征归纳为学习意向、基本知识和能力、自我调节、持续学习及实践旨向5个类别,为大规模的实证调查提供了概念框架。然而,这一概念框架及指标体系是概括性的,在实际应用中需要依据不同群体终身学习者的学习环境、学习目标和发展阶段进行“情境性”加工,更为精准和适切地概念化和操作化不同群体的终身学习者。
- 陈雪儿罗潇
- 关键词:量表结构维度
- 探学环 培养未来的终身学习者——献县阳光幼儿园
- 2022年
- 探学环是促进创新教育发生的一系列空间。阳光幼儿园成立于2004年,位于河北献县,是一所开明的幼儿园。在乐平公益基金会对S T E A M空间设计的资助下,幼儿园决定升级扩建其原有校园,更好地向周围社区提供创新的教育和STE AM课程。
- 无
- 关键词:公益基金会终身学习者阳光
- 培养终身学习者:知识社会中高等教育的人才培养目标被引量:3
- 2022年
- 推动以一流人才培养为根本的“双一流”建设需要从知识社会的特征出发,厘清终身学习趋势下高等教育的人才培养目标。进入知识社会后,大学的教育功能从单一走向多元,以知识为核心的传统人才培养模式遭受冲击:知识数量激增导致教学工具本身不再具有完备性与确定性;知识垄断权的打破要求大学自证其存在合理性;知识的价值革命撼动了传统的知识等级及基于此的培养取向。通过知识社会的特征分析可以发现,知识社会中知识获取、知识应用以及知识生产等方面的重大变革都对新时代的人才培养提出了终身学习的要求。而高等教育在此方面具有创建和示范价值,培养具有良好知识结构、学习能力和学习意愿的终身学习者以回应时代需求迫在眉睫。但目前高等教育中“以学习者为中心”的人才培养改革进程还存在着理念不清晰、手段不协调、效果不理想的问题,需要从充分利用学习理论引领实践、深化教学改革提升育人能力、完善终身教育体系与学习环境等方面改进,以使学生主动成为终身学习者。
- 戴子涵
- 关键词:学习者终身学习知识社会高等教育
相关作者
- 朱永新

- 作品数:1,017被引量:3,235H指数:26
- 供职机构:苏州大学
- 研究主题:新教育实验 教育 新教育 老师 教师
- 李凤岐

- 作品数:39被引量:44H指数:4
- 供职机构:黑龙江广播电视大学
- 研究主题:远程教育 现代远程教育 中国远程教育 开放教育 治学方法
- 徐雁

- 作品数:223被引量:685H指数:14
- 供职机构:南京大学信息管理学院
- 研究主题:读书 全民阅读推广 图书馆 藏书家 阅读学
- 张晓鹏

- 作品数:107被引量:852H指数:12
- 供职机构:复旦大学
- 研究主题:教育 高等教育 大学排名 通识教育 高校
- 王科辉

- 作品数:2被引量:1H指数:1
- 供职机构:西南大学
- 研究主题:成人高等 教育课程改革 文化修养 终身学习者 全面和谐发展