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- 优化小学数学作业设计促进高阶思维活动发生
- 2025年
- 隽增霞
- 指向思维品质的高中英语阅读教学 ——基于指向性阅读思维活动教学法的案例研究
- 《普通高中英语课程标准(2017年版,2020年修订)》指出,发展学生的思维品质是英语学科核心素养的重要内容,而批判性思维的培养是其中的关键环节。在高中英语课程中,阅读教学扮演着至关重要的角色,是培养学生思维品质,尤其是...
- 韩雪瑞
- 关键词：英语阅读教学
- 数学教学是数学思维活动的教学——特级教师刘德武《认识100以内的数》一课赏析被引量：1
- 2024年
- 特级教师刘德武是当今中国小学数学界的教坛常青树之一。毫不讳言,刘老师不仅是我的偶像,也是引领我走上数学教育大道的精神导师值此刘德武老师从教六十周年庆祝之际,我有幸听了刘老师设计执教的一年级《认识100以内的数》一课,再次深深折服于刘德武老师精湛的教育教学艺术。这节课生动诠释了刘老师早年就提出的“跳出数学教数学”的理念与风格。
- 徐斌
- 关键词：特级教师精神导师数学教学数学思维活动教育教学艺术常青树
- 以思维活动为语言学习支架的实践探索
- 2024年
- 思维品质是当前基础教育英语课程着力发展的学生核心素养之一,而语言能力是英语课程核心素养的基础要素。如何在促进学生思维品质发展的同时,提高他们的语言能力,避免出现思维培养和语言学习“两张皮”现象,是当前英语教学中亟待探索的问题。本文尝试以思维活动为语言学习支架,就思维品质与语言能力的有机融合展开探索。
- 陈晓云
- 关键词：思维活动
- 在STEAM教学中引入高阶思维活动
- 2024年
- 高阶思维是指分析综合思维、批判性思维和创新思维等高品质思维能力。指向高阶思维的STEAM教学活动,采用全景实验场,构建综合性思维的“广域多向探究”策略;多维协同场,孕育批判性思维的“深度定向辨析”策略;融创共生场,生成创新性思维的“圆式正向迁移”策略。提升学生思维的深度、广度和创新度,实现学生高阶思维能力的生成,培养其学科核心素养。
- 吴国荣
- 关键词：小学科学高阶思维
- 优化小学数学作业设计 促进高阶思维活动发生被引量：2
- 2024年
- 发展高阶思维能力是小学数学作业的重要目标。教师应基于布卢姆提出的高阶思维能力的内涵特性,变良构为劣构、变碎片为结构、变说教为思辨、变求解为设计,以促进应用、分析、评价与创造等高阶思维活动的发生,培养学生数学核心素养。
- 吴秋香黄毕年
- 关键词：高阶思维数学作业
- 母语思维对高中生英语读后续写思维活动的影响研究
- 郭杨英飞
- 注重思维活动 培养核心素养——以“二次根式的乘除”为例
- 2024年
- 通过探索"二次根式的乘除"(第1课时),经历对公式的初步感知、合理探究、深入理解及运用公式解决问题的过程,帮助学生厘清知识结构,进而提升数学思维,发展核心素养。
- 吴从洋陆思伊
- 关键词：数学思维
- 基于跨学科思维活动培养关键能力——以“万有引力与航天”教学为例
- 2024年
- 以培养学生物理学科核心素养为目标,开展物理学科与其他学科的多角度融合,探索跨学科理念下的教学实践,旨在完成基本教学目标的同时,培养学生正确的价值观,提升其学科关键能力.
- 莫逢文
- 关键词：思维活动万有引力与航天
- “搭建学习支架,激活思维活动”教学策略的探索被引量：1
- 2024年
- 在教学实践中,搭建情境支架、学材支架、问题支架、方法支架等,能帮助学生快速完成学习任务,实现学习目标。学习支架的搭建不能盲目,要依据义教新课标、教材,从学生的需求点、知识的生长点出发,合理、巧妙、精准地顺“学”搭建,要符合语文能力在语文实践中生成和发展的规律,落实语文要素,提升核心素养。
- 王伟志张红艳
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