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核心素养视域下小学教育专业学生综合素养培养路径探析: 2025年; 在教育改革不断深入的背景下,核心素养已经成为小学教育专业培养学生综合素养的一个主要方向。文章对核心素养和小学教育培养学生综合素养内涵进行解析,并对其培养现状和问题进行剖析,它包括课程设置、教学方法和手段、教师的教育和培训。基于此,提出优化课程体系、创新教学方法和手段、加强教师的教育和培训、强化校园文化和实践活动等综合素养的培育路径。通过这些举措,目的是给小学教育专业的学生提供综合的、多元的,具有创新性的培养环境来满足今后教育发展需要。; 汪夜霞; 关键词：小学教育专业课程体系教学方法

现代服务业高职院校学生综合素养评价的现实困境与路径优化——以宁波某高职院校为例: 2025年; 高职院校的学生综合素养评价是基于学生个人成长与发展的实际情况,对学生学业水平、职业核心素养和专业素养的全面测评,旨在客观评价学生全面发展情况。在职业教育快速发展的大背景下,高职院校为现代服务业输送了大量人才,进一步缓解了现代服务业人才供需矛盾。然而,高职院校的人才培养质量未能得到有效提升,学生综合素养水平参差不齐。本文以宁波某现代服务业高职院校为例,针对学生综合素养评价指标特色不凸显、重点不明确、体系不合理、普及不到位等问题,通过重构综合素养评价指标体系、借助数字赋能、加强宣传引导、引进校企合作等方式,全面提高学生综合素养水平,提升现代服务业人才供给质量。; 关宏茹; 关键词：现代服务业学生综合素养评价指标

立足项目式学习提升学生综合素养: 2025年; 2019年中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出“探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习”。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在深化教学改革方面也明确要求“积极开展跨学科的主题式学习、项目式学习等综合性教学活动”。在政策引导下,项目式学习已成为基础教育深化课程教学改革、落实实践育人要求的重要途径。; 王元玲; 关键词：项目式学习合作式学习课程综合化深化教学改革主题式学习

新课改背景下如何培养学生综合素养: 2025年; 培养学生综合素养是本轮新课改的重要任务。小学语文课程以其丰富的内容、多样的形式和注重实践的特点,为培养学生的综合素养提供了良好的资源和平台。本文通过详细阐述培养学生综合素养的核心概念和重要性,提出充分利用小学语文教学资源和优势,培养学生自主学习能力、语感能力、写作能力、社交素养和创新素养等综合素养的实施策略。; 张同光; 关键词：新课改小学语文

高中政治教育中多元化评价体系对学生综合素养的提升: 本文的主旨在于深入探讨和分析在高中政治教育领域内，实施一种多元化评价体系的必要性及其重要性。文章将详细阐述这种评价体系的构建原理和实施方法，并进一步讨论它如何能够有效地促进和提高学生在政治学科知识掌握的同时，也能够增强他...; 孙莉; 关键词：高中政治教育多元化评价体系学生综合素养

高校劳动教育助力学生综合素养提升的路径: 2025年; 劳动教育对提升大学生的综合素养具有不可替代的作用。近年来,高校劳动教育越来越受到重视。但在实践中,不少高校开展劳动教育只是与其他教育环节进行简单相加。为此,应积极推动劳动教育与高校教育体系深度相融,在专业教育中,融入与专业相关的劳动实践内容,使学生在掌握专业知识的同时提升专业劳动技能和职业素养;在思想政治教育中,通过劳动实践培养学生的劳动精神、工匠精神和奉献意识;在社会实践中,让学生运用所学知识参与社会劳动,增强社会责任感和实践能力,促进学生全面发展,提升人才培养质量。; 沈洪澜; 关键词：教育环节奉献意识

五年制高职技能社团学生综合素养提升路径研究: 2025年; 探讨了五年制高职学生综合素养提升的有效路径,重点关注了技能社团、职业技能大赛和创新创业大赛对学生职业核心能力和综合素养的提升作用。通过系统的文献综述和实证研究,分析了技能社团和各类技能大赛在提升学生职业素养、实践能力和综合素养中的具体作用。研究发现,技能社团通过校企合作和项目实践,为学生提供了丰富的实践平台,显著提升了学生的专业技能和团队协作能力。职业技能大赛通过模拟真实工作环境和任务,提高了学生的实际操作能力和应变能力;而创新创业大赛则鼓励学生发挥创造力,增强了他们的创新思维和解决问题的能力。详细探讨了多元评价机制在综合素养教育中的应用,提出从道德素养、文化素养、职业素养和公民素养四个维度进行分级评价,结合量化考评和民主评议,全面反映学生的综合素养水平。研究结果表明,职业教育机构将技能社团、技能大赛和创新创业大赛有机结合,并辅以科学的多元评价机制,能够有效提升五年制高职学生的综合素养。通过推广这些教育策略和评价机制,职业教育机构可以更好地培养高素质技能型人才,满足社会和市场的需求。; 赵阳徐垚; 关键词：五年制高职技能大赛

“小谷粒”评价:农村小学学生综合素养评价体系构建与实践: 2025年; “小谷粒”评价立足学校“田园教育”的办学思想,以“激励”为底色,以培养“五向”田园好少年为评价目标,构建“小谷粒”六色评价版块,对学生“德智体美劳”五育进行立体画像,关注学生的过程性体验,是体现育人力、生长力的农村小学生综合素养评价体系。它结合各个学科特点与不同年级段学生身心特点,通过学生自评、家长评价、学校评价的三级评价维度和日常评价、周评价、月评价、学期评价多层级全过程评价方式,更好地关注学生在整个学习过程中在自我原有水平上的发展,促进学生全面而有个性地成长。; 罗静伟

大数据赋能提升学生综合素养——以数学社团为例: 2025年; 随着信息技术的发展,大数据在教育领域的应用日益广泛。本文以课后服务数学社团为例,从数据采集与分析、平台搭建、结果反馈等方面,分享大数据赋能课后服务社团活动,提升学生综合素养及教师专业素养的研究实践。; 鲁俊; 关键词：大数据

小学数学大单元教学模式下提升学生综合素养的策略: 2025年; 随着教育改革的持续推进,小学数学教学面临着新的机遇和挑战。核心素养已成为教育改革的核心追求,这就要求教师在教学过程中要更加注重培养学生的综合素养。大单元教学模式作为一种新型的教学模式,强调知识整合、能力培养及素养提升,这为小学数学教学提供了全新的思路与方法。本文探讨了小学数学大单元教学模式对学生综合素养提升的作用,并提出了相应的策略,阐述了如何在该教学模式下培养学生的数学思维、问题解决能力、合作交流能力等综合素养,以期为小学数学教学提供有益的参考。; 张廷和; 关键词：小学数学大单元教学

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