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工程思维: 本书面向所有工程专业背景的读者，以工程思维培养为核心，介绍了产品与项目设计的基本概念与原则及其在工程中的应用，解释产品和项目设计的过程而不是技术细节。主要内容包括工程和设计的概念，项目管理和团队合作技能，工程工具，人机界...; （美）马克; 关键词：产品设计

工程思维培养视角下小学日常STEM实践的探索——以二年级“乒乓球轨道的搭建”为例: 2025年; 工程思维是在工程实践活动过程中形成的一种独特的高阶思维方式,具有现实性、创造性、开放性等特征。工程思维契合STEM教育旨向,是贯通STEM学科的纽带,而STEM课程又是培养工程思维的载体。工程思维的培养在中小学缺少对应的课程支持,小学日常STEM探究学习为培养工程思维提供了行动的空间。基于此,进行小学日常STEM教育实践可以赋能学生发展工程思维。; 孙兴华周文婷; 关键词：高阶思维工程思维乒乓球开放性

强化工程思维的工程力学教学实践与探索: 2025年; 围绕新疆大学“在金课背景下的工程力学教学体系改革与优化研究”项目的建设目标和任务,通过教学实践,结合工程实例和课程思政,以工程问题为导向、分析问题和解决问题为目标,培养学生的工程思维、创新意识和科学精神。在教学实践中,针对新疆大学工科不同专业、不同学时、不同层次、民汉差异等特点,以工程对象→力学模型→力学分析→工程设计为主线,从理论教学和实验教学两方面总结新疆大学在强化学生工程思维方面进行的教学实践与探索,以期为学生创新实践能力的提升提供借鉴。; 胡国玉富荣昌金阿芳姜宏; 关键词：工程思维实验教学

中小学工程教育需以工程思维培养为核心——访北京航空航天大学副校长陶智院士: 2025年; 新时代背景下,培养大批德才兼备的卓越工程师,是发展新质生产力、实现新型工业化和中国式现代化的基础支撑条件。2023年5月29日,习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出,进一步加强科学教育、工程教育,加强拔尖创新人才自主培养,为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。2024年1月,我国首次颁发“国家工程师奖”,明确了工程师精神的内涵,表明了党和国家对培养一支高水平工程技术人才队伍的坚定决心。近年来随着STEM教育兴起,我国中小学工程教育逐渐兴起。《普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)》中将“工程思维”列为核心素养之一,并设计“技术与工程”系列,意在通过课程学习帮助学生初步理解工程概念,掌握基本工程分析与筹划思维。在中小学开展工程教育不仅能够帮助学生在工程情境中深入学习应用科学、数学、工程和技术知识,更是涵养学生协作能力、劳动精神和家国情怀的重要手段。但当前我国中小学工程教育仍处于起步阶段,学生工程思维培养仍面临诸多挑战。其中最核心的问题在于对工程思维的内涵和具体特征缺少明确定义,一些学校“跟风”开设工程教育课程活动,但对于工程的内涵和对中小学生发展的意义缺少认识。中小学工程教育课程和活动以简单动手操作和技能培养为主,学生缺少对工程分析、设计、筹划等方面的体验,开展协作、自主思考、领悟工程师精神机会较少。学校和教师对工程相关概念、能力和价值缺少了解,缺少外部支持。同时,在大部分省份,工程和技术作为非高考学科,其重要性往往被忽视,存在挤占课时的现象。社会对工程技术领域同样存在误解,最优秀的学生不愿学习相关专业。在这样的背景下,本课题组向陶智院士请教相关问题并进行访谈。尤其围绕中小学开展工程�; 王轶晰包昊罡王学男; 关键词：中小学教育工程教育工程思维

新工科背景下依托工程力学课程培养工程思维能力: 2025年; 工程力学课程是机械类、土木类和力学类等工科专业的核心课程,是许多专业课的基础,其理论知识与工程实际紧密结合,在工程领域具有广泛应用。新工科背景下,工科类专业学生需具备较强的工程思维能力,这既是提升自身核心竞争力的关键,也是成为卓越工程师的必备条件。工程思维能力主要包括力学计算能力、动手实践能力、创新能力及问题解决能力等。工程力学课程教学团队通过改革教学方法与手段,利用虚拟仿真技术强化计算能力,引入游戏化教学提升实践能力,设计开放性实验与创新训练项目培养创新能力,结合案例式教学锻炼问题解决能力,并注重过程思维的培养,以期全面提高学生的综合素质,满足新时代工程领域对高素质人才的需求。; 何根郭范波欧阳晶许斌林; 关键词：工程力学课程工科类专业

创新型人才工程思维能力培养资源要素建设机制: 2025年; 工程思维能力的培养是创新型人才培养的关键,本文从师资队伍、科研资源、社会资源三个方面,定义工程思维能力培养的资源要素模型,并在此基础上分析了各类资源要素的建设机制,为创新型工程人才培养提供了有针对性的操作方案。; 孟雁陈璐刘孟奇; 关键词：工程思维资源要素

工程思维应用于幼儿建构游戏的实践: 2025年; 工程思维是我国义务教育以及基础教育科学课程标准提出的育人导向和课程目标,更是基础教育阶段学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养的重要内容。随着时代的发展、科技的进步,社会各界对科学教育的质量要求越来越高,这也促进了科学、技术、工程和数学在教育教学领域的不断融合。相关研究表明,工程思维不仅可以促进幼儿工程实践能力的提高,还有助于幼儿综合素质的发展。本文将以幼儿园建构活动为切入点,探讨培养幼儿工程思维的策略。; 袁晨; 关键词：基础教育建构游戏人文底蕴工程思维工程实践能力

注重工程思维培养的计算机网络课程探究式教学改革与实践: 2025年; 计算机网络是计算机、信息通信等专业的一门重要基础课程。该课程传统教学模式存在学生工程思维培养不足的问题。为此,以培养学生的独立思考能力、实践操作能力、分析与解决问题能力以及团队合作能力为目标,提出一种注重工程思维培养的探究式教学方式。通过丰富的课堂设计引入工程案例,采用生动的教学形式和严格的教学过程控制方法提高学生的参与度,同时实施更全面的课程考核方案,形成以理论知识为基础、工程实践为手段,全面提升学生工程思维的教学体系。教学实践结果显示,该教学方式有效提高了教学质量,为学生的全面发展提供了有力保障。; 严斌宇冯铖喆余艳梅; 关键词：计算机网络工程思维探究式教学过程控制

融合建模教学,助推工程思维培养——以“重组DNA技术的基本工具”为例: 2025年; 工程思维的培养根植于工程方案的设计与实施中,引入建模教学活动可以有效模拟工程实践的基本环节。以“重组DNA技术的基本工具”为例,将工程实践中的设计方案、实施方案、优化方案、再实施等环节与建模教学中的建构模型、评价模型、修正模型和应用模型等活动进行有机结合,通过建模活动模拟工程实践,帮助学生形成概念,拓展和深化工程思维,发展核心素养。; 李梓涵周长发; 关键词：重组DNA技术建模教学工程思维

“工程造价”课程教学中工程思维模式的识别及形塑: 2025年; 纷繁复杂的工程问题的解决思路背后,可能蕴含着相似的思维活动规律和思维逻辑。在课程教学中,深入分析梳理思维活动的底层逻辑和一般规律,可以将工程思维模式的形塑过程从无心插柳转变成有心栽花。针对复杂工程造价问题的情境和解决思路,深入梳理工程思维逻辑,构建工程造价的能力、认知和思维层次体系,形成“工程造价”课程思维分解教学和思维整合训练的整体教学设计思路;通过表现性评价方法和成果档案袋评价学生的高阶学习和思维,探求课程教学高阶性的实现之路。; 陈慧; 关键词：系统思维学习效果评价

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