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小学数学课程标准下的“体验学习”: 2025年; 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)指出,要让学生在参与特定数学活动,在具体情境中初步认识对象特征,获得一些体验。数学教学要让学生通过亲身经历去感受和体验数学学习,从而拓展认知,实现思维能力、情感态度与价值观的进步和发展。小学数学教师要以《标准》为指导,让学生经历探究过程,树立学生长远发展的目标,重视让学生在体验中感悟,去逐步探寻数学规律与方法,在数学体验学习中去积累活动经验、感受成功的喜悦、增强学习信心。; 吴心怡; 关键词：具体情境情感态度

核心素养视角下的幼儿数学课程改革: 2025年; 数学是开启智慧的钥匙,在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。我们以数感、空间观念、几何直观能力、分析数据的能力等幼儿阶段数学核心素养的培养为抓手,开展数学课程改革,从幼儿数学教育中存在的问题出发,加强幼儿数学教育课程的建构,使幼儿数学教育实践向着更规范、更有效的方向发展,在培养幼儿数学核心素养、良好学习习惯的同时,提升教师开展幼儿数学教育与活动指导的专业能力。; 潘莉华; 关键词：幼儿数学教育良好学习习惯幼儿阶段数学课程改革智力发展

民办本科院校高等数学课程教学改革实践: 2025年; 文章首先阐述了民办本科院校高等数学课程教学现状,然后提出了民办本科院校高等数学课程教学改革措施,最后总结了民办本科院校高等数学课程教学改革成效,其中措施部分包括培养学生的自主学习能力和习惯;建立教师之间的沟通和协作机制,定期开展教研活动;选择合适的教材,编制详细的教学计划书;等等。; 刘自强洪寒王琳; 关键词：高等数学课程民办本科院校自主学习能力

初中数学课程中的探索问题及解决策略: 2025年; 研究的重点是初中数学课程中的问题解决教学策略。给予足够的重视,初中的数学课程应该能让学生们全面的提高他们的问题解决能力,从而满足现代社会对懂数学的人才的渴求。现有的初中数学课程的问题包括课时过于紧凑,教学方式一成不变,题目设立稍显生硬,这些都阻碍了学生们问题解决能力的提高。因此,对问题解决的教学策略进行深入探讨,以应对这些挑战是必要的。进一步研究问题解决教学策略的方法包括查找相关文献和进行实证研究,分析当前初中数学问题解决教学的状况,发现存在的问题,并引用成功的教学例子。在此基础上,我们提出了一套有效的问题解决教学策略框架,包括设计富有挑战性和趣味性的问题情境、引导学生主动思考和探索、采用多样化的教学方法和评估方式等。本研究的结果表明,采用这些策略可以显著提高学生的问题解决能力和学业兴趣,对初中数学教师的教学改革和课程标准的制定具有重要的参考价值。未来,我们将继续深化这一领域的研究,为初中数学教育的持续发展贡献力量。; 蓝雪梅; 关键词：初中数学课程

基于教学现场落实数学课程标准的实践策略: 2025年; 数学课程标准作为教师实施数学课程的关键指南,是教师日常教学不可或缺的重要依据。然而,在实际教学中,教师对课程标准的认识往往面临诸多挑战,包括对内容的理解不够具体、对体系的把握不够完整以及对目标的定位不够清晰等。因此,课堂与教研作为教师教学生活的主阵地,应被定位为教师研修课程标准的核心场域。通过在课堂教学现场实践多种方法,并结合教研共同体深入的研究,教师可以探索并实施一系列策略,从基于教研共同体的研修机制建设和基于课堂教学现场的实践方式两方面入手,全方位促进数学课程标准的真正落地与实施。; 刘志强; 关键词：教学现场数学课程标准数学教学

创新创业教育融入高职数学课程教学的路径探究: 2025年; 分析了创新创业教育融入高职数学教育的重要性,然后提出了创新创业教育应与高职数学教育有机结合的观点,具体包括以下路径:注重培养学生的创新思维和问题解决能力;强化数学的实际应用,使其与生产实践紧密相连;设置一些创新创业相关的课题,引导学生从数学的角度去思考和解决实际问题。对于提升高职数学教育的实用性和创新性具有重要的理论和实践意义,且为促进我国高职教育的改革和发展提供了有益的借鉴。; 张婷; 关键词：创新创业教育高职数学教育实际应用

高职数学课程与专业课程融合的教学策略研究: 2025年; 职业教育深化改革的背景下,高职数学课程与专业课程的融合成为提升技术技能人才培养质量的关键路径。研究基于实证调研发现,当前数学教学普遍存在与专业需求脱节的现象,约67%的课程未设置专业应用模块,导致学生知识迁移能力薄弱。针对课程内容割裂、教学方法僵化等问题,提出整合教学内容、创新教学方法、强化实践应用及促进教师协同等系统化策略,旨在构建数学工具与专业能力互促共生的教学体系,为职业院校课程改革提供理论支撑与实践参照。; 孟虹宇彭磊; 关键词：高职数学课程专业课程

数字化赋能大学数学课程思政教学改革: 2025年; 课程思政的实施,为大学数学教育赋予了更深刻的社会责任感和价值观引导,而随着数字化技术的飞速发展,大学数学课程的教学改革面临着新的机遇与挑战。文章探讨了数字化赋能在大学数学课程思政教学改革中的重要性,分析了当前大学数学教学的现状与问题,并提出了数字化技术在课程思政中的具体应用策略和实践案例,为推动大学数学教育的全面改革提供参考。The implementation of ideological and political education in courses has conferred a more profound sense of social responsibility and value guidance upon university mathematics education. With the rapid advancement of digital technology, the teaching reform of university mathematics courses is confronted with new opportunities and challenges. This article explores the significance of digital empowerment in the ideological and political teaching reform of university mathematics courses, analyzes the current status and problems of university mathematics teaching, and proposes specific application strategies and practical cases of digital technology in ideological and political education, offering references for promoting the comprehensive reform of university mathematics education.; 陈亮黄星马艳芳; 关键词：大学数学课程教学改革

中职数学课程与职业技能培养的融合路径探讨: 2025年; 为了探讨中职数学课程与职业技能培养的有效融合路径,本文分析了当前中职数学课程的特点和存在的问题,并提出了相应的改进建议。通过研究发现,传统的数学教学内容过于注重基础知识的传授,缺乏与职业技能的紧密结合,导致学生在实际工作中难以应用所学数学知识。数学思维虽然在职业技能中具有重要作用,但中职教育中对数学应用能力的培养仍显不足。本文认为,数学课程应根据行业需求进行优化和调整,增加与实际职业紧密相关的数学内容,教学方法应更加注重实践性和互动性,充分利用校企合作和行业资源,加强数学知识的实际应用。同时,数字化工具的引入也有助于提升学生的数学应用能力。研究认为,数学课程与职业技能的深度融合,不仅有助于提升学生的数学能力,更能增强其就业竞争力,为中职教育的改革提供了实践指导和理论支持。; 赵志强; 关键词：中职教育数学课程课程改革

高中数学课程与信息技术融合的教学模式探索: 2025年; 随着时代的发展和社会节奏的加快,高中数学课程也需要在时代的大背景下迅速的发展,并且在信息技术的融合下进行教学模式的改革。在信息技术辅助下,高中数学课程教学会呈现出不一样的特色,鉴于此,本文首先从当前高中数学的教学现状入手,分析了信息技术与高中数学融合的重要性,阐述了高中数学与信息技术融合的教学模式,同时在具体的案例分析中,进一步指出了高中数学课程与信息技术融合过程中所面临的实际问题以及具体的解决策略。; 师鑫鑫; 关键词：高中数学课程信息技术教学模式

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