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一种利用无菌技术 延长食品保质期的方法 无菌技术 延长食品保质期的方法，其包括：S1、根据面包配方，准备好制备所需的原材料；S2、将S1中所需的原材料进行处理；S3、根据生产工艺，在无菌 车间内进行面包的制作，确保并控制整个制备过程中的环境和人...手术室护理中的无菌技术 及其重要性 2024年 无菌技术 作为手术室护理的核心组成部分,对于防止术后感染、提高手术成功率具有至关重要的作用。无菌技术 的操作要素包括严格的个人防护、环境的无菌 处理、手术器械的正确消毒和无菌 操作流程的遵循。这些要素共同构成了手术室护理中无菌技术 的完整体系,确保了手术过程中的无菌 环境,从而大大降低了患者术后感染的风险。本文将深入探讨手术室护理中无菌技术 的操作要素及其在保障患者安全和提升手术效果方面的重要性。关键词：手术室护理 术后感染 无菌技术 无菌处理 手术器械 探讨中职护理教学中无菌技术 操作的重要性及实施策略 2024年 无菌技术 是非常重要的,无菌 操作是一项重要的护理工作,它能有效地防止感染,保证病人的安全。对中等职业学校的护理专业学生进行无菌 技能训练,可以有效地提高医学与护理的质量,为以后的临床实践与工作打下良好的基础。本文就中等职业学校护理教学中实行无菌 操作的意义和实施对策进行了较深的论述,通过对无菌 操作的理论与功能的分析,阐明了无菌 操作在护理工作中的重要作用。在此基础上,从教学方法、实践教学和教师队伍建设以及考核评价体系等四个层面,对如何加强无菌 技能的掌握进行了探讨,以期为临床培养高质量的护士提供参考。关键词：中职 护理教育 无菌技术操作 半无菌技术 在闭合复位经皮穿针治疗儿童肱骨髁上骨折中的应用分析 2024年 无菌 条件下进行闭合复位经皮穿针。然而,闭合复位经皮穿针手术中应用全无菌技术 步骤较多,时间较长。近年来,在闭合复位经皮穿针治疗儿童肱骨髁上骨折时应用半无菌技术 ,成为新的研究热点,研究表明应用该技术 具有疗效较好及安全性确切、手术时间短、医疗效率提升等优点,也有适用范围受限等不足。该技术 是否优于全无菌技术 仍需更多、更大、更深入的研究证实。本文就半无菌技术 在闭合复位经皮穿针手术中的应用流程及其临床应用进展作一概述。关键词：肱骨髁上骨折 半无菌技术 对GartlandⅡ型肱骨髁上骨折手术治疗患儿肘关节功能及并发症的影响 2024年 无菌技术 在GartlandⅡ型肱骨髁上骨折中的应用价值。方法选取2019年1月至2022年5月宜春市人民医院收治的80例GartlandⅡ型肱骨髁上骨折患儿作为研究对象,按照随机数字表法分为两组,每组40例。两组均行闭合复位经皮克氏针固定术,对照组采用常规消毒铺巾,观察组采用半无菌技术 。比较两组各项手术指标、肘关节功能、提携角、肘关节活动度、Baumann角及并发症发生率。结果观察组术前准备时间、手术时间均短于对照组,手术费用少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组肘关节功能优良率比较差异无统计学意义。两组提携角、肘关节活动度及Baumann角比较差异无统计学意义。两组术后并发症发生率比较差异无统计学意义。结论闭合复位经皮克氏针固定术治疗GartlandⅡ型肱骨髁上骨折患儿效果显著,半无菌技术 可缩短手术准备时间、手术时间,费用更低,值得临床推广应用。关键词：肱骨髁上骨折 肘关节功能 基于Miller金字塔能力模型的可视化教学在手术室实习护生无菌技术 教学中的应用 2024年 无菌技术 教学中的应用效果。方法:将2022年7月1日~2023年7月31日收治的72名手术室实习护生随机分为12个批次,偶数批次护生纳入干预组(37名),奇数批次护生纳入对照组(35名)。对照组采用传统临床教学法,干预组在采用基于Miller金字塔能力模型的可视化教学;完成4周培训实习后,比较两组护理实习生临床实践表现、无菌技术 理论、操作成绩及教学满意度。结果:干预组无菌技术 规范性、器械传递准确性、手术配合主动性及临床实践表现总分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01);干预组理论成绩、操作成绩均高于对照组(P<0.01),实习护生在可视性、轻松性、启发性、自主性方面评分及整体教学满意度评分均高于对照组(P<0.01)。结论:Miller金字塔能力模型结合可视化教学应用在手术室无菌 知识与技术 教学中提高了实习护生理论、操作考核成绩,增进临床实践表现,提升教学满意度。关键词：可视化 实习护生 手术室 无菌技术 BOPPPS教学模型在低年资护士手术室无菌技术 培训中的应用 2024年 无菌技术 培训中的应用。方法:选择2020年1月~2021年5月某院的低年资护士33名作为对照组,选择2021年6月~2022年10月我院的低年资护士33名作为观察组,对照组在手术室无菌技术 培训采用常规教学方式,观察组采用BOPPPS教学模型进行教学。比较两组护士培训成绩、学习效果自我评价及护士对教学老师行为评价。结果:培训后,观察组理论成绩、操作成绩分别为(91.67±3.45)分、(88.19±4.21)分均高于对照组(85.23±4.08)分、(83.06±3.92)分,差异有统计学意义(P<0.05);培训后,观察组护士在学习主动性、专业学习能力、评判性思维能力、临床操作能力的自我评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训后,观察组护士对教学老师的带教技能、带教态度、激发学习兴趣的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组护士对教学老师的知识储备评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:BOPPPS教学模型有助于促进低年资护士在手术室无菌技术 培训中的学习主动性,进而更好地掌握无菌技术 ,也能提高带教老师的带教能力。关键词：低年资 护士 手术室 PBL教学法在手术室护理实习生无菌技术 培训中的应用 2024年 无菌技术 培训中的应用价值。方法选取2021年6月—2022年6月于广州中医药大学第一附属医院手术室实习的94名护生进行研究,随机分成对照组和试验组各47名。对照组采用传统教学方法进行无菌 操作技术 培训,试验组在常规教学方法基础上实施以问题为导向的教学方法进行无菌技术 培训。比较2组无菌 护理相关理论知识、操作技能考核成绩及其对培训方法的满意度。结果试验组护生出科考无菌 操作理论知识[(89.26±5.92)分]、实践技能考核成绩[(85.47±5.35)分]高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组实习护生对学习的知觉[(35.91±3.15)分]、对教师知觉[(29.98±3.13)分]、对学术自我知觉[(22.79±2.87)分]、对学习氛围知觉[(31.64±3.21)分]、对团队协作的知觉评分[(18.68±2.83)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室护理实习生无菌技术 培训中实施以问题为导向的教学法能够增强培训效果,更好地促使护生树立无菌 操作理念及行为,值得进一步深入研究。关键词：护理实习 手术室 教学效果 基于BOPPPS教学模式的混合式教学在住培医师手术无菌技术 操作培训中的应用 2024年 无菌技术 操作培训中的应用效果。方法:选取我院2022级住培医师为研究对象,采用问卷及量表对两组不同培训方式的住培医师进行调查。结果:干预组住培医师在自主学习能力、批判性思维能力总分及各维度得分、实践成绩、技能培训效果和对教学满意度调查结果均高于传统教学模式的对照组,差异有统计学意义(P Objective: To explore the application effect of mixed teaching based on BOPPPS teaching model in the aseptic operation training of resident physicians. Methods: The 2022 resident training physicians of our hospital were selected as the research objects, and two groups of resident training physicians with different training methods were investigated by questionnaire and scale. Results: The scores of independent learning ability, critical thinking ability and all dimensions, practice achievement, skill training effect and teaching satisfaction of resident training physicians in the intervention group were higher than those in the traditional teaching mode, with statistical significance (P < 0.05). Conclusion: The mixed teaching based on BOPPPS teaching model can effectively improve the effect of aseptic technique operation training for resident physicians.关键词：混合式教学 无菌操作技术 创客教育在本科护生手术室无菌技术 教学中的应用 被引量：5 2023年 无菌技术 教学中的应用效果。方法将手术室实习的本科护生83人随机分为对照组41人与试验组42人。对照组采用手术室常规教学;试验组采用创客教学。结果试验组出科操作考核成绩及创造性思维测验得分显著高于对照组(均P<0.05),试验组对创客教育的评分为(4.31±1.16)~(4.74±0.49)分。结论创客教育有利于护生对无菌 操作的掌握,激发及提高护生的创新思维及创作能力,且受到护生好评。关键词：护生 本科 手术室
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