搜索到1122篇“ 测评模型“的相关文章
- COMET职业能力测评模型在全国大赛中的应用与研究——以3D打印造型技术赛项为例
- 2025年
- 职业教育是以培养综合职业能力为核心的能力本位教育,综合职业能力是衡量职业院校学生质量的核心标准。在大赛中引入COMET职业能力测评模型对参赛选手进行综合职业能力测评能更准确选出优秀的参赛者。在2019-2022年的3D打印造型技术赛项决赛中通过分析试题内容与评判形式,并对决赛结果的成绩分布图和职业能力雷达图进行分析。分析发现,测评总体结果符合参赛人群特点,但职业能力发展仍不均衡,尚不全面,提出坚守职业教育本色、教学中关注学生的全面发展及改善技能评价手段等建议。COMET测试模型在大赛中应用做到了与国际职业能力评价标准接轨、与工作过程接轨、与人的全面发展接轨和与人的职业成长规律接轨。本文利用COMET职业能力测评这种科学有效的工具去评估和诊断选手乃至每一位学生的综合职业能力,帮助提高学生职业能力和职业素养,更好地为职业教育的发展服务,提高职业教育的育人质量。
- 董海云
- 初中生合作学习素养测评模型的构建与应用研究
- 2025年
- 合作学习素养是二十一世纪人才必备的核心素养之一。本研究在厘清初中生合作学习素养内涵的基础上,提出包括共识构筑、行动参与、协商共进三个维度的初中生合作学习素养测评框架,建构合作学习素养测评工具,并对工具的科学性进行验证。研究结果表明,测评工具具有良好的信效度。进一步分析发现,我国初中生合作学习素养总体水平较高,三个维度得分由高到低依次为行动参与、协商共进、共识构筑;在不同年级、城乡和学业成绩区间层面初中生合作学习素养得分存在显著差异,但在性别层面差异并不显著。
- 张辉蓉刘芷萱陈晓岚
- 关键词：测评模型初中生
- 基于AHP的高职教育教学过程中学生全面发展测评模型研究
- 2025年
- 2018年召开的全国教育大会深刻分析了教育工作面临的新形势新任务,为高校培养人才指明了方向和道路。职业教育作为国家教育事业的关键构成,承载着培养具备高素质和高技能人才的重要使命。在高职院校教育教学过程中,除了培养学生从事某种职业所需的技术技能、专业知识外,对学生进行德智体美劳全方位的培养也是高职院校教育教学的出发点和落脚点。高职院校学生全面发展测评模型的构建是解决学校培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等一系列问题的有效途径。文章立足于高职院校教育教学现状,利用AHP(层次分析法)对学生全面发展进行分析研究,针对学生德智体美劳全面发展,探寻出科学合理的测评模型,为高职院校人才培养、教育教学的不断完善提供科学支撑和理论依据。
- 罗雯
- 关键词：高职教育教学AHP学生全面发展测评模型
- 跨学科主题学习成效测评模型的构建与应用:基于学生自我评估视角
- 2025年
- 跨学科主题学习是培养中小学生核心素养、应对未来挑战的关键手段,在新课程改革中占据重要地位。构建科学、全面的跨学科主题学习成效测评体系是确保跨学科教育质量的关键。该研究基于柯氏模型,通过两轮专家咨询构建了测评框架,并基于学生自我评估的测评量表进行验证,形成了包含满意度、素养、投入度和结果的中小学跨学科主题学习成效测评模型。通过对全国31个省市自治区参与过跨学科主题学习的11062名中小学生进行调查,发现跨学科主题学习成效整体良好,但学段、地区(城区与非城区)及参与频次不同的学生在成效上存在显著差异。最后,研究从重视学生跨学科素养培育、关注跨学科教育均衡发展两方面提出了建议。
- 吴鹏泽胡晓玲李冰
- 关键词：测评模型柯氏模型
- 测评模型的方法及装置
- 本申请适用于人工智能技术领域，提供了一种测评模型的方法及装置，包括：获取用户输入的配置信息，所述配置信息包括待测评模型所需的测试环境信息和/或测试需求信息；根据所述配置信息生成所述待测评模型的测试接口；使用所述测试接口对...
- 常鑫杨东泉余晓填肖嵘
- 新时代大学生劳动素养测评模型的实证研究
- 2025年
- 劳动素养评价能够诊断当前大学生劳动素养发展总体状况及差异,发现大学生劳动素养存在的问题,评价结果可为建构新时代高校正确育人导向、改进政府相关决策、高校劳动教育及学生自我提升劳动素养提供依据及建议。本研究以建构大学生劳动素养评价指标体系为着力点,运用内容分析法、德尔菲法获得了大学生劳动素养评价指标体系,包括5个一级维度及16个二级指标,建立了劳动素养测评实证模型。研究测评了704名本科生劳动素养水平,验证了素养测评模型的有效性。结果显示:大学生劳动素养状况接近良好水平,但劳动技能和劳动行为有一定缺失,且不同群体内部劳动素养结构具有差异性。据此,本研究从改进高校劳动教育视角,提出培养学生劳动素养要坚持以“具身”为逻辑起点,使其成为一种“指向具身的劳动教育样态”。
- 王云兰严瑶瑶
- 关键词：测评模型劳动教育
- 基于五育融合的中职学生发展性评价测评模型研究
- 2025年
- 发展性评价作为一种重要的教育评价方式,对于推动现代职业教育体系深化改革、达成高质量发展目标具有重要意义。基于职业教育发展性评价的政策背景和现实困境,依据建构主义理论、人本主义教育观、多元智能评价理论等,采用德尔菲法和层次分析法、问卷调查法等研究方法,构建了包含6项一级评价指标和20项二级评价指标的中职学生发展性评价体系,并进行信效度检验。结合测评模型,进一步提出实施建议:树立发展性评价理念,不断完善发展性评价体系;形成发展性评价的闭环管理;突出德技并修与职业能力导向理念。
- 康九星康九星杨明全
- 关键词：中职学生指标体系测评模型
- 科学探究素养“四表进阶”测评模型的构建与应用——以“探究酵母菌的呼吸方式”为例
- 2025年
- 依据高阶思维生长、高阶能力培育和结构化学习等理念,从时长和思维难度视角,运用评价量表前置与后置、前生与后生评价量表建构科学探究素养“四表进阶”测评模型。以“探究酵母菌的呼吸方式”为例,探索测评模型的应用。借助学习者画像促进科学探究素养的增值评价。
- 徐玉华
- 关键词：测评模型
- 基于AHP-FCE的职前教师信息素养测评模型研究
- 2025年
- 职前教师信息素养的发展,对于顺应教育变革、推动教学创新、实现教育公平具有至关重要的作用。为了精准测评职前教师信息素养的发展现状,文章对职前教师发放了问卷,并在构建职前教师信息素养测评指标体系的基础上,结合层次分析法(Analytic Hierarchy Process,AHP)、模糊综合评价(Fuzzy Comprehensive Evaluation,FCE)和加权平均法,建立了基于AHP-FCE的职前教师信息素养测评模型。基于模型结果,文章分析了职前教师信息素养的现状,并提出了改进建议。
- 惠姣姣孙苗苗
- 关键词：职前教师信息素养
- 领导力测评模型与方法试探
- 2024年
- 领导力由领导者的素质、能力、职权及影响力构成。领导力测评模型以领导力构成因素为基础,展现领导力基础与领导力表现之间的逻辑关系。领导力基础是领导力表现的前提条件,但领导力测评的直接标准是领导影响力,而非二者之和。在领导力的分类分项测评中,领导力基础部分按领导素质占20%、领导能力占50%、领导职权占30%的权重进行分配,并通过所含指标计算各因素分值。领导影响力可通过领导有效性、领导行为影响力及平均接受度,结合领导力表现维度和指标因素进行测评,并运用领导影响力矩阵模型予以评价。领导力的综合测评须考虑领导方式方法的转换及作用,并借助展现率的概念工具,实现对领导力的整体评价。领导者可根据领导力测评结果和领导影响力矩阵模型,加强领导基础建设,改进领导方式方法,提升领导力。
- 安奉钧
- 关键词：领导力测评模型测评方法
相关作者
- 宋乃庆
- 作品数：331被引量：4,226H指数：37
- 供职机构：西南大学
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- 作品数：341被引量：2,400H指数：23
- 供职机构：南京理工大学经济管理学院
- 研究主题：企业管理 企业 供应链管理 客户关系管理 贝叶斯分析
- 田澎
- 作品数：161被引量：2,567H指数：28
- 供职机构：上海交通大学安泰经济与管理学院
- 研究主题：顾客满意度指数 供应链 供应链管理 服务质量 实证研究
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- 研究主题：教育 人工智能 课业负担 教育评价改革 减负
- 杨金梅
- 作品数：39被引量：183H指数：8
- 供职机构：天津职业技术师范大学职业教育学院
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