搜索到629篇“ 数学实验课“的相关文章
初中数学实验课教学方法探究——以“实验与探究π的估计”为例
2025年
在初中阶段,数学学科的实验课并不多见,“实验与探究π的估计”就是人教版初中数学本中一节典型的实验课程的实验设计参考初中物理实验步骤,设计了撒豆实验和投针实验,使学生在实验中体会用频率估计概率的方法估计π的大小,感受实验课的魅力,培养随机观念和概率思想。
蒋晓芬
关键词:初中数学实验课
核心素养背景下数学实验课教学设计——以“探究最小覆盖圆与图形之间的关系”为例
2025年
本文以“探究最小覆盖圆与图形之间的关系”一为例,围绕实验教学的六个环节,设计七个数学实验,以改变教材上的接受式学习为实验中的探究式学习,让学生自然经历最小覆盖圆与图形之间的关系过程,进一步发展学生的核心素养。
刘晗
关键词:实验教学数学实验
GeoGebra支持下的探究式数学实验课教学——以“直线与双曲线的位置关系”为例
2025年
现代信息技术支持下的数学实验拓宽了人们从数学现象探索数学规律的思维空间.GeoGebra软件因其操作简单、动态直观,有利于培养学生的自主探究意识,成为当下数学教学使用的热门软件.本文以“直线与双曲线的位置关系”为载体,探究如何以GeoGebra为工具开展数学教学,为信息技术与数学教学创新融合提供一个例.
万颖
关键词:数学实验信息技术
基于PBL+PAD理论的高中数学实验课教学模式探索——以一节数字化数学实验课为例被引量:1
2024年
在高中数学实验课的教学中,以PAD教学理念为基础,运用项目驱动进行数字化实验,开展全面讨论式学习,促进学生内化吸收。本文依托数字化数学实验,从实验教学的各个环节入手,将对分堂与项目化学习模式相结合,探索一种更有效的高中数学实验课教学方法。
常其征
关键词:PBLPAD
数学实验课的魂:实践活动与数学本质——以华东师范大学版阅读材料“图形中的裂缝”为例
2024年
数学实验课,也就是数学活动.中央电化教育馆组织研制并发布的《中小学实验教学基本目录(2023年版)》指出,数学实验是指以探索数学现象、发现数学规律、验证数学结论、解决数学问题为目的,运用有关工具(如纸笔、数学模型、测量工具、作图工具、计算机、图形计算器等),在数学思维活动的参与下,以学生数学化操作为特征的数学探究活动.
房一登
关键词:中央电化教育馆图形计算器数学结论数学实验课数学现象数学本质
“双减”背景下初中数学实验课组织教学“三范式”
2024年
在初中数学教学中,数学实验具有重要的教育价值.文章首先阐述了数学实验的教学意义,包括建立知识结构、培养技能和智慧、积累实践经验以及培养数学思维等.在此基础上,提出了三种数学实验范式:操作性实验、思考性实验和综合性实验,并分别探讨了它们在教学中的应用和作用.操作性实验注重学生的亲身实践,思考性实验强调学生对实验过程的反思和探究,综合性实验则着重培养学生的综合应用与创新能力,最后强调教师需要深入研究不同种类的数学实验及其教学法,确保实验的科学性和有效性,以引导学生发现、构建和创造数学知识.
刘强
关键词:初中数学数学实验
试析数学实验课例的探索与思考
数学实验课例的探索与思考是教育领域中的一项重要工作.通过实验课,教师可以创造性地引导学生探索数学概念和原理,培养他们的问题解决能力和实验思维.这需要教师设计有趣而富有挑战性的实验,引导学生提出假设、进行观察和数据收集,然...
杨春友
关键词:小学数学实验课教学设计
整合TPACK框架与数字化教学——以一节初中数学实验课为例
2024年
基于教育部发布的《教师数字素养》(digital literacy of teachers),以及TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge)理论框架,以一节初中数学实验课为例,探讨教学数字化转型的实践.通过综合技术、教学和学科内容知识,教师在实验课中设计了数字教案、融合技术的教学活动,并在Notion平台整合数字教学资源.通过TPACK的综合应用,教学效果得到提升,学生的学习体验也得到改善.本文旨在为教学数字化转型提供实际案例参考.
周泽慧
关键词:初中数学数学实验
动手做,换个方式学数学——数学实验课《玩转七巧板》教学实践与思考
2023年
有效的教学活动是学生学习与教师教学的统一。学生的学习应该是一个积极的过程,认真倾听、独立思考、动手实践、独立探索、合作沟通是学习数学的重要途径.数学实验课是针对学习内容和达成相关核心素养而安排的专题活动,为学生的手脑结合提供了平台.七巧板是中国古代劳动人们智慧的结晶,玩转七巧板是学生动手动脑思维不断深入的过程,学生在“玩”中深度学习,创新能力渗透其中。
袁羽静
关键词:数学实验七巧板
手脑并用 玩转数学——以数学实验课“长方形纸片的折叠”为例被引量:1
2023年
数学是研究数量关系和空间形式的科学,它源于对现实世界的抽象,通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象,可以得到数学的研究对象及其关系.笔者以知识为载体,设计贴近学生生活且有一定思维价值的活动,变“听”数学为“做”数学,变“被动接受”为“主动探究”,使学生在堂上手脑并用,更好地学习数学,培养学生自主探索、动手实践和合作交流的能力.
刘丹
关键词:数学实验课

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孙朝仁
作品数:155被引量:357H指数:9
供职机构:连云港市教育科学研究所
研究主题:数学 数学实验 初中数学 慢教育 数学教学
尹海东
作品数:37被引量:123H指数:5
供职机构:东北农业大学
研究主题:高等农业院校 博弈分析 数学实验 物流模型 农业投资
杨颖颖
作品数:30被引量:70H指数:4
供职机构:滁州职业技术学院
研究主题:高职院校 高职数学 高等数学 数学文化 高校人才培养
葛家麒
作品数:50被引量:198H指数:8
供职机构:东北农业大学理学院
研究主题:数学模型 大豆 小麦 玉米 农业生产
李萍
作品数:7被引量:1H指数:1
供职机构:溧阳市戴埠中心小学
研究主题:小学数学 数学实验课 数学实验 情境导入 数学课堂