搜索到59篇“ 理科师范生“的相关文章
- 理科师范生STEM教学行为意向的实证研究
- 2024年
- 理科师范生的STEM教学行为意向是推动STEM教育发展的关键。本研究以计划行为理论为基础,对浙江省三所师范高校的理科师范生进行研究发现:理科师范生的STEM教学行为意向总体上呈现中等偏上水平;男生的STEM教学相关知识丰富程度显著高于女生;低年级学生的STEM教学行为意向显著高于高年级;STEM教学价值、STEM感知行为控制能对理科师范生STEM教学行为意向产生显著的积极影响,STEM教学相关知识通过影响STEM教学态度和STEM感知行为控制,进而间接提升理科师范生STEM教学行为意向。上述发现可为优化STEM教师队伍建设提供依据,进而助力STEM教育更快发展。
- 劳荆华蒋慧蓓
- 关键词：理科师范生
- 理科师范生专业知识应用能力的培养路径思考
- 2024年
- 专业知识应用能力对于理科师范生的教学实践能力有重要影响,通过调研发现部分理科师范生存在着专业知识掌握扎实度不够的问题,首先,分析了产生这种情况的3个原因,即传统教学内容扩展性较差、传统教学方法使得学生的课堂参与度较低、传统考核方式对学习效果反映不全面.随后结合师范专业认证理念,提出要重构教学内容、改革教学方法和采取过程考核3种策略,从根本上提高理科师范生学习专业知识的兴趣,提升专业知识的掌握扎实度,最终提高专业知识的应用能力,即实现理科师范生专业知识应用能力的螺旋式提高,同时反向促进教学改革,转变教学理念,提高课堂教学质量,实现高素质人才培养.
- 周春丽冯会会杨会静周兴张晓孟凡龙李若晶刘伟敏陈梓萱
- 关键词：理科师范生
- 西部地区理科师范生专业认同、学业自我效能感与自主学习的关系研究被引量：1
- 2024年
- 文章选取西部地区具有典型性的一所“211”本科学校和一所专科学校的理科师范生作为研究对象,研究了西部地区理科师范生专业认同、学业自我效能感与自主学习的关系,结果显示,西部地区理科师范生专业认同、学业自我效能感与自主学习均呈显著正相关,学业自我效能感在专业认同与自主学习之间起部分中介作用,并提出了相关建议。
- 周露秋卓嘎李小雯张延新
- 关键词：学业自我效能感理科师范生
- 理科师范生科普实践能力及影响因素研究被引量：1
- 2023年
- 基于科普实践能力建设理论,设计调查问卷,随机抽取246名理科师范生调查他们的科普实践能力。调查发现,理科师范生的科普筹备能力、实践能力、评价能力和整体能力一般;性别、年级对科普实践整体水平有显著影响,专业对科普实践水平没有显著影响;个人态度和实践经历对科普实践能力整体水平有正相关作用。
- 周小燕陈光俊
- 关键词：理科师范生问卷调查
- 核心素养理念下理科师范生第二课堂建设研究——以H大学物理科学与技术学院为例
- 2023年
- 建设好第二课堂是加强大学生思想政治教育,落实立德树人根本任务的重要举措。在搭建理科师范生核心素养结构,厘清其与第二课堂关系基础上,本研究对H大学物理科学与技术学院师范生利用第二课堂发展核心素养的现状进行调查,发现其核心素养在性别上有所差异,第二课堂参与度与学生核心素养各维度呈显著性正相关,综合素质类比赛对学生核心素养影响最为明显。据此提出了聚焦核心素养、关注认知差异、注重活动载体、构建评价体系、利用多方资源等第二课堂建设建议。
- 周羽晨曹阳高玉茜
- 关键词：第二课堂理科师范生
- 理科师范生科普实践育人的双赢之路
- 习近平总书记指出,"科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置",由此,中国科普事业的战略地位被提到了史无前例的高度。本文通过描述由指导教师和大学生志愿者组成的"手拉手烛光筑梦科普团...
- 赵蕾
- 关键词：理科师范生
- 理科师范生科普实践育人的双赢之路
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- 赵蕾
- 关键词：理科师范生
- 基于STEAM教育理念的理科师范生专业能力提升策略研究被引量：3
- 2021年
- STEAM教育盛行的时代,教师是STEAM教育环节的关键角色,理科师范生是未来科学教师的储备军,其自身的STEAM专业能力会影响着教学效果。基于STEAM教育以培养创新型人才为主要目标,以信息技术为载体,注重"在做中学,在学中做"的理念,以及中学教育师范生要注重信息素养、知识整合能力等内涵分析得出,基于STEAM教育理念的理科师范生应具备跨学科知识整合能力、信息化教学能力、创新思维能力、工程与技术实践能力、STEAM教学实施与评价能力,并基于这五种能力提出围绕交叉学科研讨知识协作、依托信息技术承载教学进程、强化内生动力促进创新思维、借力产学研合作落实工程实践、积聚三方力量扩建师资队伍的提升策略,以期为更好地推进STEAM教育的发展助力。
- 阮秋玲李秋石
- 关键词：理科师范生
- 理科师范生探究式教学知识水平的现状及影响因素分析
- 2021年
- 建设高素质专业化创新型教师队伍,是落实"创新型国家"重大治国理念的基本要求,而探究式教学是高校师范教育提高职前师资力量,培养创新人才的重要途径。理科师范生作为未来的理科教师,必须提高探究式教学知识水平。要提高理科师范生的探究式教学知识水平,鼓励他们多阅读相关探究式教学文献,引导他们观摩经典课例并进行案例分析,开展探究式教学实践。
- 赵豫马永双
- 关键词：理科师范生探究式教学
- 理科师范生STEM素养发展的实证研究被引量：14
- 2020年
- 基于学者Alan Zollman的STEM素养内涵界定,提出评测STEM素养的一级指标,包括STEM学科概念理解、问题解决能力、STEM态度,并编制问卷,问卷信度系数为0. 931。以浙江省高师院校不同专业背景的理科师范生为研究对象,基于问卷、访谈,分析理科师范生STEM素养在不同维度是否与专业、年级和性别存有相关性。表现为:(1)学科概念理解存在偏差;(2)综合问题解决能力亟待提升;(3) STEM态度与职业理想需要涵养。进而从课程、教学、课堂环境、专业定位等方面进行归因分析,提出走向综合、开放、多元的理科师范生STEM素养发展,即注重教师教育课程的综合性,加强学科交叉理解;创设开放的问题解决课堂环境,实现教学方法的多元;引领多元化的职业理想与定位,涵养师范生STEM态度。
- 黄晓骆康康包程程
- 关键词：理科师范生问题解决能力
相关作者
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- 作品数：10被引量：8H指数：2
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- 卢维奇
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- 杨会静
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- 研究主题：密立根油滴实验 微波吸收 吸波材料 复合镀工艺 复合镀
- 陈怡
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- 研究主题：考研 理科师范生 珠三角 地方高校 师范学生
- 吴超
- 作品数：3被引量：1H指数：1
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- 研究主题：考研 理科师范生 珠三角 地方高校 师范学生
