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高职院校航空服务礼仪课程教学方法研究: 2025年; 航空服务礼仪课程作为高职院校的重要教学内容之一,旨在培养学生具备扎实的服务技能与职业素养。然而,当前教学方法仍面临一定的局限性,导致学生在实践中难以全面掌握所学礼仪知识。通过引入多样化的教学方法、设立明确的实践环节,并制定个性化的教学计划,可以有效提高学生对航空服务礼仪的综合应用能力。本文通过分析现有教学方法的不足,提出创新的教学策略,旨在促进高职院校航空服务礼仪课程的有效实施与持续发展。; 李庆文; 关键词：高职院校教学方法实践教学个性化教学

成果导向理念下汽车商务礼仪课程教学研究: 2025年; 在汽车营销领域,商务礼仪的精通对于从业人员的成功至关重要。为此,针对汽车运用与维修专业的学生开设汽车商务礼仪课程,旨在深入培养他们的市场行为准则意识,确保在汽车销售实践中能够展现出专业与得体。面对传统教学模式中学生参与度低、学习动力不足的挑战,成果导向教育理念(Outcome-Based Education, OBE)的引入显得尤为重要。; 曾毅; 关键词：教学改革

护理礼仪课程思政教学实践探索——以握手礼教学为例: 2025年; 目的探讨护理礼仪课程思政教学实践及效果。方法随机抽取河南护理职业学院二二级护理专业大一班学生116人作为研究对象,在护理礼仪课程教学中开展课程思政教育,以“双主线四维度”的课程思政教学思路,“三环节六步骤”的实施方案,线上线下混合式教学、理实一体等教学方法进行授课,讲授时根据教学知识点内容恰当融入思政元素和案例进行教育,以握手礼教学为例进行阐述。最后通过过程性评价、结束性评价和育人评价对学生成绩进行综合评价,一学期结束后,采用课题组自制问卷对课程思政教学效果进行调查。结果经过一学期教学实践,116名学生的综合成绩在80分及以上为114人,占98.28%;课程思政教学效果总体评价优秀98人,占84.48%。结论专业课教学与思政教育有机融合,提升了专业课教师的课程思政教学能力,建立了数字化思政育人新路径,形成课程思政育人教学质量评价指标体系,同时提高学生学习护理职业自信心和职业责任感,为形成良好护理职业道德奠定基础。; 刘佩琪付保芹; 关键词：护理礼仪立德树人

产教融合背景下礼仪课程与服务型企业协同发展路径研究: 2025年; 在我国经济飞速发展的大背景下,航空公司作为服务型企业,其对空乘工作人员的要求越来越高。高职院校是培养职业化航空专业人才的摇篮,在产教融合的背景下,应结合航空公司对空乘人员提出的新要求来不断探寻校企结合协同发展的创新路径。礼仪课程作为空乘专业中的重要内容,需要通过深化校企合作并落实协同发展,才能突破传统课程教学中的各种问题,进而为服务型航空公司培养并输送更多高质量职业人才。基于此,本文将围绕产教融合背景下礼仪课程与服务型企业协同发展路径这一课题展开相关研究,以期为同行们提供参考。; 于莉; 关键词：高职院校

基于线上线下混合式教学的中职学校服务礼仪课程教学探究: 2025年; 服务礼仪课程是中职学校培养学生职业素养与社会交往能力的重要课程,通过线上线下混合式教学,能有效应对现代职业教育中学生个性化、多样化学习需求的挑战。为提高专业学生的礼仪素养和服务能力,教师应在课前进行知识引导与预习,实现线上资源精准赋能教学;在课中进行情境式互动教学,实现线上线下协同互动强化实践;在课后进行智能反馈与复习,实现动态追踪与个性化指导等,从而充分激发学生学习的兴趣,有效提升其综合素质和实践能力。; 杨亦燕; 关键词：混合式教学

基于混合学习的翻转课堂教学应用探索——以商务礼仪课程“职业妆”教学为例: 2025年; 商务礼仪“职业妆”教学作为商务礼仪课程的一部分,在传统的教学模式下存在一定的局限性。为了改进教学效果,本研究提出了一种基于混合学习的翻转课堂模式,在此模式中,课前学生通过在线平台进行自主学习,课堂时间主要用于师生交流和实践操作。本研究采用问卷调查和面对面访谈的方法,对这种教学模式在"职业妆"教学中的应用进行了研究。研究结果表明,这种模式可以有效提高学生的学习兴趣和参与度,增强理论知识和实践技能的融合,优化课堂教学质量。同时,混合学习的翻转课堂模式也表现出一些挑战,如学习资源的有效开发利用、学生自学能力的提高等,需要更多的实践探索和教师的引导。结论为,翻转课堂有助于提升"职业妆"教学效果,也为商务礼仪课程的混合学习提供了新的尝试和参考。; 侯怡君罗小霞; 关键词：教学效果商务礼仪课程

基于“岗课赛证”融通的高职商务礼仪课程改革路径探析——以广西A学院为例: 2025年; 随着全球化和信息化的不断深入发展,以及商务活动的日益频繁和复杂多样化,商务礼仪在商务活动中的重要性更加凸显。高职院校需要继续加强商务礼仪课程建设的理论研究和实践探索工作,不断创新和完善建设路径和方法手段,以岗位需求为导向明确课程目标、以课程为核心优化教学内容与方法、以技能竞赛为驱动激发学生学习潜能、以证书为引领增强学生就业竞争力,以适应市场需求变化和学生职业发展需求实现课程内容与岗位需求的紧密对接,切实提高学生的商务礼仪素养和职业能力。; 尹彬; 关键词：高职教育商务礼仪课程建设

基于国际邮轮乘务管理专业教学资源库的混合式教学实践——以国际邮轮服务礼仪课程为例: 2025年; 职业教育专业教学资源库是“互联网+职业教育”的产物,依托信息技术实现了优质教学资源的共建共享。混合式教学模式是一种应用信息技术的创新教学模式,这种线上线下相结合的学习方式极大地提高了教学效果。以国际邮轮服务礼仪课程为例,探讨如何应用国际邮轮乘务管理专业教学资源库的现有资源,进行线上线下混合式教学,以期为其他专业教学资源库建设和应用推广提供参考。; 詹秀秀鄢向荣; 关键词：专业教学资源库混合式教学

中华优秀传统文化融入高职院校现代礼仪课程思政建设的实践探究: 2025年; 中华五千年文明创造了灿烂辉煌的文化,形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范,是中华民族宝贵的精神财富。高等职业院校在从“思政课程”向“课程思政”的建设推进过程中,将中华优秀传统文化融入课堂教学实践是必经之路。礼仪文化是中华传统文化的核心内容之一,文章从礼仪课程思政建设着眼点出发,探索中华优秀传统文化融入高校礼仪教学实践的路径,即教学内容思政化、教学方法思政化、教学活动思政化、教学评价思政化。将中华优秀传统文化融入现代礼仪课程有助于学生树立文化自信和增强中华民族的国际竞争力,践行“美美与共,和合共生”的时代新风,使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地,进而提高大学生的人文综合素养,提升育人成效。; 彭佳佳; 关键词：中华优秀传统文化礼仪文化

礼仪课程混合教学模式优化路径研究: 2024年; 随着智能时代的到来,混合教学模式日益成为高校教学创新与发展的主流方向。相较于传统教学模式,混合教学模式能够结合线下教学与线上教学优势,助力高校教学高质量发展。然而,在混合教学模式融入高校礼仪课程教学过程中,仍面临推广程度和应用程度不足、学生对混合教学模式适应性不足、礼仪课程内容设计不完善以及教师混合教学模式教学能力不足等现实问题。基于此,本文提出扩大礼仪课程混合教学模式覆盖范围、完善礼仪课程混合模式教学设施保障、丰富礼仪课程混合教学内容设计、提升教师礼仪课程混合模式教学胜任力的解决之策,以期为礼仪课程混合教学模式长远发展提供理论指导。; 辛蕾唐明琪; 关键词：混合教学模式礼仪课程教学质量

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