搜索到1371篇“ 教学主张“的相关文章
- 教学主张及其建构——兼论诗意教学主张
- 2025年
- 诗意教学就是一种教学主张,教学主张是教师用凝练的语言表达出来关于教学行动的教学方略,它是解决教学的根本问题的大观念、大主意和总思路。虽然在表达上与教学口号极其相似,但它更像是一个规范性的教学命题,代表着某种教学理想、愿景或意图,表现为实实在在的教学作为。只有那些经得起实践反复检验和理论充分论证的教学主张才有生命力。
- 曹正善周兆伦
- 关键词：诗意教学教学主张教学行动教学方略
- “传播数学文化·启迪智慧人生”教学主张的提出与实践
- 2025年
- 自2015年以来,在省市区搭建的“三级三类”教师成长平台上,笔者在专家名师的指导下,带领团队通过课例研讨、课题研究、教学实践等活动,初步形成了自己的数学教学主张,构建了基于“创新思维”培养的五环课堂教学模式,现就个人成长历程和教学主张进行简要总结和分享,有不妥之处恳请指正。
- 龙正祥
- 关键词：教学主张启迪智慧课例研讨课堂教学模式
- 玩语文,味人生——四川省黄明勇名师工作室教学主张与实践
- 2025年
- 语文学习过程具有浸润性、沉淀性和缓成性。语文教育可能需要抱以开放自由乃至无功无待的学习态度,藉以长期的滋养、熏陶、积累、积淀、感悟、表达才能实现。“玩语文”,形式上看是一种轻松愉悦而又有效有趣的课堂教学形式;本质上是遵循语言、文体、写作等语文规律,通过活动体验激发学生的求知欲和思维兴趣,教学活动体现形象性、活动性、对话性、表演性、审美性、文化性等语文学科特性,旨在将所传授的知识转换为艺术的形象活动,把沉寂死板的课堂教学变得生动活泼,使学生由“苦学”变“乐学”,由“要我学”变“我要学”。
- 黄明勇
- 关键词：名师工作室教学主张课堂教学形式乐学
- 让习作教学回归生活本真——“本真语文”教学主张视域下的习作教学策略探微
- 2025年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)明确指出,语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力,并强调语文核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。
- 赵红英
- 关键词：习作教学语文实践活动教学主张积累语言
- 教学主张:教育哲学的实践具象——兼评黄慧老师的教学主张与课堂实践
- 2025年
- 当代教育哲学视域下,教学主张是教师专业素质能力的重要标志。黄慧老师的教学主张,展现了教学主张作为教育哲学的实践具象:价值指向上,教学主张应是对教学基本立场的正确把握;实践反思上,教学主张应是对自身教学行动的深度挖掘;理论观照上,教学主张应是与多元理论的创造性对话。
- 佟柠
- 关键词：教学主张教育哲学
- 童在中央·趣理共生:我的小学语文教学主张
- 2025年
- 随着新课程改革的不断深入发展,小学语文教育正面临着革新发展的机遇和挑战,其作为学生接触文学、理解世界的重要窗口,创新语文教学理念和方式显得尤为重要。而“童在中央·趣理共生”强调将学生置于教学的中心,通过激发学生的兴趣和好奇心,有效实现学生知识与情感的共生共长。鉴于此,本文主要是以“童在中央·趣理共生”理念为依托,结合教学实际情况来提出小学语文教学主张,推动小学语文高效课堂的构建和实施。
- 王丽红
- 关键词：小学语文教育语文教学理念新课程改革
- 基于“学为仁,臻而美”教学主张的小学音乐教学实践探索
- 2025年
- 音乐是小学教育的重要组成部分,也是培养学生音乐基础知识与技能、音乐审美素养的重要载体。“学为仁,臻而美”这一教学主张,深刻揭示了教育的本质目的在于培养具有仁爱之心与追求美好境界的人格。将这一理念融入小学音乐教学实践,旨在通过旋律与节奏的律动,引领学生在音乐的世界里学会感知美、创造美,进而培育他们成为内心温暖、情感丰富、审美高雅的新时代少年。对此,本文通过分析教学主张的理论依据,研究开展教学主张的基本内涵,在此基础上探讨基于“学为仁,臻而美”教学主张的小学音乐教学实践策略,以期为提升小学音乐教学质量、促进学生音乐素养与综合素养的协同发展提供有益的参考与借鉴。
- 郑琳
- 关键词：小学音乐教学实践
- 小学英语名师教学主张的提炼策略
- 2025年
- 教学主张是名师在长期的教学实践中,基于自身独特的经验、思考、感悟、总结、提升而提炼出来的教学思想,并能够发挥一定专业影响力的教学认识。名师应结合自己丰富的教学经验、明显的教学特色,提炼教学主张。从突出个性特色、彰显主张风格、建构理论体系等方面入手进行教学主张的提炼,使得对教学主张的表达更加系统、更加深入。
- 林平珠
- 关键词：教学主张
- “‘思维·实践’课堂”教学主张:内涵、逻辑与实践样态
- 2025年
- 当前教学常出现思维缺位或实践缺失等现象,“思维·实践”课堂发挥了思维与实践的育人价值,使二者形成合力,促进学生的发展。“思维·实践”课堂以思维和实践为核心,撬动教学方式变革,教学过程可参照“一核四层五步”教学模式开展。
- 邹国华
- 关键词：教学主张逻辑
- 盐在汤中的数学教育--我的教学主张
- 2025年
- “数学,该是什么样的?”今年又带新一年级。开学第一周,刚刚人学的小朋友们很热情,在校园的每一个角落,都有又萌又甜的问候“数学老师好”然后来一个最纯最温暖的拥抱。一周过去了,我想我得“验明正身”了。
- 苏岩霞
- 关键词：教学主张数学老师
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- 成尚荣
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- 研究主题：课程改革 教育 教师 教育家 教学
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