搜索到1022篇“ 教师专业伦理“的相关文章
- 教师专业伦理知识体系建构
- 2024年
- 教师专业伦理是教师在从事学习专业、学科专业及教授专业过程中所结成的基本关系与应该遵守的基本精神、规范及在此基础上形成的素养。教师专业伦理知识体系的形成应基于教师的全专业属性与伦理学理论,从纵横两向搭建教师专业伦理知识体系建构的分析框架。教师专业伦理的知识体系具有强整体性,由教师学习专业伦理、教师学科专业伦理、教师教授专业伦理三个核心知识单元构成,每个知识单元又包括伦理精神、伦理规范、伦理关系及伦理素养四个基本维度。全面构建以“全专业属性”为导向的教师专业伦理知识体系,能在提高我国师德建设实效性的同时,加快教师专业化建设,助力教育高质量发展,把我国建设成教育强国。
- 谭天美童雨欣
- 教育数字化时代教师专业伦理素养提高的意义、忧思与突破被引量：1
- 2024年
- 教育数字化时代的到来,给教育带来了前所未有的变革和机遇。随着科技的快速发展和互联网的普及,教育数字化成为教育领域的重要趋势和发展方向。教育数字化通过利用现代科技手段,改变了传统教育的方式和形式,为师生提供了更加便捷、灵活和全面的教育学习环境。教育数字化相关的师生伦理问题也成为人们关注的焦点。数字化技术的应用使得学习过程更加便捷、丰富多样,但同时也带来了一些伦理问题和挑战。在这个背景下,探讨教师专业伦理素养不容忽视。教师只有提高自身专业伦理素养,同时完善去工具化数字教育成果评价体系与机制、对数字化教育本质的再认识并创造积极健康的数字化服务型学习环境,教育才能真正发挥其应有的作用,培养出更多品格优良、有创新能力的人才,为社会的发展做出更多贡献。
- 付梓强谢延龙
- 关键词：教育伦理
- 地州高校师范生教师专业伦理的内涵、特征、要素与培养策略
- 2024年
- 地州高校师范生是未来的乡村教师,是乡村儿童发展的希望,是乡村教育的基石,是推动乡村教育高质量发展、助力乡村振兴的重要力量。教师专业伦理是地州高校师范生能否“下得去、留得住”的关键,在师范生终身发展中具有价值导向性、规范底线性、专业激励性等特征,在结构上包含了教师专业服务意识、专业公正、专业自律三个要素。作为乡村教师的培养单位,地州高校可以通过“强化教师教育职前职后一体化培养理念”“建设一流课程‘主战场’”“打通‘五位一体’实践教学‘主渠道’”等策略,培养师范生的教师专业伦理。
- 杨晓平熊希康刘永强汪先平
- 关键词：师范生教师专业伦理乡村教师
- 中小学教师专业伦理问责制:价值、困境及破解
- 2024年
- 加强教师专业伦理问责制建设,是治理中小学教师职业不端行为的重要举措。它的价值意蕴在于,教师专业伦理问责制是对传统教师问责异化现象的有效回应,也是与教师专业实践具有极强耦合性的治理措施。目前,我国教师专业伦理问责制还存在着问责主体多元协同共治实效欠佳、常态化问责以及惩戒力度不够等缺憾,在加快建设新时代教师专业伦理的战略背景下,应完善问责的多元协同机制、常态化法制化的问责机制,并把握好问责惩戒力度,以推进我国中小学教师专业伦理问责制不断走向公平和理性。
- 王萃萃王思懿
- 关键词：价值意蕴
- 社会学视角下教师专业伦理的分析框架
- 2024年
- 提升师德水平是我国近年来教师政策反复强调的议题,研究者也试图通过新的术语实现师德研究在范式和取向上的更新。然而,目前的研究多聚焦于从个体层面对教师专业伦理进行探讨,相对忽视了从群体角度来理解教师专业伦理现象,剖析其社会特征。专业社会学为拓展这一方向提供了扎实的理论基础,因此,在综合功能论、冲突论和生态论的专业伦理理论的基础上,将教师专业伦理作为一个社会现象,置于特定历史文化进程中加以理解并提炼出普遍与特殊、象征与实质、社会与个体、内化与外铄四对范畴,为从群体角度分析教师专业伦理现象提供认识工具。
- 王晓莉
- 关键词：教师专业伦理社会学功能论冲突论生态论
- 为师幼互动注入伦理关怀:幼儿教师专业伦理规范建构与实践
- 2024年
- 幼儿园简介重庆市渝中区巴蜀幼儿园源于1933年由爱国人士王瓒绪创办的巴蜀学校幼稚园,是重庆首批示范园、一级园。幼儿园占地6440平方米,建筑面积7600平方米,现有教学班级15个,在园幼儿近451人,教职员工103人。巴蜀幼儿园在“自在创造”教育思想统领下,执守“创造幸福教育享受教育幸福”的办园理念,不断丰富和提升“品牌巴蜀 精品幼教 幸福人生”的办园内涵和品牌影响力,信守“让专业信仰成为团队共振”的职业信念,致力培育“幸福完整五自儿童”聚力打造“善美专业五自教师”。
- 罗虹杨虹莉陈爽
- 关键词：在园幼儿职业信念师幼互动伦理关怀幼稚园
- 基于“成全”的幼儿园教师专业伦理建构
- 2023年
- 幼儿园高质量发展凸显教师专业伦理建构的重要性和必要性。本文阐述了当前幼儿园教师专业伦理建设存在的一些问题和困境,如对专业伦理的理解较为片面,没有形成科学的价值观;“任务式”临时规范要求多,造成教师专业伦理决策困境;重视外在约束,忽视教师的内在需要;重教学技能研究,轻教学背后专业伦理的分析。针对问题提出五条对策:理解内涵,构建成全式教师专业伦理价值观;协同共建,激发教师内在动机;专业放权,提升教师专业伦理自主的决策能力;合理规划,保障教师正常的教学工作;加强教研,提升教师对专业伦理的研究意识。
- 杨凯红
- 关键词：教师专业伦理
- 教师专业伦理困境的表征、成因与破解
- 2023年
- 教育是塑造人的工作,施教者需要拥有卓越的美德和高超的教育技艺,而教师道德相对于专业知识、专业能力而言,是教师专业素养中最为核心的部分。由于教师身处于学生、同事、家长与学校领导共同构成的复杂教育场域,各主体追求的目标、遵守的规范、坚持的立场和秉持的价值观并非平行互补,导致了“师生”“同侪”“家校”“师校”四类伦理困境。为了缓解教师道德焦虑,依据现行决策缺陷,提出从单一走向共融的伦理思维转变、从无助走向协助的决策环境构建、从踌躇走向有序的决策过程规范三类解困路径。
- 高文心
- 关键词：教师专业伦理伦理困境教师专业发展
- 差序格局下教师专业伦理意涵、检视与优化路径被引量：1
- 2023年
- 教师专业伦理是教师专业化的基础性要求,也是教师专业发展的重要内容。本文基于差序格局的视角分析教师专业伦理的意涵,探讨教师专业伦理的三种境界(超越自然的功利境界、超越功利的尽职境界和超越义务的美德境界)所蕴含的教育价值追求。通过境界的厘清与边界的建构,检视出现实中教师专业伦理发展所面临的问题。差序格局下教师专业伦理的优化路径包括:正视教师自我中心倾向,促进教学活动有效进行;坚定教师教学信念,促进教师跨越功利境界;培养教师共同体意识,促进教师进入超义务境界;加强完善教育立法,厘清各方责任与权利界限。
- 张品任强
- 关键词：教师专业伦理教师专业发展
- 小学新任教师专业伦理困境的调查研究 ——以F市小学新任教师为例
- 教师专业伦理困境是指教师在教育教学实践过程中,处理与自我、与他人、与他物关系时,既要面临伦理责任、义务、准则、价值等抉择困境,又存在教师自身专业伦理观念和伦理行为不一致现象的困扰。教师专业伦理困境的已有研究中,以小学新任...
- 修诚婷
- 关键词：新任教师教师专业伦理
相关作者
- 杜时忠
- 作品数：173被引量：1,380H指数：20
- 供职机构：华中师范大学教育学院
- 研究主题：德育 学校德育 教师 道德 教育
- 刘桂林
- 作品数：67被引量：244H指数：8
- 供职机构：嘉兴职业技术学院
- 研究主题：高职 高职院校 校企合作 高职教师 专业伦理
- 程红艳
- 作品数：134被引量：559H指数：11
- 供职机构：华中师范大学教育学院
- 研究主题：教育公平 教育 道德教育 教育质量 教育改革
- 杨炎轩
- 作品数：61被引量：220H指数：8
- 供职机构：华中师范大学
- 研究主题：失范行为 师德 德育 学校德育 教师
- 蔡辰梅
- 作品数：117被引量：371H指数：10
- 供职机构：广州大学教育学院
- 研究主题：教师 教育 自我认同 德育 专业伦理
