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- 介入手术室护理教学中目标教学法的实施与效果分析
- 2025年
- 探讨目标教学法在介入手术室护理教学中的实施效果,评估目标教学法在提升护理人员专业技能和临床应用能力等方面的优势。方法 研究时间为2023年8月到2024年8月,共纳入60名护理人员,随机分为对照组和实验组,每组30人。对照组采用传统教学方法,实验组则实施目标教学法。结果 实验组护理人员在专业知识、操作技能以及教学反馈方面的评分指标均优于对照组。结论 目标教学法能够有效提升介入手术室护理教育的质量,提高护理人员的专业能力和临床实践水平,从而推动临床护理教学工作走向更大的成功。
- 李娟李晓
- 关键词：目标教学法介入手术室护理教育教学方法
- 个性化目标教学法用于神经外科护理实习教学中的教学效果评价
- 2025年
- 分析针对神经外科护理实习人员,引入个性化目标教学法对教学质量提升的机制。方法 抽取2024.01-2024.06于本院神经外科实习的护生38人,简单随机化法分组,将19例分给优化组个性化目标教学;将19例分给经典组经典教学。汇总分析教学结果。结果 优化组干预后批判性思维较经典组佳,P<0.05。优化组干预后考核成绩较经典组佳,P<0.05。结论 将个性化目标教学引入到神经外科护理实习中,可利于其批判性思维培养及考核成绩提升,应用价值高。
- 朱玉婷潘圆圆
- 关键词：神经外科批判性思维
- 目标教学法在中西医结合临床教学中的研究
- 2025年
- 目的分析目标教学法在中西医结合临床教学中的研究。方法选择2023年1月至2024年1月中医药大学第一附属医院接收的实习生30名,作为研究对象,均采取目标教学法,分析教学前后教学成绩、临床思维能力、教学效果、综合能力、实习生对临床教学方法满意评价。结果教学后理论考试成绩、实践技能考试成绩高于教学前(P<0.05)。教学后临床思维能力评分高于教学前(P<0.05)。教学后教学效果优于教学前(P<0.05)。教学后临床教学满意度评分高于教学前(P<0.05)。教学后综合能力高于教学前(P<0.05)。结论本研究提示目标教学法在中西医结合临床教学中效果较明显,能够提高实习生考核成绩,综合能力,同时对此教学方法满意度较高。
- 王欣波
- 关键词：目标教学法中西医临床教学
- “5C”目标教学法在骨科中医护理实践技能教学管理中的应用
- 2025年
- 目的:探讨“5C”目标教学法在骨科中医护理实践技能教学管理中的应用价值。方法:为提升中医护理人员护理实践技能水平,骨科从2023年开始试用新型“5C”目标教学法开展临床教学管理,将2022年8月—2023年4月接受常规教学管理的35名护理人员设为实施前,将2023年6月—2024年2月接受“5C”目标教学法管理的35名护理人员设为实施后。比较实施前后管理效果。结果:实施后护理人员中医护理实践技能考核评分高于实施前(P<0.05);实施后护理人员学习表现评价结果各项评分均高于实施前(P<0.05);实施后护理人员对本轮教学管理方法和内容的满意度高于实施前(P<0.05)。结论:在骨科临床运用“5C”目标教学法效果显著,不仅能有效提升中医护理教学质量和教学满意度,还能提高学员中医护理实践技能掌握度,同时也是激发学员学习积极性、学习兴趣的有效措施,教学评价良好。
- 吴文丹夏梦婷周晓成
- 关键词：骨科中医护理教学管理
- 阶段目标教学联合责任制护理教学管理模式在手术室护生教学中的效果分析
- 2025年
- 本次研究主要分析手术室护生教育教学过程当中使用阶段目标教学联合责任制护理教学管理模式对护生教学的效果以及应用价值。方法 此次研究选择了2023年1月到2024年12月在我院进行治疗的90名护理实习生,根据护理实习生学习时间划分为两组,一组为实验组,时间跨度为2024年1月至2024年12月,另一组为对照组,时间跨度为2023年1月至2023年12月,每组各包含45名实习生。在对照组中,实习生接受了传统的带教方法以及责任制护理教学。实验组手术室护生在对照组手术室护生的基础上增加阶段目标教学方法,学习完成后对比两组手术室护生出科成绩职业认同感评分以及带教满意度,分析评估目标教学联合责任制护理教育教学在手术室护生教学的实际意义和价值。结果 实验组理论成绩以及实践成绩分别为(92.43±2.14)分和(91.21±1.43)分,而对照组的成绩则分别为(90.54±1.55)分和(87.65±2.11)分。实验组双向成绩都显著由于对照组患者差异显著具有统计意义。学习结束以后,实验组手术室护生职业认同感高于对照组手术室护生,差异显著。学习结束以后,实验组手术室护生带教满意度高于对照组手术室护生,差异显著。结论 阶段目标教学联合责任制护理教学能够有效提高手术室护理带教的质量,增强护理实习生的临床工作能力,因此这一教学模式值得在更广泛的范围内推广。
- 池永玲何璐黄毅曾蔚罗芳
- 关键词：责任制护理教学管理模式
- 目标教学法在心内科本科生带教中的应用效果
- 2025年
- 探讨分析目标教学法在心内科本科生带教中的应用效果。方法 研究对象,为院内心内科本科生50名,2023年1月-2024年1月,随机数字表法下分组,对照组25名接受常规教学,研究组25名则接受目标教学法,对两组教学效果进行分析与对比。结果 研究组考核成绩显著高于对照组(P<0.05);研究组教学满意度评分高于对照组(P<0.05);研究组学习综合能力评分高于对照组(P<0.05)。结论 对心内科本科生采取目标教学法进行带教,可以提高本科生教学成绩,改善本科生对带教满意度,促进其综合能力提升,所具价值显著。
- 凌洋王劲风
- 关键词：目标教学法教学满意度
- 目标教学法联合超声模拟系统在临床专业超声住培中的应用
- 2025年
- 目的探讨目标教学法联合超声模拟系统在临床专业超声科住院医师规范化培训(简称“住培”)中的应用价值。方法选取2023年1—8月在重庆医科大学附属第二医院超声科进行轮转学习的72名临床专业住培生为研究对象,按照随机数字表法分为试验组和对照组,每组36名,试验组采用目标教学法联合超声模拟系统教学,对照组采用传统超声教学。从理论知识和上机操作考核成绩以及问卷调查来评估培训效果。结果试验组的理论知识、上机操作考试成绩[(74.63±2.88)分、(79.63±2.22)分]均高于对照组[(68.22±4.44)分、(63.89±2.06)分],差异有统计学意义(P<0.001)。调查问卷结果显示,试验组的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论目标教学法联合超声模拟系统能提高住培生对超声理论知识的掌握,增强其超声上机操作能力,提高临床专业住培生对超声医学学习兴趣和知识、技能掌握,在临床专业超声规范化培训中具有较好的教学效果和实践意义。
- 张花冉海涛滕花
- 关键词：目标教学法超声医学模拟教学
- CSSD实习护生带教中目标教学法结合形成性评价的作用分析
- 2025年
- 探讨消毒供应中心(Central sterile supply department,CSSD)实习护生带教中实施目标教学法结合形成性评价教学的临床教学效果。方法 纳入100例符合纳排标准的调查对象,开展前瞻性研究,随机分为两组,对照组(n=50)、观察组(n=50)分别给予常规带教模式和目标教学法结合形成性评价教学模式,针对教学效果进行对比分析。结果 理论、操作考核对比,观察组高于对照组(P<0.05);观察组教学方式及效果评价评分高于对照组(P<0.05);两组满意度对比,观察组更高(P<0.05)。结论 以上两种教学方式结合,在护生带教中发挥着积极作用,效果显著。
- 刘亚宁
- 关键词：目标教学法教学效果
- 阶段性目标教学法,助力妇科临床带教升级
- 2025年
- 临床带教是医学教育的核心,对培养规培医师至关重要。妇科临床带教传统方法忽视学生差异,教学进度难控,内容宽泛,学生积极性不高。阶段性目标教学法应运而生,为妇科带教提供新思路,旨在解决这些问题,提升教学效果。
- 王肇
- 关键词：临床带教提升教学效果教学进度
- 应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性
- 2025年
- 受传统教育理念的影响,体育学科一直是初中课程体系中的边缘学科,导致教学课堂实效性受到很大影响。在初中体育课堂教学中运用目标教学模式,能够让学生明确运动的目的,培养学生正确的体育锻炼意识。教师通过创新教学手段,提高学生参与体育锻炼的主动性,让学生更加积极地、有目的地的参与课堂学习,让学生体会体育学科的重要作用,有效提升体育课堂教学的实效性。
- 周永军
- 关键词：目标教学初中体育教学模式
相关作者
- 尹章群
- 作品数：13被引量：138H指数：3
- 供职机构：武汉大学人民医院
- 研究主题：护理管理 目标教学管理 教学方法 目标教学 链接
- 吴晶
- 作品数：28被引量：138H指数：6
- 供职机构：武汉大学人民医院
- 研究主题：护理管理 健康教育 妇科 目标教学管理 链接
- 沈玫玉
- 作品数：43被引量：158H指数：7
- 供职机构：武汉大学人民医院
- 研究主题：护理管理 妇科 链接 健康教育 教学方法
- 李建刚
- 作品数：12被引量：33H指数：2
- 供职机构：山东省教育科学研究所
- 研究主题：目标教学 提高教学质量 教学质量 教学管理 基础教育
- 李信梅
- 作品数：16被引量：43H指数：4
- 供职机构：盐城卫生学校
- 研究主题：目标教学 药理学 教学计划 课程体系 创新教育
