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放射治疗学: 高等医药院校教材:本教材共十四章，内容包括临床放射物理基础、常用放射治疗技术、临床放射生物基础、肿瘤综合治疗原则、各系统常见肿瘤放射治疗、良性疾病放射治疗及放射治疗质量保证和质量控制等。; 乔田奎主编; 关键词：医学院校放射治疗学

CBL-PBL-EBM整合教学法在肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训中的应用探索: 2024年; 住院医师规范化培训是我国医师队伍毕业后继续教育中提升医学素质及诊疗能力的主要阶段,目前已全面实施住院医师规范化培训制度,但传统的教学方法已经不能满足对规培生高质量的培养。目前在教学方法的研究上,以案例为基础的教学法(Case based learning,CBL)、以问题为基础的教学法(Problem-based learning,PBL)和循证医学(Evidence-based medicine,EBM)是当前各大临床教学医院应用的主要教学方法之一,在不同的临床专科应用各有不同。本次文章拟就CBL-PBL-EBM整合教学法在肿瘤放射治疗学规培教学中的应用进行分析。概述这三种不同教学法的内容、内涵以及应用注意事项,分析整合教学法的的优点和不足,为肿瘤放射治疗学规范化培训的临床教学提供参考。; 刘肖肖; 关键词：肿瘤放射治疗学 CBL PBL EBM 整合教学法住院医师规范化培训

人工智能在肿瘤放射治疗学临床教学中的应用研究: 2024年; 探讨人工智能技术在肿瘤放射治疗学实际临床教学中的应用和人工智能对肿瘤放射治疗学临床教学的影响。方法通过使用对照分组实验的方法并运用统计学相关知识对实验组和对照组学生的肿瘤放射治疗学理论考核以及实践考核成绩进行分析。结果实验组和对照组学生在理论知识方面成绩并无明显差异,但临床实践考核中实验组学生样本成绩更好,并且实验组学生对教学满意度较高。结论通过两组学生理论考核成绩比较,在肿瘤放射治疗学临床实践教学中,人工智能对于辅助带教教师教学具有着明显的优势。人工智能辅助医疗教学具有相应可行性,可以提升医学教学效率减少成本投入,值得各所学校医院进一步深入探索、应用和推广。; 边超姜海燕; 关键词：人工智能肿瘤放射治疗学

基于慕课的肿瘤放射治疗学线上线下混合教学模式的应用被引量：1: 2024年; 目的探讨肿瘤放射治疗学基于大规模在线开放课程(简称慕课)的线上线下混合教学模式的应用效果。方法:以2017—2019级蚌埠医学院医学影像学专业本科生为研究对象,对其分别采用单纯线上、单纯线下和基于慕课的线上线下混合三种方式进行肿瘤放射治疗学的教学活动,通过分析学生客观考试成绩和主观满意度,比较三种不同教学模式的效果有无差异。结果:肿瘤放射治疗学的三种不同教学模式之间,学生的客观考试成绩和主观学习积极性、学习效率、思辨能力、以及教学互动的各项满意度均具有统计学差异(P<0.05),其中基于慕课的线上线下混合教学模式的考试成绩和满意度最高。结论:基于慕课的线上线下混合教学模式能够提高肿瘤放射治疗学的教学效果,值得推广。; 周咏春万娟陈辉; 关键词：肿瘤放射治疗学

翻转课堂联合PBL在肿瘤放射治疗学临床教学中的应用: 2024年; 目的探讨翻转课堂联合基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)在肿瘤放射治疗学临床教学中的应用价值。方法选取2021年1月—2022年12月郧阳区人民医院的肿瘤放射治疗学实习生40名,根据带教模式的不同分为两组,每组20名,观察组采取翻转课堂联合PBL教学法,对照组采取常规法教学。比较两组对带教工作的满意度、肿瘤放射治疗学临床实习中对理论知识的掌握度、考核评分及综合能力评分。结果观察组实习生对带教工作的满意度评分为(94.56±3.74)分,高于对照组的(80.43±2.12)分,差异有统计学意义(t=14.699,P<0.001)。观察组理论知识掌握度、技能考核评分、综合能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论肿瘤放射治疗学实习生实施翻转课堂联合PBL教学法带教效果确切。; 詹清马俊琴段宇; 关键词：肿瘤放射治疗学临床教学

肿瘤放射治疗学临床教学中临床思维培养模式研究: 2024年; 随着医疗理念的完善,肿瘤放射治疗学已经变成了治疗恶性肿瘤的重要临床干预手段。在实际的临床教学中,针对学生临床思维的培养非常重要。本文主要针对的是肿瘤放射治疗学当中的临床思维培养模式。这其中包含有案例教学法,问题式学习(PBL)教学法,模拟教学法和反思性学习法等四种学习方法。这类不同的教学模式都可以非常有效的帮助学生提升他们的临床思维以及实践的能力。可以提升学生们的实践能力,为学生们的实践能力打下坚实的基础。在这几种方法当中,案例教学法主要针对的是培养问题分析的能力,而PBL教学法则主要是针对孩子的自主学习能力,以及合作学习能力和批判性思维。模拟教学法则是针对学生的实际操作技能进行提升。反思学习法则是针对学生思考能力以及总结能力,进而提升学生自己的批判性思维能力和自主学习能力。这些不同的教学模式不仅可以提升学生的临床实践能力,为其未来的临床工作打下最可靠的基础,同时还可以为教学事业添砖加瓦,进一步加强学生临床思维的培养,进而为肿瘤放射治疗培养更多的高素质得到人才。; 边超贾明; 关键词：临床教学临床思维

探究性学习模式在肿瘤放射治疗学教学中的应用: 2024年; 在肿瘤放射治疗学的教育领域中,探究性学习作为一种新出现的创新教育方式在医疗教育领域中得到了推进以及实际应用。相对于传统的知识传授模式,探究性学习方案强调学生要积极参与和自主思考,重点培养学生创新意识和实际解决问题的能力。在肿瘤放射治疗学这门理论与实践相结合的学科中,教学模式的创新和改革与时俱进是很重要的。本文旨在深入研究探究性学习在肿瘤放射治疗学教学中的实际运用,以提高教育质量,培养更加具有创新思维能力的医学专业人才。; 边超贾明; 关键词：探究性学习治疗学

CBL-PBL-EBM整合教学法在肿瘤放射治疗学住院医师规范化培训中的应用探索: 2023年; 住院医师规范化培训是我国医师队伍毕业后继续教育中提升医学素质及诊疗能力的主要阶段,目前已全面实施住院医师规范化培训制度,但传统的教学方法已经不能满足对规培生高质量的培养。目前在教学方法的研究上,以案例为基础的教学法(Case based learning,CBL)、以问题为基础的教学法(Problem-based learning,PBL)和循证医学(Evidence-based medicine,EBM)是当前各大临床教学医院应用的主要教学方法之一,在不同的临床专科应用各有不同。本次文章拟就CBL-PBL-EBM整合教学法在肿瘤放射治疗学规培教学中的应用进行分析。概述这三种不同教学法的内容、内涵以及应用注意事项,分析整合教学法的的优点和不足,为肿瘤放射治疗学规范化培训的临床教学提供参考。; 刘肖肖; 关键词：肿瘤放射治疗学 CBL PBL EBM 整合教学法住院医师规范化培训

翻转课堂联合PBL教学法在肿瘤放射治疗学临床教学中的应用被引量：3: 2023年; 目的探索翻转课堂联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在肿瘤放射治疗学临床教学中的应用效果。方法选择2020年6月—2022年6月在西安交通大学第一附属医院放疗科实习的肿瘤放射治疗专业实习生62名为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和试验组,各31名。对照组采用传统教学法授课,试验组采用翻转课堂联合PBL教学法授课。采用评判性思维能力测量量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)与学习投入问卷(utrecht work engagement scale-student,UWES-S)评估两组思维能力、学习积极性,同时实习结束后进行理论与技能操作考核,并评价对教学的满意度。结果实习后两组CTDI-CV各维度评分、UWES-S各维度评分、理论知识成绩、技能操作成绩均高于实习前,且试验组CTDI-CV各维度评分、UWES-S各维度评分、理论知识成绩、技能操作成绩和教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用翻转课堂与PBL两者结合的教学模式能够提升肿瘤放射治疗学临床教学质量,帮助增强肿瘤放射治疗专业实习生思维能力与学习积极性,提升自身综合能力。; 孙文泽李毅张莹冰高莹宋丽萍; 关键词：肿瘤放射治疗学临床教学问题式教学法思维能力

肿瘤放射治疗学临床思维培养模式初探: 2023年; 医生是一个对临床技能要求非常高的职业,从一名医学生成长为一名临床医生,本质上是一个理论知识转化为临床看病能力的过程。这个成长过程的基础是培养和构建精准的患者病情变化为中心的临床思维能力。临床思维是以患者诊疗为中心的思维,培养临床思维,旨在培养医学生的学习积极性和主动性、独立分析临床实际问题能力,是优秀的临床医生培养和成长过程的基础和核心[1,2]。; 额尔德木图郭佳星王振堂宝莹娜; 关键词：临床思维病例分析实践教学肿瘤放射治疗学

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