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高校青年教师离职倾向生成过程研究: 2025年; 教师离职倾向是离职行为的风向标,与教师离职行为的产生息息相关,影响教师队伍的稳定性。降低教师离职倾向、减少离职行为产生是维持教师队伍稳定的关键所在。从工作要求-资源模型的理论视角出发,采用质性访谈法对高校青年教师离职倾向进行探究,探讨青年教师离职倾向的生成过程、形成原因与产生影响。结果发现:在生成过程层面,青年教师离职倾向的形成并非短期行为,而是随着入职阶段变化而变化;在形成原因层面,青年教师工作要求的增加与工作资源的匮乏是离职倾向形成的重要因素;在产生影响层面,离职倾向的生成对学生成长发展、高校运行成本、教师专业发展均会产生影响。因此,降低青年教师的离职倾向,应从明晰青年教师职责、阶梯式减免工作任务、推行教师分类管理等方面进行改进。; 陈小满郝广龙; 关键词：离职倾向离职行为高校青年教师教师队伍

组织承诺对员工离职倾向的影响因素分析及对策研究: 2025年; 本文以企业为研究对象,考察了组织承诺对企业员工离职意向的作用,并对其影响因素进行了分析,提出了相应的对策。针对研究成果,提出了企业组织承诺与员工离职意愿的概念,并对两者的关系进行了分析。本项目通过问卷调查与资料分析,得出了组织承诺与离职意向之间存在着显著的负相关关系,即组织承诺水平越高,其离职意愿越低。本研究亦发现,工作满意与组织支持对该关系具有一定的中介效应,但受员工年龄、性别等因素的影响。本研究从组织承诺、员工满意度以及建立支持型组织文化等几个方面给出了相关的政策建议,希望能对实际工作有所帮助。; 程睿童崔新宇; 关键词：组织承诺员工离职倾向工作满意度组织支持感

幼儿教师情绪劳动与离职倾向的关系:心理资本的中介作用: 2025年; 本文以伊犁州236名幼儿教师为研究对象,使用问卷调查法对幼儿教师的情绪劳动、心理资本和离职倾向进行调查分析,结果发现:幼儿教师的情绪劳动的表层行为与离职倾向之间呈正相关,深层行为和自然行为与离职倾向呈负相关;情绪劳动的表层行为与心理资本之间呈负相关,深层行为、自然行为与心理资本呈正相关;心理资本与离职倾向呈负相关;且心理资本在情绪劳动和离职倾向之间起中介作用。据研究结果提出以下建议:心理资本影响幼儿教师队伍的稳定性,需要关注幼儿教师情绪劳动状况、加强制度保障、提升福利待遇。; 张百灵; 关键词：情绪劳动心理资本离职意向幼儿教师

安徽省基层全科医生离职倾向及影响因素: 2025年; 目的了解影响基层全科医生离职倾向的因素,为稳定基层全科医生队伍提供实证依据。方法以参加安徽省全科医学培训中心转岗培训的基层全科医生为调查对象,采用一般情况调查问卷、医生感知医患关系量表、工作满意度量表、职业倦怠量表和离职倾向量表进行调查。结果本次调查共回收有效问卷718份。基层全科医生的离职倾向较高,56.8%的医生得分在中值水平2.5分之上。年龄、医生感知医患关系、工作满意度、职业倦怠是基层医生离职倾向的主要影响因素(P<0.05)。结论应重视基层全科医生队伍稳定性问题,重点关注年轻医生,强调医生对医患关系的感知对其执业稳定性的作用,并丰富工作内容、强化在职培训以降低离职倾向,稳定基层医疗队伍。; 戴汶君王婧王筱婷陈任程静; 关键词：离职倾向影响因素

工作—家庭冲突对养老护理人员离职倾向的影响: 2025年; 文章研究探讨了工作—家庭冲突、组织公平感与离职倾向的关系。通过对山东地区74名养老护理人员的调查,发现工作—家庭冲突显著加剧了离职倾向。这一结果表明,在重视家庭的中华文化背景下,组织需要特别关注并解决养老护理人员的工作—家庭冲突问题,通过提供有效的支持政策,保留优秀的人才,推动养老产业的健康发展。; 郭建辉吴培妍李嘉琪; 关键词：离职倾向组织公平感

人力资本对社会工作者离职倾向的影响机制研究: 2025年; 人力资本对社会工作者离职倾向具有重要影响,教育人力资本具有显著的直接正向影响,技能人力资本具有显著的直接负向影响,而健康人力资本的影响不显著,表明人力资本影响存在类型差异。教育人力资本和技能人力资本都会通过工作满意度的中介作用而间接影响社会工作者离职倾向,表明人力资本的影响路径存在复杂性;教育人力资本和技能人力资本对社会工作者离职倾向的影响存在一定程度的代际差异,表明人力资本影响存在代际分殊性。需要根据人力资本对社会工作者离职倾向影响的具体机制和效应特征,采取相关措施,以降低社会工作者的离职倾向。; 杨盼梁土坤; 关键词：社会工作者离职倾向人力资本

蓄积性疲劳对高海拔铁路工程技术人员离职倾向影响研究: 2025年; 铁路工程技术人员是高离职率群体,高海拔地区的恶劣环境会加剧其离职倾向。为保障高海拔环境下铁路工程技术人员的稳定,探究蓄积性疲劳对离职倾向的作用机制,基于社会认知理论和个体—环境交互理论,引入职业幸福感和情感衰竭作为蓄积性疲劳和离职倾向间关系的中介变量和调节变量,构建一个有调节的中介模型。首先,采用分阶段收集数据的方法,通过成熟的量表,对西成铁路兰合段高海拔施工区域428名一线技术人员进行问卷调查;其次,在信效度检验和相关性分析的基础上运用SPSS26.0构建回归方程进行假设检验并计算路径系数。最后构建离职倾向的因果关系图和流图,将路径系数和常量作为系统动力学(SD)模拟仿真参数,运用Vensim在职业幸福感和情感衰竭的干预下模拟蓄积性疲劳和离职倾向的动态变化过程。研究结果表明:蓄积性疲劳显著正向影响离职倾向;职业幸福感在蓄积性疲劳对离职倾向的影响过程中发挥了部分中介作用;情感衰竭显著调节了中介过程前后两段,情感衰竭得分较高者对其间接效应调节更显著;同时,仿真结果表明,在职业幸福感和情感衰竭的干预作用下,随着蓄积性疲劳水平升高,职业幸福感水平先下降后逐渐趋于稳定,离职倾向水平先升高后趋于稳定。研究成果丰富了心理学在工程实践中的应用,为高海拔地区铁路工程技术人员离职倾向研究提供了新思路,对提升高海拔地区铁路工程项目管理水平具有实用价值。; 莫俊文詹星慧; 关键词：离职倾向系统动力学职业幸福感

高职院校教师情绪劳动与其离职倾向的关系:职业获得感的中介作用: 2025年; 为探索高职院校教师情绪劳动与其离职倾向之间的关系,以及职业获得感在两者间的中介作用,采用情绪劳动问卷、职业获得感问卷及离职意向问卷对532名高职院校教师进行调查。结果发现:高职院校教师情绪劳动、职业获得感与离职倾向之间两两显著相关;高职院校教师表层行为显著正向预测离职倾向,主动深层行为和被动深层行为显著负向预测离职倾向;职业获得感在高职院校教师表层行为与离职倾向之间起部分中介作用;职业获得感在高职院校教师主动深层行为与离职倾向之间起完全中介作用;职业获得感在高职院校教师被动深层行为与离职倾向之间起完全中介作用。基于此,建议学校通过开展情绪管理培训,构建多元化的支持体系和激励机制,以及加强个体干预等途径来提升高职院校教师的情绪管理能力和职业获得感,从而减少离职倾向。; 王振宏杨虎民吴海龙; 关键词：情绪劳动离职倾向高职院校教师高等职业教育

应对方式和社会支持在医保管理人员工作压力和离职倾向间的中介效应: 2025年; 目的分析应对方式和社会支持在医保管理人员工作压力和离职倾向间的中介效应。方法2022年4—5月在新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市通过医疗保险研究会平台向随机抽取的各家医院医保管理人员进行问卷调查,共计发放问卷369份。问卷内容包括工作疲溃感量表、社会支持评定量表(social support rating scale,SSRS)、简易应对方式量表(simplified coping style questionnaire scale,SCSQS)以及离职倾向量表。采用Pearson相关模型分析应对方式、社会支持、工作压力及离职倾向的相关性,应用结构方程模型分析应对方式和社会支持在医保管理人员工作压力和离职倾向间的中介效应。结果SCSQS积极应对平均得分为(22.47±4.09)分,消极应对平均得分为(13.25±3.04)分;SSRS平均得分为((27.54±3.39)分;工作疲溃感量表平均得分为((57.64±5.03)分;离职倾向评分总得分为(8.64±3.02)分。年龄20~<35岁医保管理人员SCSQS消极应对、工作疲溃感量表及离职倾向得分高于年龄≥35岁人员,SCSQS积极应对、SSRS得分低于年龄≥35岁人员,差异均有统计学意义(均P<0.05)。工资水平<3000元/月的医保管理人员SCSQS消极应对及离职倾向得分高于其他两组,SCSQS积极应对、SSRS得分低于其他两组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。医保管理人员SCSQS积极应对与工作压力及离职倾向得分呈负相关(P<0.05),SCSQS消极应对与工作压力及离职倾向得分呈正相关(P<0.05),而社会支持与工作压力及离职倾向得分呈负相关(P<0.05)。应对方式和社会支持在医保管理人员工作压力和离职倾向间均呈现负向中介效应。结论积极的应对态度及高效的社会支持可以缓解医保工作人员工作压力,降低离职倾向。; 杜燕李莉王程; 关键词：工作压力离职倾向社会支持中介效应

社会支持对特教教师离职倾向的影响:心理弹性和职业压力的链式中介作用: 2025年; 特教教师队伍是特殊教育发展的重要力量,关系到特殊教育事业的高质量发展,而当下因为种种原因,特教教师离职问题仍较为突出。为分析特教教师社会支持、心理弹性、职业压力和离职倾向之间的内在作用机制,本研究选取了1119位特教学校教师进行调查,分析其心理弹性和职业压力在社会支持对离职倾向影响中的链式中介作用。结果发现:(1)社会支持、心理弹性、职业压力和离职倾向各变量之间均显著相关;(2)心理弹性、职业压力分别在社会支持对离职倾向影响中起到独立中介作用;(3)心理弹性、职业压力在社会支持对离职倾向影响中起到链式中介作用。基于此,建议在完善特教教师社会支持体系、提高心理弹性水平、缓解职业压力三方面统筹发力以预防和降低特教教师的离职倾向。; 李莎张青王雁; 关键词：特教教师社会支持心理弹性离职倾向

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