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搜索到896篇“ 混合教学法“的相关文章

混合教学法在会计专业课程教学中的应用: 2025年; 在现代教学模式中,混合式教学发挥的作用越来越大,已经成为重要教学模式之一,在保障会计专业的教学效果与质量,以及人才培养方面发挥着越来越重要的作用。文章在分析高校会计专业开展混合式教学的意义的基础上,提出了一系列创新应用策略,包括加强学生学习体验、发挥教师引导作用、灵活设计教学流程等内容,文章还探索了混合式教学法在会计专业课程教学中的应用实践,以期为高校会计专业教学质量的提升以及人才培养提供有益的参考和借鉴。; 李玲玲; 关键词：会计专业混合式教学

混合教学法在心肺复苏教学中的应用效果: 2025年; 探讨与分析混合教学法在心肺复苏(Cardiopulmonary Resuscitation,CPR)教学中的应用效果。方法选取了2022年7月至2024年2月期间,在本院进行轮转实习的72名临床专业学生作为研究对象。依据随机抽签的原则,将这72名学生严格划分为混合组与对照组,每组36名。对照组采用了传统的教学方法进行授课;混合组中实施了混合教学模式。结果教学2个月后混合组的笔试考核、操作考核成绩更高(P<0.05)。混合组在2个月后的临床演练评估评分相较于对照组也显示出统计学意义上的显著提升(P<0.05)。混合组的教学满意度更高(P<0.05)。结论混合教学法在心肺复苏教学中的应用能提高学生的临床演练评估能力与考核成绩,也能提高学生的教学满意度。; 吴剑虹; 关键词：混合教学法心肺复苏教学满意度

多元式混合教学法在“生物化学”教学中的探究: 2025年; 在医学院的生物学教育体系中,“生物化学”作为一门关键的基础课程,对于学生未来的专业深造和实践技能的提升发挥着不可或缺的作用它关乎学生综合素质的塑造。单一化的传统“生物化学”教学模式,未能有效提升学生学习热情,进而影响教学品质。对于“生物化学”这一课程,进行教学上的革新是紧迫的任务。本文首先对多元式混合教学法进行概述,然后对多元式混合教学法在“生物化学”教学中的应用对策进行分析,旨在为相关人员提供参考。; 汤颖; 关键词：混合教学法生物化学

混合教学法联合阶梯式培养策略对超声科住培医师临床思维培养的探索: 2025年; 住院医师规范化培训(住培)是我国医药卫生体制改革和深化医学教育改革的重大举措,是医学生毕业后继续教育的核心部分,在医学生向临床医师转变进程中扮演着承前启后的重要角色。超声医学专业住培医师不仅要掌握超声理论知识与操作技能,更应具备良好的临床思维,而临床思维的培养是超声科住培工作的重点与难点。传统教学模式在培养临床思维方面存在耗时久、效率低下的弊端。鉴于此,笔者尝试将混合教学法与阶梯式培养策略融合,引入到超声科住院医师规范化培训(住培)中,旨在对传统的临床思维培养教学方式进行优化与改进。通过混合教学法联合阶梯式培养策略:住培早期阶段,住培医师可以在导师的悉心指导下,循序渐进地学习超声专业知识,初步构建起临床思维的基本认知架构;住培中晚期阶段,住培医师通过临床实践持续反复地进行逻辑推理与假设验证的练习,在此过程中察觉到自身知识与思维的漏洞并及时弥补,有力地突破固有思维模式的桎梏,从而实现临床思维能力的稳步提升与持续优化,为其日后的临床工作奠定坚实基础,也为超声科住培教学改革提供了有益的实践探索范例。; 商静刘波李婷王珍芳高燕华朱媛; 关键词：住院医师规范化培训超声医学临床思维混合教学法

融合情景模拟及视频反馈的混合教学法在儿科实习医生医患沟通能力提升中的应用: 2025年; 目的:探索融合情景模拟及视频反馈的混合教学法在儿科实习医生医患沟通能力培养中的作用。方法:选取2020年1月~2022年12月在弋矶山医院实习的60名临床专业学生,问卷调查学生对医患关系及医患沟通的整体认知情况,按随机数字表法分为对照组和研究组各30名。对照组采用传统教学法,研究组采用融合情景模拟及视频反馈的混合教学法,出科前进行考核:包括理论、技能考核、教学认可度及医患沟通能力评估。结果:研究组理论、技能考核成绩及医患沟通技能评价量表得分均高于对照组[(86.63±4.33)分vs.(81.83±6.87)分;(83.30±4.99)分vs.(76.20±6.07)分;(20.10±2.14)分vs.(17.37±2.82)分,P<0.01];研究组医患沟通能力评分良好率[63.33%(19/30)vs.16.67%(5/30)]及对带教方式在提高医患沟通能力[86.67%(26/30)vs.46.67%(14/30)]、提高临床思维能力[90.00%(27/30)vs.60.00%(18/30)]、增强职业信心[83.33%(25/30)vs.50.00%(15/30)]的认可率均高于对照组(P<0.05)。结论:融合情景模拟及视频反馈的混合教学法在儿科实习医生带教中的应用效果较好,不仅提高医患沟通能力,还提升临床理论、技能掌握程度,获得实习医生认可。; 黄铖铖胡芳刘浩吴李龙胡茂庆魏巍王清萍胡旭华孙诚张士发; 关键词：情景模拟医患沟通儿科实习医生

混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教探索被引量：1: 2024年; 目的:探讨混合教学法应用于神经内科住院医师规范化培训电生理带教中的探索及效果评价。方法:选取杭州市第一人民医院2010年9月至2020年8月参加神经内科住院医师规范化培训的88名住院医师,对照组46名在神经电生理轮转期间采用传统教学法,试验组42名采用CBL联合PBL混合教学方法。对两组进行电生理操作及结果判读考核,并对比两组成绩差别及教学满意度。结果:试验组操作考核(P=0.000)、电生理结果判读考核(P=0.003)、教学满意度(P=0.001)均优于对照组,差别有统计学意义。结论:混合教学法在神经内科住院医师规范化培训神经电生理带教中可以促进教学质量。; 聂田魏婉卲雪瑛赵晓燕唐波蒋敏海; 关键词：住院医师规范化培训神经电生理 CBL教学法混合教学法

基于混合教学法的初中物理教学实践: 2024年; 现代教育理念推动了信息技术在教育领域的应用,随之涌现出多样化的教学模式。在这一背景下,混合式教学引起了广大教育工作者的关注。初中物理教师在信息技术的支持下,可运用混合式教学弥补传统教学的不足,通过线上预习了解学生学情,结合线上教学与线下教学激发学生的学习欲望和探究欲望,促使他们积极思考、自主学习。同时,也能更生动有趣地呈现抽象的物理知识,降低学生对知识的理解难度,推动他们物理学科核心素养的发展。; 姚起; 关键词：混合教学法初中物理

“PBL-Seminar-翻转课堂”混合教学法在研究生课程教学中的应用: 2024年; 《增材制造理论与技术》是我校材料科学与工程专业研究生的专业基础课之一。针对该课程实践性较强,内容更新快等特点,本文从教学理念、教学模式、教学内容、教学方法等方面进行了系列改革。采取了“PBL-Seminar-翻转课堂”混合教学模式,同时将最新的科研成果融入教学全过程。优化整合教学内容,提高了学生的参与程度和综合能力。为新时代培养应用型人才提供了参考。; 刘丰刚; 关键词：混合式教学

慕课与PBL混合教学法的探索与实践——以高校定向越野为例: 2024年; 定向越野是运动员借助地图、指北针等简易定向工具,按照地图标注的点位顺序依次打卡各标点的运动。目前,定向越野因其独特的项目优势得到广泛推广,各大高校纷纷开设相关课程,并探索符合项目特点的教学方法。然而,当前高校定向越野课程存在着场地资源有限、课前准备工作不充分、课程教学单一泛化等问题,在很大程度上影响教学质量。对此,本文尝试将慕课与PBL教学法融入定向越野课程教学之中,建立以学生为中心,线上互动与线下自主学习相结合的教学模式,最大可能地提高学生参与度,优化提升教学效果,推动定向越野在高校长足发展。; 郭飙赵书云; 关键词：定向越野 PBL教学法教学模式

探讨混合教学法在中职心理学课堂的应用策略: 2024年; 随着教育改革工作的不断推进,中职心理学课程受到了广泛的关注。在中职心理学教学工作中,教师还应加强中职心理学课程理论研究,将先进教学方法融入日常教学中,营造良好的教学氛围,才能获得更好的教学效果。混合教学法可以利用线上、线下两种方式,结合生活案例,开展趣味性课堂活动,本文对混合教学法在中职心理学课堂的应用策略进行了探讨,以供参考。; 张霓; 关键词：混合教学法

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