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- 教育技术学
- 教育技术学是新兴的交叉学科,也是当前发展最快的学科之一,主要涉及教育与技术两大主要领域。本教材包括教育技术学的基本概念、形成、理论基础、常规教学媒体及其应用、视听教学媒体及其应用、远程教育、教学系统设计等内容。
- 王为杰编著
- 教育技术学
- 本书内容包括:教育技术概述、教育技术基本理论、教学媒体、教学设计、教育信息技术与课程整合、远程教育和网络教育、教学软件的设计与开发等。
- 朱式庆主编
- 关键词:教育技术学
- 教育技术学
- 本书论述了教学技术的发展历史、概念定义与理论基础,并对教育技术领域内的设计范畴、开发范畴、利用范畴、管理范畴等进行了研究。
- 邬美娜主编
- 关键词:教育技术学
- 教育技术学
- 高等师范院校公共基础课规划教材:本书阐述了教育技术基础问题,介绍了教学媒体、教学设计、计算机多媒体CAI的设计与开发,讲述了远程教育和网络教育,并收录了教学实验的内容。
- 余武主编
- 关键词:教育技术学
- 教育技术学
- 面向21世纪课程教材 教育技术学专业主干课程系列教材/何克抗主编:本书共十章,分别介绍了教育技术的定义、学科性质、学习资源和学习过程、教学系统设计、教学系统开发、教育技术利用、教育技术管理、如何运用现代教育技术推动教育改...
- 何克抗
- 关键词:教育技术学高等教育
- 教育技术学
- 教育部“九五”规划重点图书 人民教育出版社资助出版:本书内容包括:演进中的教育技术、教育系统技术、教育传播技术、教育媒体技术、电声媒体及其教学应用、计算机的教育应用等。
- 章伟民
- 关键词:教育技术学
- 面向教育强国建设的教育技术学自主知识体系构建
- 2025年
- 中国自主知识体系是教育强国建设的实践抓手和重要先手棋。教育技术学自主知识体系构建承载着数字化时代赋能教育强国建设的现实诉求,其变革应从教育问题情境出发,超越传统教育学藩篱,倡导问题导向的研究范式;强化跨学科思维,树立“大教育技术观”的融合理念,突破学科壁垒,促进知识体系的交叉创新;深化理论与实践的良性互动,警惕“单极化”的发展偏向,致力于培养具备复合能力的新质人才。然而,当前教育技术学知识体系变革或因一流学科建设的政策桎梏、非理性专业倾向引发的学科交叉融合不深的理念瓶颈、盲目移植诱发的本土化体系“水土不服”的实践壁垒等多重障碍,影响了教育技术学自主知识体系发展的进程。面向教育强国建设的教育技术学自主知识体系构建,理论层面应以“两个结合”为基本遵循,加强对中华优秀传统文化的现代诠释;实践层面应瞄准市场需求变化,以超前的供给侧谋划服务国家发展大局;思想层面应构筑交叉共生的集群学科信仰共同体,以增强学科凝聚力;文化层面应按照多元并蓄的理念,探索有中国特色的知识体系,以此更好地通过教育技术学知识的迭代更新赋能教育强国建设。
- 孙立会沈万里
- 关键词:教育强国教育技术学
- 再论教育的本质:教育技术学之维
- 2025年
- 人的生成不仅是意识的生长,还包括人的实践及情感的生长。教育的本质在于促进人在意识、实践、情感这三个方面的生长。教育要促进人在实践方面的生长,需要培养人在三种基本活动即劳动、制作、行动中的生长,培养人通过实践去认识世界、改造世界、检验真理,促进人在实践的三个阶段的能力提升。教育要促进人的情感的生长,需要培养人的理智感、道德感和美感,需要教会人去恰当地发挥情感的作用。意识、实践、情感相统一的教育理论模型,为思考教育技术提供了启发。教育技术是依据一定的教育理论,为促进教育目标的实现,而采用的一切理念、思想、方法、过程、工具、技术、设备的总和。此种对教育技术的广义定义能给出教育技术的现实合理性。教育技术学的发展有三个方向:走向一种综合性的教育理论学科、走向一种工程技术学科、走向技术应用学科。教育技术学的理想发展状态是这三个方向的齐头并进协同融合创新发展。
- 谭伟陈雨溦
- 关键词:情感教育理论教育技术
- 教育技术学视野下的未来课堂研究
- 2025年
- 本文从教育技术学视角出发,探讨了未来课堂的发展现状、趋势及对策。通过对技术支持下的教学环境、教学模式创新和教育评价多元化的分析,提出未来课堂将朝着智能化、个性化方向发展。在此基础上,提出了加强教育技术人才培养、推动教育技术创新、构建多元化、个性化的教育评价体系等对策建议,以期为构建高效、智能、个性化的未来课堂提供理论依据和实践指导。
- 刘雪纯金彩虹
- 关键词:教育技术学未来课堂智能教育个性化学习信息技术
- 开展人工智能教育最关键是理念的转变 专访知名教育技术学者王竹立教授
- 2025年
- 开展人工智能教育需要对概念进行澄清和促进理念的转变:何谓人工智能教育?人工智能教育与编程教育、机器人教育、创客教育有什么区别和联系?中小学教师如何有效开展人工智能教育?……为此,本刊记者专访了国内知名教育技术学者王竹立教授。王教授在专访中认为,从人工智能课程到人工智能教育,最关键不是开设一两门课程,而是要促进理念的转变,聚焦智能时代的教育生态生成,培养学生的创新能力;教师首先要成为一个人机合作的达人,才能自然而然地开展人工智能教育。
- 蒙石荣王竹立
- 关键词:人机合作教育生态
相关作者
- 任丽萍

- 作品数:2被引量:18H指数:2
- 供职机构:华中科技大学
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- 付大愚

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- 薛志东

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- 研究主题:《教育技术学》 在职教师 大学生 职业信息 课程教学
- 王维波

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- 供职机构:哈尔滨工业大学
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- 刘凡

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- 供职机构:云南师范大学
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