搜索到46266篇“ 数学课程标准“的相关文章
- 小学数学课程标准下的“体验学习”
- 2025年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)指出,要让学生在参与特定数学活动,在具体情境中初步认识对象特征,获得一些体验。数学教学要让学生通过亲身经历去感受和体验数学学习,从而拓展认知,实现思维能力、情感态度与价值观的进步和发展。小学数学教师要以《标准》为指导,让学生经历探究过程,树立学生长远发展的目标,重视让学生在体验中感悟,去逐步探寻数学规律与方法,在数学体验学习中去积累活动经验、感受成功的喜悦、增强学习信心。
- 吴心怡
- 关键词：具体情境情感态度
- 义务教育数学课程“统计与概率”内容设置的国际比较研究——基于6个国家和地区义务教育数学课程标准
- 2025年
- 选取6个国家和地区的义务教育数学课程标准为研究对象,从课程内容学习目标、课程内容选择与课程内容组织3方面比较分析“统计与概率”内容设置特征.研究发现该领域的素养发展目标分为侧重数据分析与信息技术运用两类;中国香港、中国台湾以及新加坡的课程内容强调“数据描述”,中国内地则更重视“数据分析”;课程深度整体介于理解与掌握之间,中国内地深度最浅趋近理解水平;课程内容组织遵循儿童思维发展与学习路径,不仅重视统计意识的早期培养,亦注重在直观感知、定性理解的基础上定量认知概率.建议教学中借助媒体信息丰富统计图表,为学生创设经历现实情境下数据分析全过程机会,并融信息技术于数据分析过程,以提高学生数据解读与表达力,真实决策与推断力,全面发展信息素养.
- 斯海霞邵天添时爱荣
- 关键词：数学课程标准
- 数学课程标准研究热点、前沿与展望——基于CiteSpace的知识图谱分析
- 2025年
- 数学课程标准已成为当前学界研究的热点论域.可视化图谱能够客观地揭示数学课程标准的研究现状与发展趋势,进而为该领域的深入研究提供参考.运用CiteSpace软件,从发文量、作者、机构、研究热点和研究前沿等方面,对2001—2023年中国知网数据库相关文献进行多维分析.研究发现,核心作者以史宁中、曹一鸣和孔凡哲为代表;研究机构以师范院校为主力军;研究热点主要集中在数学课程标准的一致性研究、对我国数学课程标准的解读、数学课程标准的比较研究以及数学课程标准的实施研究;最新研究前沿聚焦核心素养和一致性.建议构建国内研究学术共同体、加强国际比较研究、深化核心素养的研究、关注新教材与课程标准一致性的研究.
- 张仕凯
- 关键词：课程标准数学课程标准CITESPACE知识图谱
- 基于教学现场落实数学课程标准的实践策略
- 2025年
- 数学课程标准作为教师实施数学课程的关键指南,是教师日常教学不可或缺的重要依据。然而,在实际教学中,教师对课程标准的认识往往面临诸多挑战,包括对内容的理解不够具体、对体系的把握不够完整以及对目标的定位不够清晰等。因此,课堂与教研作为教师教学生活的主阵地,应被定位为教师研修课程标准的核心场域。通过在课堂教学现场实践多种方法,并结合教研共同体深入的研究,教师可以探索并实施一系列策略,从基于教研共同体的研修机制建设和基于课堂教学现场的实践方式两方面入手,全方位促进数学课程标准的真正落地与实施。
- 刘志强
- 关键词：教学现场数学课程标准数学教学
- 从“整合”走向“融合”——《义务教育数学课程标准(2022年版)》信息技术应用新变化
- 2025年
- 教育信息化的发展,推动了信息技术与数学课标进一步的融合.研究采用内容分析法,对《义务教育数学课程标准(2011年版)》与《义务教育数学课程标准(2022年版)》涉及信息技术的内容进行编码,通过定量、定性统计分析发现,2022版课标注重信息技术与数学教育的融合,在编排结构上信息技术出现的频率发生变化,分布更广泛;在内容表述上拓展了融合的深度与广度,以促进课程的变革;在目标要求上对信息技术的要求更加明确具体,并突出对数学核心素养的培养.未来还需要进一步提升信息技术工具对数学学习的适切性;促进教师成为更好的信息技术使用者;研究开发结合信息技术的配套数学教材.
- 刘锦王赛王振平
- 关键词：义务教育数学课程标准
- 数学教师评价素养及发展路径——基于义务教育数学课程标准中“评价建议”的比较
- 2025年
- 学科教师评价素养的研究不仅是教师评价素养发展理论的具体实践与应用,也是落实教学评一致性的重要体现。对2011年和2022年两个版本的义务教育数学课程标准中“评价建议”部分的内容进行横向与纵向比较研究发现:2022年课标的“评价建议”丰富、细化了评价内容维度的设置,平衡了评价在教学与考试两方面的占比,更加关注对学生数学核心素养的评价,同时在试题命制与考查方面更加科学完善,并进一步明确教师应综合运用多样化的评价方式。由此,得出数学教师评价素养发展的启示:评价方向上,由知识本位转向素养本位;评价过程上,由抽象评价转向具体评价;评价结果上,由“重评轻思”转向“评思结合”。
- 吴红德张维忠
- 关键词：数学教师数学课程标准
- 义务教育数学课程标准实施背景下民族地区教师适应性的问题与建议
- 2025年
- 通过梳理文献,发现民族地区数学教师适应义务教育数学课程标准中存在三个重要问题:课程标准理念认同不到位、专业素养能力不足和教师培训不精准.基于对以上问题的分析,提出如下建议:确立数学教师在义务教育数学课程标准实施中的适应性指标,确立与义务教育数学课程标准相适应的教师专业素养指标,为民族地区教师培训提供精准化和可操作性规范,为民族地区教师提供适应课程标准的精准案例.
- 梁芳董连春吴登文
- 关键词：课程标准民族地区适应性
- 代数推理视角的初中数学估算教学研究与建议——兼谈《义务教育数学课程标准(2022年版)》的一个重要变化
- 2025年
- 数学新课标提出要加强代数推理,估算则是提升代数推理能力的重要途径.通过梳理初中数学估算的已有研究,分析典型案例,给出初中数学估算教学的三点建议:加强情境设置,帮助学生体会估算的价值;加强推理训练,帮助学生理解估算的本质;加强估算与精算的沟通,帮助学生建立完整的运算能力结构.
- 刘祖希宋书华
- 关键词：课程标准代数推理教学建议
- 核心素养视域下三版数学课程标准小学“数与代数”的发展研究
- 2025年
- 数与代数是小学数学课程的重要内容,其在课程标准中的变化反映了数学教育的发展脉络和逐步深化的改革方向。在核心素养的统领下,该研究采用文本分析法,对新世纪以来三版数学课程标准中“数与代数”领域课程内容的变化,如主题进行的结构化整合、新增的内容要求、部分内容的学段调整等进行梳理研究,得到启示与思考:教师在教学中应更加关注数学本质的探寻;善于捕捉真实情境中的数学;重新认识运算的地位与价值。
- 孟英博李晓雯郭青青杨慧娟
- 关键词：课程标准
- 小学数学课程标准与教材研究
- 本书共两个部分，第1部分对《义务教育数学课程标准(2022年版)》进行总体介绍，较为详细地分析了课程标准规定的数学课程的基本理念、课程总目标、学段目标以及小学数学核心素养；第2部分对《义务教育数学课程标准(2022年版)...
- 乔桂香
相关作者
- 李树臣
- 作品数：256被引量：354H指数：9
- 供职机构：沂南县第四中学
- 研究主题：数学教学 数学 义务教育 《标准》 数学课程标准
- 孙宏安
- 作品数：191被引量：489H指数：10
- 供职机构：大连教育学院
- 研究主题：数学课程标准 数学 课程标准 普通高中数学课程标准 义务教育
- 陈华忠
- 作品数：447被引量：195H指数：5
- 供职机构：福清市岑兜中心小学
- 研究主题：教师 课堂教学 数学教学 数学 教学内容
- 胡典顺
- 作品数：332被引量：1,361H指数：18
- 供职机构：华中师范大学数学与统计学学院
- 研究主题：数学 数学课程标准 数学教育 数学教学 高中数学教材
- 张维忠
- 作品数：310被引量：1,593H指数：22
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院
- 研究主题：数学文化 数学 数学教学 数学课程 数学课程标准
