搜索到30682篇“ 数学教师“的相关文章
- 小学数学教师专业发展的多维策略
- 2025年
- 聚焦小学数学教师专业发展,本文剖析其内涵与意义,并从优化专业知识结构、增强教学设计能力、提升师德修养、提高教学评价与反馈能力等多维视角,探讨小学数学教师实现个人专业发展的具体策略。通过理论与实例结合,旨在帮助小学数学教师在复杂教育环境中明确发展方向,提升专业水平,进而提高小学数学教学质量,促进学生全面发展。
- 张迎雪
- 关键词：小学数学教师教学实践
- 中小学数学教师数字素养评价指标研究
- 2025年
- 随着教育数字化战略在我国中小学教育中的持续推进,以及数字技术与中小学数学学科有效融合的不断深入,通用教师数字素养评价指标已经较难全面反映数字技术在数学学科教学中的学科特点和具体应用特征。为此,文章首先对中小学数学教师数字素养进行理论探索,然后以数字技术有效促进数学教师写、画、测、算、演、编、推和变八个方面的能力发展为核心,构建了由数字化意识、数字技术资源知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展共5个一级指标、18个二级指标和64个三级指标组成的中小学数学教师数字素养评价指标体系。最后,文章应用指标体系对中小学数学教师数字素养进行评测,验证了评价指标体系具有良好的效度。文章通过研究,旨在为数字技术与中小学数学学科教学的深度融合、数学教师数字素养评价提供理论与实践指导。
- 董黎明焦宝聪张清利
- 关键词：评价指标
- 小学数学教师专业发展路径与策略研究
- 在新时代，教育变革浪潮汹涌，小学数学教育面临新挑战与机遇。小学数学教师的专业发展，关乎教学质量与学生素养培育。本文剖析现存困境，从多维度探寻多元发展路径与实操策略，助力教师更新知识、优化教法，为小学数学教育注入活力，契合...
- 魏玉莲
- 关键词：小学数学教师
- MPCK视角下小学数学教师专业成长路径探索
- 2025年
- 本文以MPCK(数学教学内容知识)为切入点,首要阐述了深入探究小学数学教师专业成长路径研究的背景与意义,以及其对小学数学教学的关键价值,接着深入分析了当下MPCK视角下,小学数学教师的发展现状与问题,从职前培养、在职培训、教学实践反思及专业合作交流等多个维度,提出针对性强且具可操作性的专业成长路径,旨在全面提升小学数学教师专业素养,推动小学数学教育高质量发展。
- 严聪慧
- 关键词：MPCK小学数学教师
- 小学数学教师专业化与师资队伍建设初探
- 2025年
- 小学数学教师专业化建设是学校师资力量良性发展的象征,它对学校师资队伍建设而言非常重要。但是,目前国内许多小学学校对数学教师的特殊价值认知不足,再加之所吸纳的教师职业水平、专业业务水平本身不高,所以小学数学教师专业化与师资队伍建设始终形势严峻。现如今,在新课改政策引导下国内小学开始重视数学教师的专业化建设,明确了它特定的专业素质结构与内涵要求。文章分析了小学数学教师的专业化以及师资队伍建设需求,讨论了小学数学教师的专业素质结构内容,最后提出了专业化与师资队伍建设的核心策略。
- 雒红芳
- 关键词：师资队伍建设小学数学教师专业素质结构
- 小学数学教师课堂教学能力评价指标体系构建
- 2025年
- 小学数学教育作为基础教育的核心环节,其教学成效深刻影响着学生未来数学素养的塑造与提升。小学数学教师是学生学习知识以及数学课堂正常开展的主导人物,教师的教学能力对其具有重要影响。鉴于此建立一套科学且切实可行的小学数学教师课堂教学能力评估标准体系至关重要。这不仅有助于提高教学质量更是推动学生全方位发展的关键所在。在此背景下,本文将对小学数学教师课堂教学能力评价指标体系构建的相关内容进行详细论述。
- 金晓文
- 关键词：小学数学教师课堂教学能力
- 高中专家型数学教师课堂提问:特征与启示
- 2025年
- 课堂提问贯穿于教学的全过程,是启发学生思维的重要手段.基于课堂提问框架,采用课堂观察法、访谈法和NVivo12软件,分析了6位普通高中专家型数学教师的课堂提问.研究发现:专家型数学教师注重在新知探究环节设问,选择提问对象以部分学生齐答为主,高认知水平提问的占比高,等待时间在“3秒以内”占比最高,学生的高认知水平回答较多,善用追问应对学生的回答.基于此,为促进教师提问能力发展提出启示。
- 邓宏伟温建红王磊
- 关键词：课堂提问专家型数学教师
- 小学数学教师核心素养和能力的建设路径
- 2025年
- 随着教育改革的不断深入,教师核心素养和能力的提升成为教育领域的重要议题。小学数学作为基础学科,对学生逻辑思维与问题解决能力的培养至关重要。本文将浅析小学数学教师核心素养和能力的内涵及现状,并提出相应建设路径,为教师专业发展提供参考。一、小学数学教师核心素养和能力的内涵小学数学教师的核心素养和能力是教师专业发展的重要组成部分,它们不仅关系到教师的教学效果,还影响学生的学习质量。小学数学教师的核心素养主要包括数学学科素养、教育教学素养和职业道德素养等方面,而核心能力则包括教学设计能力、课堂管理能力、学生发展指导能力等。
- 马礼锋
- 关键词：小学数学教师教师专业发展教学设计能力教学素养职业道德素养
- 小学数学教师教材解读能力的结构、表现与提升路径
- 2025年
- 教材解读能力是教师专业素养的核心,这一基础而内隐的能力对教学成效起着决定性作用。教材解读应涵盖对教材内容的精细化分析、结构化组织、生活化还原和文化扩展四个方面,是教材立据、教学探源,实现教材落地的前提。然而,小学数学教师在教材解读实践中往往以知识传授为核心,忽略了学生的主体地位,未能有效地将生活和文化元素融入教材内容。为解决这些问题,可以从三个方面着手:一是整合学科知识、现实生活和人类文化;二是看见“三类学生”;三是遵循育人目标、课程理念和教学逻辑。
- 马红斐杨伊生
- 关键词：小学数学教师教师能力结构
- 小学数学教师入职前后一体化培养的实践课程资源建设研究
- 2025年
- 小学数学教师入职前后一体化培养的实践课程资源建设的基本思路是:坚持理论联系实际,开发能够让新教师理解并获得沉浸式体验的实践课程资源;在新教师的理论学习、案例分析与初始上课时,提取具有反思价值的实践课程资源。教师入职前后的一体化培养的实践课程资源建设有三个要素:一是基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》开发的资源;二是基于有经验教师的课堂教学实践开发的资源;三是基于新教师入职前后接受培训的过程开发的资源。
- 吴连红
- 关键词：小学数学数学教师
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- 郑毓信
- 作品数：361被引量：2,944H指数：29
- 供职机构：南京大学哲学系
- 研究主题：数学教育 数学 课程改革 数学教学 数学课程改革
- 章建跃
- 作品数：240被引量：4,277H指数：34
- 供职机构：中国教育学会
- 研究主题：数学 中学数学 高中数学 教科书 青年数学教师
- 张定强
- 作品数：261被引量：1,031H指数：15
- 供职机构：西北师范大学
- 研究主题：复印报刊资料 高中数学 数学教育 数学课程标准 数学
- 汪晓勤
- 作品数：427被引量：2,127H指数：27
- 供职机构：华东师范大学
- 研究主题：数学史 HPM 教科书 数学教学 美英
- 李渺
- 作品数：77被引量：485H指数：14
- 供职机构：湖北工程学院
- 研究主题：数学教师 数学 教师 MPCK 数学课程
