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微信平台在妇产科临床护理实习中的应用研究
2025年
探讨妇产科临床护理实习中微信平台应用效果。方法 选取2023年12月-2024年12月内妇产科实习的40名护生为对象,分成对照组及研究组,对照组应用传统护理实习法,研究组加以微信平台应用,观察效果。结果 研究组考核 成绩及综合能力均高于对照组,满意度比对照组高,P<0.05。结论 临床护理实习过程中,针对妇产科而言,通过应用微信平台可获得显著效果,弥补传统不足,以培养实习护生综合能力。
王鑫
关键词:妇产科临床护理实习带教带教效果
多种学手段运用于神经外科护理实习中的应用价值研究
2025年
探究神经外科护理实习中多种学手段运用的具体价值。方法 在2023年1月-2024年10月进入神经外科报道的实习生中选择80例进行研究,对其以抽签法分组,对照组通过常规学法实习护生学习,观察组则提供多种学手段的模式(PBL学+情景再现法),比较两组实习护生理论成绩、护理技能以及模式满意度。结果 观察组理论成绩和护理技能的值均在对照组之上(P<0.05),观察组模式满意度高于对照组(P<0.05)。结论 多种学手段不同于常规学以师代徒的观念以及行为模式,致力于学生思维能力、问题解决能力的培养,模拟具体的工作场景,给予学生运用知识处理问题的机会,促使学生在理论学习的同时,快速完成知识的内化,可以将其应用到具体的场域中,解决遇到的问题。因此,神经外科在PBL学+情景再现法多种学手段运用下,对实习护生专业技能形成以及未来适应科室均有较好的作用。
张菁
关键词:神经外科多种教学手段护理实习带教
情景互动联合阶段性目标学对心血管内科护理实习质量的影响分析
2025年
探讨内科护理实习质量中应用心血管情境互动联合阶段性目标学的效果。方法 2019年8月~2021年7月纳入的22名内科护理实习生为对照组(常规护理),2021年8月~2023年7月纳入的23名内科护理实习生为观察组(心血管情景互动联合阶段性目标学),比较两组综合能力、表现能力,满意度和工作倦怠情况。结果 学后,相比对照组,观察组综合能力评分较高,具有差异(P<0.05);学后,观察组实习生表现能力评分均比对照组高,具有差异(P<0.05);观察组实习满意度高于对照组,差异明显(P<0.05);观察组个人心理状态较对照组好,具有研究意义(P<0.05)。结论 在内科护理实习中应用心血管情景互动联合阶段性目标学的效果比较显著,有效提高实习生的综合水平。
刘文文
关键词:内科护理实习带教质量
分组情景模拟学配合问题导学分组在肿瘤科护理实习质量的应用研究
2025年
目的研究分组情景模拟学配合问题导学分组在肿瘤科实习质量的应用研究。方法回顾性分析2022年9月至2023年12月在肿瘤科进行护理实习的40名实习生基础资料,其中2022年9月至2023年4月进行护理实习实习生纳入常规组(n=20),2023年5月至2023年12月进行护理实习实习生纳入学组(n=20),常规组采用常规学法,学组在常规组的基础上采用分组情景模拟学配合问题导学分组,比较两组护理实习生的成绩测评,理论知识、实践操作、学质量、自主学习能力、知识掌握情况、对学方式的满意度等。结果学前,两组护理实习生的理论知识、实践操作、护理能力、协调能力、分析能力、思维能力、沟通能力、学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质均无显著统计学意义(P>0.05);学后,两组护理实习生的成绩、学质量、自主学习能力均较学前显著提高,学组实习生满意度人数显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);但两组实习生的总满意度无显著统计学差异(P>0.05)。结论分组情景模拟学配合问题导学分组能有效提高肿瘤科护理实习生的成绩、自主学习能力及知识掌握度,在一定程度上提高实习生的学质量和满意度。
任一美汤卫红高丽萍
关键词:护理实习生带教质量
基于微信平台的清单式学模式在护理实习中的应用
2025年
目的探讨基于微信平台的清单式学模式在护理实习中的应用效果。方法选取在宁夏医科大学总医院胸外科实习护理学专业学生作为研究对象,按照临床实习时间先后分为对照组(n=50)和实验组(n=48),对照组采用一对一传统的跟班式学模式,实验组采用基于微信平台的清单式学模式。实习结束后,比较两组护生理论与实践综合测评成绩、对实习的满意度评分以及师对两组护生的满意度评分。结果实验组护生出科理论和实践综合测评成绩均高于对照组(P<0.05);实验组护生对实习的满意度评分高于对照组(P<0.05);师对实验组护生的满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的清单式学模式可保证护理实习效果,提高护生满意度,提升临床护理实习质量。
杨丽颖郭永合雷新宁路露
关键词:护理实习带教胸外科
翻转课堂学法应用于肝胆胰外科护理实习中的价值探讨
2025年
翻转课堂学法作为一种新兴的学模式,正逐渐在医学育领域展现出其独特的优势。特别是在肝胆胰外科护理实习中,翻转课堂学法通过改变传统的学方式和时间分配,为护生提供了更加灵活、高效且个性化的学习体验。本文旨在探讨翻转课堂学法在肝胆胰外科护理实习中的应用价值,分析其相较于传统学模式的优势,以及在实际操作中的具体实施策略。
孙娟
关键词:肝胆胰外科护理实习带教教学模式创新
4C学法联合CBL学法在泌尿外科护理实习中的应用
2025年
目的探究联系-概念-实用练习-总结(connections-concepts-concrete practice-conclusions,4C)学法联合案例学法(case-based learning,CBL)在泌尿外科护理实习中的应用效果。方法回顾性选取2022年5月—2023年4月于郑州大学第一附属医院泌尿外科实习的118名护理实习生(简称护生)为研究对象,依据不同方式分为对照组(n=58)、观察组(n=60)。对照组接受常规实习,观察组在对照组的基础上接受4C学法联合CBL学法,实习6个月。对比2组出科成绩、中文版医患沟通技能评价量表(set the stage,elicit information,give information,understand the patient's perspective,end the encounter,SEGUE)、注册护士核心能力量表(competency inventory for registered nurses,CIRN)、自我导向学习量表(self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL)评分及护生满意度。结果观察组理论知识、实操技能评分[(90.45±4.25)分、(91.57±3.77)分]均高于对照组[(83.67±6.91)分、(80.64±6.38)分],差异有统计学意义(P<0.001);观察组的SEGUE、CIRN、SRSSDL量表各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生满意度(96.67%)高于对照组(81.03%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论4C学法联合CBL学法应用于泌尿外科护理实习中可提升护生核心能力及医患沟通能力,还能增强自我导向学习能力,提高出科成绩,增强满意度。
李敏张道秀张雪培
关键词:泌尿外科实习带教护生
基于Peyton四步学法在外科护理实习中效果研究
2025年
本研究旨在探讨基于Peyton四步学法在外科护理实习效果,以期优化外科护理学,提升医学生的护理实践能力。方法 研究对象为2023年8月至2024年8月在绵阳市第三人民医院外科轮转的38名护理实习护士,随机分为研究组(采用Peyton四步学法)和对照组(采用常规学法),每组19人。研究组通过"示范—解构—理解—演示/执行"四个步骤进行学,对照组则采用传统学法。结果 1)理论考核成绩:研究组平均分为85.3±6.4,对照组为83.7±5.9,差异无统计学意义(t=0.85,P>0.05)。2)护理技能考核成绩:研究组在伤口换药(88.6±5.1)、静脉输液(87.4±4.8)、术前准备(86.9±4.5)三项操作中均显著优于对照组(81.2±6.3、80.5±5.7、79.8±5.2),总平均分也显著高于对照组(87.6±4.8vs.80.5±5.7,t=4.32,P<0.05)。3)学满意度调查:研究组的学生满意度(4.7±0.4)和老师满意度(4.6±0.5)均显著高于对照组(3.8±0.7、3.9±0.6,t=4.12,P<0.05;t=3.89,P<0.05)。结论 Peyton四步学法在提高外科护理实习护士的护理操作技能和学满意度方面表现出显著优势,可进一步推广。
陈美伶
关键词:护理技能教学满意度
KSR-CDIO结合吉布斯反思循环模式在老年科护理实习中的应用效果
2025年
目的探讨KSR-CDIO[专业系统知识(knowledge level,K)、核心能力(skills of technology,S)和社会责任感(responsibility of society,R)-构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)、运作(operate)]结合吉布斯(Gibbs)反思循环模式在老年科护理实习中的应用效果。方法选取2020年7月至2023年12月期间,在空军军医大学第一附属医院老年科实习的134名护生为观察对象。按照实习先后顺序,分为对照组(传统学,n=67)、观察组(KSR-CDIO结合Gibbs反思循环模式学,n=67)。比较两组学前后,理论、操作考核成绩、自我导向学习能力、批判性思维态度倾向性,以及学后对学满意度的评价。采用SPSS 25.0进行t检验和卡方检验。结果学后,观察组护生理论(89.65±8.93)和操作考核成绩(85.66±8.42)均高于对照组(74.89±7.22;71.21±6.83),差异有统计学意义(P<0.05)。学后,自我导向学习方面,两组评分均上升,观察组护生在学习意识[(30.53±7.12)vs.(27.66±6.50)]、学习策略[(30.96±7.33)vs.(26.85±6.34)]和学习行为[(31.24±7.63)vs.(27.80±6.54)]方面高于对照组;两组护生学前后人际关系技能评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。学后,批判性思维能力方面,两组评分均提高,观察组高于对照组(P<0.05)。观察组护生对学内容丰富度(95.52%vs.67.16%)、实用性(97.01%vs.67.16%)、深度适宜性(94.02%vs.62.68%)及启发性(95.52%vs.64.17%)的认可度均高于对照组(P<0.05)。结论KSR-CDIO结合Gibbs反思循环模式开展老年护理实习具有良好的应用效果,可以提高学生的实践能力、自我导向学习能力,在培养护生批判性思维态度上也有积极作用。
丁转弟张婷贾新
关键词:老年科护理
互动型模式在社区护理实习中的应用效果分析
2025年
分析在社区护理实习中,引入互动型模式对学效果提升的机制。方法 抽取2023.10-2024.05于本社区医院实习的护生40例,参照学方法不同行组别分设,参比组(常规学,n=20),分析组(互动型模式,n=20)。比较学效果。结果 分析组干预后护生批判性思维水平均较参比组佳(P<0.05)。分析组干预后考核成绩较参比组更佳(P<0.05)。结论 在社区护理实习中,互动型模式的应用,即可提升护生考核成绩水平,也培养其批判性思维,可推广。
陈春艳白雪
关键词:社区护理批判性思维

相关作者

赵鹏
作品数:3被引量:11H指数:2
供职机构:济南军区总医院
研究主题:护理实习带教 中西医结合治疗 中西医结合 支气管哮喘缓解期 支气管哮喘
苏洁
作品数:77被引量:398H指数:11
供职机构:第四军医大学西京医院
研究主题:护理 体外循环 心脏手术 婴幼儿 监护
徐宝玲
作品数:22被引量:127H指数:7
供职机构:第四军医大学西京医院
研究主题:心脏外科 心脏瓣膜置换 护理 护理实习 体外循环
徐娴
作品数:4被引量:69H指数:3
供职机构:第四军医大学西京医院
研究主题:心脏外科 护理实习带教 护理实习 多媒体 护生
李晓梅
作品数:4被引量:20H指数:3
供职机构:重庆医科大学附属永川医院
研究主题:妇产科 CBL教学法 CBL教学 PBL 住院医师规范化培训