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卓越教师自我心像的核心特征及启示
2025年
教师自我心像是教师专业实践与专业发展的立体展现与形象描绘。运用WAI技法对16位卓越教师自我描述进行内容、性质、历程3个维度的分析发现,卓越教师自我心像在内容方面强调专业实践,淡化身体元素;在性质方面充满积极色彩,带有消极点缀;在历程方面注重当下体验,心系未来愿景。教师教育者可以从聚焦卓越教师持续发展需求、重视卓越教师实践知识形成、助力卓越教师职业形象改善3个方面开展培训工作,提升卓越教师自我认知。
钱兵
关键词:卓越教师教师教育者
提升教师自我效能感在缓解职业倦怠中的作用与实施路径
2025年
随着教育事业的不断发展,教师职业倦怠问题日益受到关注。教师自我效能感作为一种重要的心理资本,对缓解职业倦怠具有显著作用。通过开展专业发展培训、营造支持性工作环境、实施正念训练、提供个性化职业发展规划以及强化社会支持网络等路径,能够有效提升教师自我效能感,进而优化教学行为,增强职业认同感,改善情绪状态,全面缓解职业倦怠。这些措施不仅有助于教师的心理健康和职业发展,还能提升教学质量,促进教育事业的可持续发展。
喻翔玮
关键词:教师自我效能感职业倦怠
分布式领导对教师工作满意度的影响:教师自我效能感的中介作用——基于TALIS2018教师数据的实证研究
2025年
分布式领导作为教育领导研究对变革时代的响应,对学校教育改革产生了显著影响,是影响教师行为和绩效的关键因素。本研究基于2018年教师教学国际调查(TALIS)的全球数据,以分布式领导、教师自我效能感与工作满意度为研究变量,系统探究教师工作满意度的潜在前因变量并剖析影响机制。研究结果显示,分布式领导通过提升教师自我效能感这一中介路径,对工作满意度产生显著正向影响。研究建议健全学校治理机制,赋予教师自主权;满足教师情感需求,提升教师自治力;建立支持性工作机制,增强教师职业成就感。
马丽魏亚丽李佳
关键词:分布式领导工作满意度教师自我效能
内质、内需、内化:教育家精神的教师自我教育审思
2025年
“教育家精神”是习近平总书记对全国教师提出的谆谆教导和殷殷期望。高校教师自我教育的维度审思,要厘清教师自我教育的概念内涵和领悟教育家精神的内质,必须始终把握马克思主义教育思想和习近平总书记关于教育重要论述的思想作为教育家精神的内蕴与内核,并把教育家精神转化成为自身的内需,升华高校教师自我教育的内在属性,最终完成教育家精神的内化,同时夯实高校教师自我成长的现实路径。
李灵通高世江
关键词:教育家精神自我教育
职业院校青年思政课教师自我效能感提升路径研究
2025年
新时代高校思政课教师必须以铸魂育人、立德树人为使命担当。高校思政课是落实立德树人的关键课程,高校思政课教师是落实立德树人的主体。为了增强高校思政课实效,教师是关键,尤其教师自我效能感的提高是落实教育教学任务的关键环节。文章以职业院校青年思政课教师为研究对象,分析了职业院校青年思政课教师自我效能感的价值追寻和困境,尝试提出职业院校青年思政课教师自我效能感提升的方法,从而促进职业院校青年思政课教师在从事教育教学工作的同时,不断增强专业自信,培养更多新时代优秀青年。
彭献蕊
关键词:职业院校自我效能感
在成长中绽放——语文教师自我修炼的三个关键词
2025年
我和语文的故事从什么时候讲起呢?我想,当17岁高中毕业把全部志愿都填成师范大学汉语言文学专业的那一刻起,自己的一生便注定与语文结缘。而在这条充满挑战与喜悦的成长之路上,我深刻体会到“专业发展”“情感投入”和“终身学习”这三个关键词的重要性,它们如同三盏明灯,照亮我前行的道路,指引我不断前行。
王雄
关键词:汉语言文学专业情感投入成长之路自我修炼终身学习语文教师
“双高”建设背景下高职院校“双师型”教师自我身份认同危机形成机理与化解策略——基于扎根理论的质性研究
2025年
教师是立教之本、兴教之源,加强教师队伍建设是实现教育强国的基础性工作。“双师型”教师是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革、推进职业教育高质量发展的关键力量。打造高水平双师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作,是“双高计划”改革重点任务之一。当下,“双师型”教师在获得社会身份认同的同时自我身份认同的发展面临困境,主要表现为教师们对自我专业身份与能力的怀疑以及工具化的身份定位对身份价值的消解。充分发挥双师型教师的“纽带”价值则需将“双师型”教师由“局外人”的身份定位转变为串联产教的“纽带”,提升“双师型”教师对专业身份的认同感;打造“双师型”教学团队,建立互惠、互利、互补的教学共同体;构建系统性的“双师型”教师评价标准,为“双师型”教师的专业发展指明方向。
刘韧韩玉铭刘玉静
关键词:身份认同
乡村幼儿教师自我价值感与教学创新的关系:心理资本的中介作用
2025年
探讨乡村幼儿教师自我价值感、教学创新和心理资本的关系,并对116名乡村幼儿教师开展问卷调查,结果发现:乡村幼儿教师自我价值感正向预测心理资本,教师的心理资本和自我价值感正向预测教学创新,并发现在教学创新和自我价值感中心理资本起中介作用。因此,有效提升自我价值感和心理资本有助于提高教师的教学创新水平,以提高教学质量,促进幼儿全面发展。
鞠晓蕾鞠晓玲
关键词:自我价值感教学创新心理资本
基于教师自我经验嬗变理论的“两课”研究路径
2024年
自我经验嬗变理论倡导教师专业发展是一种自主生长式的发展,秉持“外铄+内生”的发展取向。该理论认为,中小学教师专业发展的实质是,教师借助“专业共同体”、在反思伴随下实现“自我经验”的“四阶”嬗变:第一阶,对亲身体验进行反思,提炼出事例经验(重在内生、“自变”);第二阶,在对系列事例经验的反思中整合出类经验(凸显同伴的“外铄”,让“助变”成为促进发展的重要力量);第三阶,在若干类经验的反思中凝练个人经验体系(融入“专家”元素,让个人经验体系更加系统、完善,发生“共变”).
刘稳定潘海燕杜新红
关键词:亲身体验两课教师自我专业共同体外铄
自我导向学习能力与幼儿教师自我评价的关系研究
优化幼儿教师自我评价机制对于提升学前教育质量至关重要,而自我导向学习则是促进幼儿教师专业成长的重要途径。当前幼儿园保教质量评估存在的问题需要得到重视和改善,本研究旨在探讨自我导向学习能力与幼儿教师自我评价之间的关系,促进...
潘秀娜
关键词:幼儿教师自我评价自我导向学习能力

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钱兵
作品数:38被引量:193H指数:6
供职机构:徐州工程学院
研究主题:教师自我 自我 幼儿园教师 儿童 教师
洪秀敏
作品数:186被引量:2,321H指数:27
供职机构:北京师范大学教育学部
研究主题:学前教育 婴幼儿 幼儿园教师 教师 普惠
李茂森
作品数:68被引量:585H指数:14
供职机构:湖州师范学院教师教育学院
研究主题:教师 身份认同 城乡教师交流 自我 师范生
方勤华
作品数:41被引量:186H指数:7
供职机构:信阳师范学院
研究主题:数学教师 数学知识 双正交 教师专业发展 数学
王丽娟
作品数:66被引量:85H指数:4
供职机构:东北师范大学
研究主题:吉剧 评剧 教师人格 教师 规范伦理