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新文科视域下民族地区高校创新创业课程群建设研究: 2025年; 新文科建设和创新创业教育作为建设高等教育强国的重要战略举措,在培养适应新时代要求的文科专业创新创业人才的实践中发挥着关键作用。基于对民族地区高校的特点与新文科建设背景的分析以及以相关课程理论为基础、以人才培养目标为导向的核心理念,构建以通识课程群、多学科跨领域延伸课程群、技能拓展课程群、项目实践课程群“四大”创新创业课程群为基础,涵盖课程目标、知识内容、课程资源、课程评价的“四四六四”课程群体系,并从新文科创新创业教育体系、教师队伍、实践平台建设等方面提出保障课程群建设的建议,以期为民族地区高校文科专业的创新创业课程群体系构建提供参考。; 黄珺一农莹刘宝; 关键词：创新创业教育民族地区高校课程群体系

高校科研诚信素养教育体系建构——基于边疆民族地区高校科研现状的思考: 2025年; 高校科研失信案例近年来呈上升趋势,对此高校应加快科研诚信素养教育体系建设。边疆民族地区高校对科研诚信教育尚不够重视,缺乏完备的课程体系,学生的自我教育意识薄弱,图书馆参与科研诚信教育力度不够,学生科研能力较弱。因此,高校应采取相应的措施,有效提高边疆民族地区高校学生的科研诚信素养,促进边疆民族地区高校科研的高质量发展。; 陈雅风; 关键词：边疆民族地区高校科研

铸牢中华民族共同体意识背景下民族地区高校课程思政的内涵意蕴、问题检视及改进策略: 2025年; 基于铸牢中华民族共同体意识视角,阐述民族地区高校课程思政的内涵要义,检视民族地区高校课程思政实施过程中存在的问题,采取相应策略推动民族地区高校课程思政工作,如加强顶层设计,注重外部环境的支持;修炼内功,提升教师课程思政能力;工具理性和价值理性相统一,打造课程思政魅力;完善课程思政评价体系,提高人才培养效果,以期为民族地区高校课程思政提供参考。; 杜春娟; 关键词：民族地区高校

新质生产力视域下边疆民族地区高校涉农专业人才培养研究:以吉林省延边大学为例: 2025年; 在新质生产力视域下,边疆民族地区的高校涉农专业人才培养显得尤为重要。边疆民族地区具有特殊的地理位置和多元文化交汇的特点,对涉农专业人才的需求具有独特性。旨在探讨如何结合新质生产力的特点,优化边疆民族地区高校涉农专业的人才培养模式。研究指出,应加强实践教学,提升学生的创新能力和实际操作技能,同时注重文化传承与创新,培养具有民族特色的涉农专业人才。通过这些措施,可以更好地服务于边疆民族地区的农业发展和社会进步。; 梁皓然胡双宇; 关键词：边疆民族地区涉农专业

以党史教育深化民族地区高校大学生对民族团结认同的路径探究: 2025年; 党史教育是高校思想政治教育中不可或缺的重要组成部分,能对高校大学生的爱国情感、民族意识和历史责任感起到有效的激励和鼓舞。在高校开展民族团结认同教育,将党史学习教育与大学生中华民族共同体意识深入融合,是深入落实党的民族政策、落实习近平总书记关于民族团结重要论述的需要,也是社会发展的需要。; 夏晴; 关键词：党史教育民族地区高校大学生民族团结

民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育的实践路径——基于广西高校的调查分析: 2025年; 铸牢中华民族共同体意识教育是新时代我国民族地区高校的重要使命和责任担当。民族地区高校是连接多民族、多文化的桥梁,是培育铸牢中华民族共同体意识的前沿阵地和理论高地。文章以广西8所高校大学生为调研对象,采用问卷调查法,分析民族地区高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的成效与不足。调研显示,受访的民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育已取得一定成绩,如课程教学逐渐融入、班级及校园活动逐步展开、校园文化建设逐步浸润、社会实践活动有所开展、网络媒体宣传逐渐普及等,但存在资源和方式单一、量与质有待提升、实效尚需提高、开展力度不足、作用发挥不充分等不足。基于此,应采取建设立体化课程体系形成全方位育人局面、优化教育教学方式提升育人实效、改善校园文化环境厚植文化育人沃土、整合社会实践资源打造协同育人格局、拓展网络育人空间提高宣传育人效能等策略,不断推进民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育。; 张静; 关键词：民族地区高校

二十大精神对民族地区高校艺术教育改革的影响分析: 2025年; 在中国特色社会主义进入新时代的背景下,中国共产党第二十次全国代表大会(以下简称“二十大”)胜利召开,提出了一系列新思想、新论断和新要求,为全党全国各族人民描绘了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图。二十大精神为国家的政治、经济、文化等各个领域指明了发展方向,也为民族地区高校艺术教育改革提供了新的契机和动力。; 毛伟臣; 关键词：民族地区高校艺术教育改革

民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育路径探索: 2025年; 民族地区高校探索铸牢中华民族共同体意识教育路径对民族团结和国家统一、实现中华民族伟大复兴具有重大意义。文章从认知(“知”)、情感(“情”)、意志(“意”)三个维度入手,剖析了民族地区高校在铸牢中华民族共同体意识教育方面的价值内涵,旨在使大学生在理性层面上树立中华民族共同体意识,进而深刻感受这一意识所蕴含的情感共鸣,并最终促进其意志层面的强化与升华。在此基础上,文章探索了一条教育路径,该路径以构建“共同认知”为起点,注重培养“共同情感”的心灵纽带,并以形成坚定的“共同意志”为最终追求,以此指导民族地区高校开展有效的中华民族共同体意识教育实践。; 余航田琳; 关键词：民族地区高校教育教育路径

民族地区高校铸牢大学生中华民族共同体意识的路径研究: 2025年; 高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是铸牢大学生中华民族共同体意识的重要阵地。大学生是新时代的青年群体,他们的思想观念和价值取向对于国家的未来发展具有深远的影响。立足新时代背景下,以民族地区高校铸牢大学生中华民族共同体意识的价值维度和主要内容为出发点,分析民族地区高校思政课铸牢大学生中华民族共同体意识的现实困境,探索铸牢大学生中华民族共同体意识的有效实践路径。; 李莎; 关键词：民族地区高校思政课

民族地区高校铸牢研究生中华民族共同体意识的路径研究: 2025年; 民族地区高校在培育和铸牢研究生中华民族共同体意识的过程中具有关键性作用。文章在采用文献研究法、访谈法的基础上,结合各民族地区高校经验,了解民族地区高校铸牢研究生中华民族共同体意识的现状,发现存在保障机制相对薄弱、师生的认识有待加强、协同育人合力不足等问题;从日常管理、课程建设、校园文化活动以及网络思想政治教育等多方面提出民族地区高校铸牢研究生中华民族共同体意识的路径。; 黄琼肖; 关键词：民族地区高校

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