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森林培育学: 本书包括森林培育理论，包括森林的生长发育及其调控、森林立地、造林树种选择、林分的结构及其培育；林木种苗培育，包括林木种子、苗木培育；森林营造，包括造林技术、幼林抚育管理、林农复合经营、封山育林、造林规划设计；森林抚育更新...; 沈国舫

森林培育学: 教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材:本书共有6章，包括：“基础知识”、“种子生产”、“苗木培育”、“森林营造”、“森林抚育”等。; 翟明普主编; 关键词：森林抚育

森林培育学: 面向21世纪课程教材:本书主要内容包括：森林培育的基本原理——森林立地、林种规划和树种选择、林分结构及其培育、森林的生长发育及其调控；森林培育技术——人工造林、森林抚育管理、森林收获作业法与森林更新等。; 沈国舫主编; 关键词：森林抚育

林业发展背景下森林培育学课程教学改革创新与实践: 2025年; 为适应林业学科发展需要,从教学内容、教学方式和科研成果反哺教学3个方面对森林培育学课程教学改革途径进行研究,并探讨其实践成效。具体改革实践包括凝炼尊重和遵循自然规律等森林培育学经典理论,更新教学内容,挖掘新版教材中近熟林阶段的有关内容以及森林的生态功能及其调控等知识;更新教学方式,采用案例教学法,引用植树造林修复生态系统、核桃全产业链发展模式等实际案例,将人工林培育技术与林木种子、林木抚育等章节的知识相结合;坚持用科研成果反哺教学,在教学中融入人工混交林、经济林以及大径材人工林培育技术等方面的科研成果,强化基础理论创新。该教学改革实践成效明显,教师对课程的理解显著加深,推动了其科研与教学技能的双向促进;选课学生数量逐年增加,学生听课的积极性显著提高,与教师的互动显著增强,专业知识面得到了有效拓展。本文为同类课程教学改革、培养林业高素质人才提供参考。; 孙操稳; 关键词：森林培育学林业林木抚育植树造林

“森林培育学”课程开展思想政治教育的探索: 2024年; “森林培育学”是林学专业的核心课程,其课程思政教学体系的构建对于提高学生的综合素质与教学质量具有重要意义。河北农业大学“森林培育学”课程组针对学生群体的新思想和新需求,确立了人本主义的思政培养目标,并从坚定理想信念、厚植家国情怀、提升品德修养、拓宽知识视野、强化科学思维、确立绿色使命等多个维度精选优秀的思政教学案例,构建了包含“林人榜样”“林业典范”“树木树人”等素材的丰富资源库,实现了专业课程与思政教育的有机融合。同时,紧密对接新农科人才的培养需求,主动调整教学内容,积极追踪并引入行业新动态,持续优化课程思政教学内容与体系。此外,创新思想政治教育融入策略,采用问题引导式、对比分析式、榜样引领式等多种教学方式,营造了互动参与的教学氛围,实现了思政教育与专业知识的无缝对接。教学实践表明,“森林培育学”课程思政教学有效深化了学生的林业情怀与专业认同感,显著增强了学生对课程的满意度与教学效果,进一步提高了林学专业学生的专业素养与综合能力。; 马长明刘炳响牟洪香李红姣; 关键词：森林培育学思想政治教育课程教学

森林培育学课程思政探索与实践———以广西大学为例: 2024年; 森林培育学是我国各高等院校林学专业人才培养课程体系中的核心课程,融入思政教育的森林培育学课程对于培养德才兼备的高等林业人才具有重要的思想引领作用。该文从教学团队、育人目标、课程教材、课程设计、思政体系、教学方法、实践教学、评价反馈和育人成效等方面阐述广西大学林学专业森林培育学课程思政教学经验。实践表明,人才培养成效显著,可为同类课程思政教学提供参考。; 程飞杨梅王凌晖刘世男徐圆圆; 关键词：森林培育学教学实践课程设计

“森林培育学”课程思政教学的探索被引量：1: 2023年; 在“森林培育学”课程教学中,普遍存在着学生专业学习动力不足、专业伦理意识不强、专业视野不够宽阔等问题。为了提升教学效果,进行了课程思政的教学探索。在教学设计中,教师应意识到思政教学的根本是课程,课程教学应与思政元素多元融合,课程教学应注重林学专业伦理教育,注重传播正能量。从“森林培育学”课程思政教学的设计思路出发,深入挖掘课程思政元素,并将其融入“森林培育学”的课程教学中,分析“森林培育学”课程思政育人成效,为同类课程思政教学的实施提供借鉴和参考。; 赖猛易敏汪加魏; 关键词：森林培育学专业课程教学

双一流建设背景下森林培育学实践教学体系构建探索被引量：1: 2023年; 通过阐述双一流建设背景下促进森林培育学课程实践教学体系构建的积极作用,分析现阶段森林培育学课程实践教学中存在的教学内容体系不完整、教学支撑条件不完善等问题,采取优化教学内容、改革教学方式、强化实践教学条件支撑以及完善考核方式等不同措施,探索构建森林培育学课程实践教学新体系,为我国林业发展培养高素质的专业技术人才。; 吕磊; 关键词：森林培育学课程实践教学体系

以理想与情怀养成为导向的森林培育学课程教学思考: 2023年; 新林科建设背景下,我国林学专业人才肩负着乡村振兴、生态文明和美丽中国建设的时代使命。森林培育学课程作为林学专业最主要的骨干课程之一,对标新林科建设要求开展课程教学改革势在必行。文章基于当前森林培育学本科课程教学存在的问题以及国内开展相关教学改革研究的现状,提出了“理想+情怀+理论+技能”的森林培育学课程教学理念与实践模式,以期为培育“知林、营林、爱林、强林”的新时代林业专业人才提供参考。; 刘效东苏艳何茜; 关键词：森林培育学课程教学

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