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教育实习: 全国初中教师教育教材系列:本书内容包括：教育实习概述，教育实习的目的与任务，教学工作实习，班主任工作实习，课外活动实习，教育实习的评估与研究等。; 许高厚主编; 关键词：教育实习中学教师

教育实习: 高等师范学校教学用书:本书是高等师范院校学生教育实习指导书，意图用教育学、学科教学论、教育哲学、教育创造的理论知识指导教育实习。全书以学生实习过程分为实习准备、见习、实习、实习总结与教育研究四个教学单元，在实习理论和实习...; 崔干行著; 关键词：教育实习

小学教育专业教育实习评价指标体系构建被引量：1: 2025年; 教育实习评价是教育实习监控管理的核心重要环节,对于推动教育实习质量的持续提升具有重要现实价值。研究基于师范类专业认证标准,深入探讨小学教育专业教育实习评价的内涵和要求,运用德尔菲法,问卷调查法和层次分析法,构建小学教育专业教育实习评价指标体系,评价内容包括践行师德、学会教学、学会育人和学会发展4个一级指标,以及价值认同、执教理念、从教意愿、教学态度、教育知识、专业知识、教学能力、班级管理理念、班级管理实践、学科育人方法、学科教学研究和沟通合作技能12个二级指标,最后细化为52个题项,经过检验后,实习评价标准的信度较高,同时权重分配合理,适合用于小学教育专业教育实习效果评价,为提升小学教育专业教育实习质量提供有力保障。; 高洁黑如梦尹苗王碧梅相艳潘炳超吕银芳曹春艳赵帅崔艺馨; 关键词：教育实习小学教育指标体系

师范生教育实习评价研究综述及展望: 2025年; 教育实习评价是师范生实习中的关键一环,高质量的评价可以有效提升反馈、改进的效率,提升教育实习的质量。而我国现有的教育实习评价缺少可靠的证据支撑、忽视过程性评价、缺乏有效的反馈渠道。该文通过在中国知网CNKI搜索相关文献并进行筛选、分类、阅读和分析,围绕教育实习评价的内涵与主体,教育实习表现性评价与发展性评价的重要作用,教育实习评价的内容与标准、工具和指标构建,教育实习评价的现存问题与改进策略这四个主题对教育实习评价的现有研究进行归纳和总结,旨在探索可以有效提升教育实习评价质量的方法。; 李轶芳易昕阳; 关键词：师范生教育实习教育实习评价循证研究

基于成果导向教育理念的教育实习评价研究: 2025年; 文章首先阐述了传统教育实习评价的局限性,然后分析了基于成果导向教育理念的教育实习评价特征,最后提出了基于成果导向教育理念的教育实习评价实施策略,包括纳入多元评价主体,保障评价公正有效;构建科学的评价标准,提供评价理论支撑;设计多样评价工具,提升评价实施专业效度;等等。; 李凤妮; 关键词：教育实习评价

地方本科院校学前教育专业学生教育实习满意度现状调查: 2025年; 师范生教育实践是高质量师资培养的重要环节,其中教育实习是检验与提升师范生岗位教育教学能力的关键过程。基于问卷调查,地方本科院校学前教育专业学生教育实习满意度总体水平较高,满意度水平由高到低分别为校内实习指导教师、实习单位指导教师、实习园所环境、实习管理、实习内容、实习安排。同时存在实习园所性质、实习地点方面的满意度差异。建议择优筛选、动态评价实习园所,提高学生实习感知力,增强学习投入度,强化U-S双向协同育人模式。; 李放肖伯玲侯敬芹; 关键词：学前教育专业教育实习满意度

教育实习何以影响非公费师范生的从教意愿?——基于实习关键事件的分析: 2025年; 教育实习是师范生从学生走向教师的过渡性身份转换阶段,在此期间经历的关键事件会影响其从教选择。聚焦教育实践场域中的实习关键事件,选取21位非公费师范生作为访谈对象,并收集其反思日记与实习手册,对文本资料进行三级编码,基于自我认同和他人认同两个维度构建实习师范生从教意愿的四象限模型,发现非公费师范生在教育实习期间的从教意愿有积极投入型、被动维持型、消极退缩型和主动调适型四类。实习关键事件分别通过自我认同和他人认同的强弱博弈对师范生的从教意愿产生积极或消极影响,在此过程中师范生会将理想自我与现实自我进行比较,从而在自我反思的基础上做出是否从教的初步判断和抉择。除积极投入型和消极退缩型外,被动维持型和主动调适型师范生的从教意愿具有明显不稳定性。实习关键事件对师范生从教意愿的作用实质是内外因的协同演化,因此在具体的实践中,应根据不同的从教意愿类型,有针对性地增强非公费师范生的从教意愿。; 公伟美于川饶斌; 关键词：教育实习从教意愿自我认同

贵州省职业教育实习生实习现状及实习满意度分析研究: 2025年; 本研究旨在调查贵州省职业教育实习生的实习现状,探讨影响实习效果的主要因素,为优化实习安排提供参考依据。通过问卷调查收集386名职业教育实习生的数据,采用单因素和多因素逻辑回归分析探讨影响实习效果的相关因素。结果:调查显示,大多数实习生选择非医疗系统单位(57.25%),女性比例显著高于男性(69.43%)。实习生普遍认可实习的重要性(89.38%),但就业压力较大(86.27%)。单因素逻辑回归结果显示性别、操作机会、考研冲突、带教师资水平、是否适应实习、交通便利性、实习环境、是否有出科考核以及是否认为实习有必要性等因素均对实习效果有显著影响。多因素分析表明,性别、考研冲突、实习环境和对实习必要性的认知是影响实习效果的关键因素。优化实习环境、减少考研冲突以及提升学生对实习必要性的认同是改善实习效果的核心策略。本研究为职业教育实习项目的优化设计和实施提供了数据支持。; 刘敏李林杰赵学军; 关键词：职业教育满意度影响因素

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