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情绪对不同反刍思维类型大学生道德判断能力的影响
2024年
目的:探讨反刍思维和情绪与道德判断能力之间的关系。方法:采用随机抽样方法选取300名大学生参与研究,通过反刍思维评定量表对被试进行筛选和分组后进行情绪诱发并使用情绪评定量表和中文版的道德判断测验(MJT)完成施测。结果:(1) 在道德判断行为上,情绪的主效应显著,快乐情绪状态下的道德判断能力显著高于悲伤情绪状态下的道德判断能力;反刍思维主效应不显著;(2) 反刍思维与情绪的交互作用边缘显著,快乐状态下高低反刍思维被试道德判断能力得分存在显著差异且高反刍思维被试得分显著低于低反刍思维被试,悲伤状态下高低反刍被试道德判断能力得分无显著差异。结论:情绪对道德判断能力影响显著,快乐情绪状态下个体的道德判断能力显著高于悲伤情绪状态下的道德判断能力;反刍思维对道德判断能力的影响不显著。
庞晴晴
关键词:道德判断情绪反刍思维
基于潜在剖面分析的高中生地理综合思维类型及教学启示
2024年
高中生地理综合思维的发展存在差异,但现有研究鲜有关注。文章通过潜在剖面分析的研究方法探明高中生地理综合思维的异质性,发现存在低水平组、不均衡组和高水平组三个类别,且其水平与地理学业成就显著相关,并受到个体因素影响。基于此,得到如下启示:地理教学要重视要素联系,夯实地理综合思维发展基础;强化要素体系,推动地理综合思维协调发展;关注群体异质,创设地理综合思维梯度化情境;考虑个体差异,提升地理综合思维教学有效性。
潘炜浩梁晓雨陈轶飞张建珍葛佳浩
关键词:地理教学
不同反刍思维类型大学生对情绪面孔的注意偏向及时间进程被引量:1
2022年
【目的】探讨消极型、低型、积极型反刍思维大学生对情绪面孔的注意偏向及其时间进程。【方法】采用积极和消极反刍思维量表区分三种反刍思维类型的大学生,并从各类选取28名参与结合眼动技术的点探测范式实验,情绪刺激材料为正性-中性、负性-中性、中性-中性的情绪面孔图片对。【结果】反应时指标显示,在负性-中性面孔对条件下,被试类型对注意偏向分数(BI)和注意脱离困难指数(DI)的影响均有统计学意义(F=20.11,P<0.001,η^(2)=0.33)、(F=11.46,P<0.001,η^(2)=0.22)。在正性-中性面孔对条件下,被试类型对BI和DI的影响均无统计学意义。消极型反刍被试对负性面孔的BI(t=7.06,P<0.001,d=1.34)和DI(t=5.92,P<0.001,d=1.12),积极型反刍被试对正性面孔的BI(t=2.78,P<0.01,d=0.53),与0比较均有统计学差异。三组被试在所有条件下的注意定向指数(OI)与0比较均无统计学差异(P>0.05)。眼动指标显示,各组被试在所有条件下的首视点定向概率与0.5均有统计学差异,低型反刍被试对正、负性面孔的首视点潜伏期偏向分数与0均有统计学差异;所有被试对正、负性面孔的首视点注视时间偏向分数与0和总注视时间百分比与0.5均有统计学差异,同时存在面孔图片类型的主效应(F=8.24,P=0.005,η^(2)=0.033)、(F=9.31,P=0.003,η^(2)=0.036)。【结论】反应时指标表明消极型反刍思维者对负性刺激存在注意偏向,表现为注意脱离困难,积极型反刍思维者对正性刺激存在注意偏向。眼动指标表明各类型被试对情绪刺激均存在首次注视定向偏向、最初的和总体的注意维持且对负性刺激有更大的注意维持效应。
范熙李晓乐温煜煊杨子殷王辉
关键词:反刍思维情绪面孔大学生
高中生不同思维类型“地理过程”教学策略研究
“地理过程”知识由于其动态性、综合性、变化性等特征,往往成为高中地理教学的重难点内容,如何基于学生个体思维差异实施对应的教学策略是地理教师在教学环节着重关心的问题。本文采用文献研究、问卷调查、测试调研、访谈分析等方法,以...
张利娟
关键词:思维类型高中地理教学策略
汉语感谢语思维类型标记与优势选项探究
2021年
汉语感谢语因表达对施惠者的积极反馈成为交际中的重要成分,其存在形式可分为有标记及无标记两类,汉语感谢语的使用选择因“施惠行为价值”与“施/受惠双方关系”的不同呈规律性分布,其中“无标记感谢语”体现民族文化及思维方式的特点,在交际中为优势选项。
毕昕
情绪启动条件下三种反刍思维类型的注意偏向被引量:5
2020年
目的:探讨积极型、消极型和低型反刍思维者对不同情绪刺激的注意偏向。方法:采用积极和消极反刍思维量表区分三种反刍思维类型的大学生,以情绪面孔(高兴,中性,悲伤)图片为实验材料,采用"空间线索任务"实验范式,探讨不同反刍思维类型个体注意偏向特点。结果:无启动条件下,三种类型都未产生注意偏向。积极情绪启动条件下,积极型和低型产生对积极刺激的注意警觉,消极型产生对消极刺激的注意警觉和注意解脱困难。消极启动条件下,三种类型都产生对积极刺激的注意警觉,且积极型的警觉水平高于低型和消极型。结论:积极和消极启动对三种反刍思维类型注意偏向的影响不完全符合情绪一致性效应。
杨宏飞黎松陈滋正李慧中
关键词:反刍思维消极型
高考对两种历史思维类型的考查及教学启示
2019年
不论是在日常的教学中还是在考试中,呈现在学生面前的主要是历史事实和对历史事实的论断或评价,即史实和史论。教学中的问题和考试中的试题,主要包括由史实到史论或由史论到史实两种思维模式,解决问题和解答试题的关键在于建立连接史实和史论的思维桥梁,即历史学科思维。2018年历史'考试大纲'明确:'注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。'
刘建兵
关键词:形象思维墨家学派学科思维思维类型
三种反刍思维类型大学生的团体干预研究
反刍思维是指持续、反复的关注抑郁症状、原因、意义以及结果。记忆刷新是执行功能的子成分之一,是指持续的监控和快速的添加/删除工作记忆内容,对新信息进行监控、编码、剔除、排序、替换和储存。近年来多位研究者关注反刍思维与记忆刷...
陈义雪
关键词:反刍思维团体心理干预
三种反刍思维类型的认知重评特点探究
认知重评作为一种情绪调节策略是对引起某种情绪的情景的重新解释,反刍思维是对自己的情绪及其原因、影响的自发的反复思考。近年来,已有学者研究了这两者的关系,但关于反刍思维对认知重评是否有影响没有一致结论,且尚未有研究涉及积极...
杨逸云
关键词:反刍思维负性情绪
文献传递
三种反刍思维类型的记忆刷新特点及干预研究
反刍思维指对自身情绪及原因、后果的自发的反复思考。记忆刷新是执行功能的三个子成分之一,是根据任务目标,对工作记忆中的内容进行持续修正,以便纳入新信息的能力。反刍思维与记忆刷新功能的关系是近年的一个研究热点,但已有研究对反...
李慧中
关键词:反刍思维消极情绪
文献传递

相关作者

时龙
作品数:46被引量:96H指数:5
供职机构:中国教育学会
研究主题:教育 公民教育 教育发展 复杂适应系统 国家意志
李祖扬
作品数:11被引量:137H指数:6
供职机构:南开大学哲学院
研究主题:环境伦理思想 意象思维 概念思维 动作思维 思维类型
聂红艺
作品数:9被引量:22H指数:3
供职机构:泸州医学院
研究主题:医学生 教育心理学 思维类型 医学专业课 医学基础课
衣俊卿
作品数:138被引量:2,402H指数:27
供职机构:中共中央编译局
研究主题:文化哲学 文化精神 哲学 现代工业文明 日常生活批判
叶学良
作品数:11被引量:16H指数:3
供职机构:泸州医学院人文社科学院
研究主题:高校双困生 心理救助 积极心理学 医学生 教育心理学