公共文化服务平台

搜索到1121篇“ 学习满意度“的相关文章

医学生学习信念、专业认同和学习满意度与学习收获的关系研究: 2025年; 目的探讨医学生学习信念、专业认同和学习满意度与学习收获的相关性。方法2021年10月至2023年4月,采用整群抽样方法选择武汉大学240名医学生为研究对象,就其的学习信念、专业认同、学习满意度和学习收获进行横断面调查,采用Pearson相关分析探究各潜变量间的相关性,进一步假设其作用路径,并使用结构方程模型验证。结果医学生学习信念、专业认同、学习满意度和学习收获评分分别为(137.41±15.62)分、(120.14±16.54)分、(64.13±10.16)分和(57.31±7.99)分,各变量间均呈显著正相关(r=0.50~0.68,均P<0.05)。学习信念和专业认同均对学习收获存在直接正向作用(学习信念:β=0.63,P<0.001;专业认同:β=0.30,P=0.007),专业认同通过学习信念对学习收获存在间接正向作用(β=0.50,P<0.001),学习满意度通过专业认同对学习收获存在间接正向作用(β=0.64,P<0.001)。结论学习信念和专业认同会直接影响学习收获,学习满意度会通过专业认同间接影响学习收获。; 武瑞燕张苗周晴朱俊勇燕虹刘晴; 关键词：医科学习信念学习满意度

在线良好教学伴生学习满意度吗?——基于学习满意度作用机制的实证分析: 2025年; 借鉴ACSI模型分析框架,构建在线教学情境下大学生学习满意度影响机制模型,实证研究验证了模型对学习满意度的较好解释力。研究发现,良好教学、学习预期、环境、投入和收获五个要素联合解释“学习满意度”85%的变异量;各要素内在作用机制显示在线良好教学并不伴生学习满意度:良好教学对学习满意度直接影响作用较小;学习收获是影响学习满意度的首要直接因素和关键中介因素;学习预期、学习投入和良好教学共同作用于学习收获,且学生因素影响更大;学习环境对学习满意度的作用不显著,亟需转型为内涵建设。研究结果对宏观层面在线教学支持政策完善、微观层面教师有效深化教学改革以及给予学生个性化在线学习指导服务提供参考。; 江利赵春鱼孙卫红张洁; 关键词：在线教学学习满意度

影响高职学生学习满意度因素研究——以河北旅游职业学院混合式学习模式为例: 2025年; 本文聚焦河北旅游职业学院,深入剖析高职学生在混合式学习模式下学习满意度的影响因素,并提出切实可行的提升策略。通过理论与实证相结合的研究方法,构建理论模型并提出系列假设,运用问卷调查收集数据,借助多种统计分析方法验证假设,明确各因素影响机制。结果显示,教学能力、学生期望、感知质量等多因素显著影响学习满意度。基于此,针对性地提出优化教学、引导期望、提升感知质量等策略,旨在为提高高职学生混合式学习满意度提供理论与实践支撑。; 杜丽君邱青璐于胜男包雪英孙鹏; 关键词：高职学生学习满意度影响因素

“跨界理念”教育下影像艺术类课程学习满意度影响因素分析——基于福建省本科高校的实证研究: 2025年; 随着社会的发展,跨学科教育作为一种新兴的教育趋势,逐渐引起人们的关注和重视。学生学习满意度是高校教育质量的切入点,对改善学习体验至关重要。本文以影像艺术类课程的“跨界理念”教育为背景,基于“嵌套论”和期望理论重点考察社会联结、共同目标对学习满意度的作用机制,并检验社会信任在二者关系中的调节作用,旨在为教育者构建可持续发展的跨界教学环境,提高大学生的跨界学习能力提供建议。; 黄琳谢履羽徐俊东; 关键词：学习满意度实证研究

混合式教学中学生线上学习满意度影响因素研究: 2025年; 为了探讨混合式教学中学生线上学习满意度影响因素,研究构建了一个包含教师支持、互动交流、系统功能、内容特征以及自我效能感等多个维度的线上学习满意度模型,并采用结构方程模型进行假设检验。研究结果表明,教师支持和互动交流对线上学习满意度有显著影响,而系统功能和内容特征的影响相对较小。此外,绩效期望和自我效能感对线上学习满意度也有重要影响。根据研究结果,提出了一些建议,包括提升学生的绩效期望、提高线上学习的自我效能感、加强师生互动与交流、提供激励和支持措施等,以提高混合式教学的线上学习效果。; 高飞高飞; 关键词：混合式教学线上学习满意度教师支持互动交流

思维导图引导下的双轨教学对心内科规培医师学习满意度及综合能力的影响: 2025年; 分析思维导图引导下的双轨教学对心内科规培医师学习满意度及综合能力的影响。方法选取2023年1月~2024年8月本院心内科规培学员62人,随机分为观察组和参照组,行不同教学方法。结果观察组学习满意度高于参照组(P<0.05)。观察组学习促进效果评分高于参照组(P<0.05)。观察组综合能力评分高于参照组(P<0.05)。结论采用思维导图引导下的双轨教学模式,可有效提高心内科规培学员的学习水平,增强其综合能力,值得推广应用。; 徐路红王娜娜; 关键词：思维导图双轨教学

碎片化学习中学习者个体差异与学习满意度的关联性研究被引量：1: 2024年; 采用问卷调查的方法,结合AMOS软件构建碎片化学习环境下学习者个体差异与学习满意度的结构方程模型。研究发现,学习者的自我效能感、学习期望、学习动机、感知易用、感知有用、学习风格等方面与学习满意度的关联有统计学意义;学习经历与自我效能感和学习动机、学习水平与学习期望、自我效能感和学习期望与学习动机、感知易用和感知有用与学习动机、感知有用与学习动机之间的关联有统计学意义;在学习风格划分类型的信息加工维度、理解维度与学习满意度之间的关联有统计学意义。因此,在碎片化学习环境下学习活动设计需要考虑学习者个体特征的差异性,利用个性化学习活动设计来达到最终学习者学习满意度的一致性,以期提高碎片化学习环境中学习活动设计的成效。; 唐明珍李宝; 关键词：学习满意度个性化学习

学习支持服务对混合式学习满意度的影响——学习疏离感和学习投入的链式中介作用: 2024年; 在混合式学习背景下,学习疏离感是影响学习投入和学习满意度的重要因素,而学习支持服务对学习疏离感又有着重要影响。为探讨学习支持服务、学习疏离感、学习投入和混合式学习满意度的影响关系,采用学习支持服务、学习疏离感、学习投入和学习满意度量表对417名高校学生进行调查。结果显示:(1)学习支持服务可以直接负向显著影响学习疏离感,但不能通过学习疏离感正向显著影响混合式学习满意度;(2)学习支持服务可以直接或间接通过学习投入正向显著影响混合式学习满意度;(3)学习支持服务可以通过学习疏离感和学习投入的链式中介作用正向显著影响混合式学习满意度。基于此,需要通过构建动态一体化学习支持服务体系、建立混合合作学习共同体、合理运用动机与元认知策略等方法,提升混合式学习满意度。; 武滨张梦思翟俐宋晔何亚男; 关键词：学习支持服务学习满意度

基于顾客满意度模型和3P学习模型的在线学习满意度影响因素研究——心流体验的中介效应: 2024年; 哪些因素会影响学习者的在线学习满意度是近年来网络在线教育关注的焦点问题。本研究在顾客满意度模型、3P学习模型和心流体验理论基础上,构建了学习期望、感知质量、感知价值三个维度对在线学习满意度影响作用关系模型,并且进一步探讨了心流体验的中介作用。研究结果显示,学习期望、感知质量、感知价值均通过心流体验的部分中介效应对在线学习满意度起到促进作用。最后基于研究结论提出相关建议,以期促进在线学习更好发展。What factors affect learners’ satisfaction with online learning has been the focus of attention in online education in recent years. Based on the customer satisfaction model, the 3P learning model, and the theory of mind-flow experience, this study constructed a relationship model of the effects of learning expectations, perceived quality, and perceived value on online learning satisfaction, and further explored the mediating effect of mind-flow experience. The results show that learning expectations, perceived quality, and perceived value all contribute to online learning satisfaction through the mediating effect of the mind-flow experience. Finally, based on the findings of the study, relevant recommendations are proposed to promote the better development of e-learning.; 周龙莹; 关键词：感知质量感知价值学习满意度

《中国音乐史》课程中学习倦怠对学习满意度的影响与对策——以高职院校音乐传播专业学生为例被引量：1: 2024年; 在高职院校音乐传播专业中,《中国音乐史》是必修课程,作为新兴的交叉学科方向,音乐传播专业以社会需求为导向,致力于培养能够适应音乐传媒领域发展需要的复合型人才。本研究旨在讨论音乐传播专业学生在中国音乐史课程中学习倦怠对学习满意度的影响,以湖南某高职院校音乐传播专业学生为研究对象,使用SPSS 25.0对收集到的数据进行统计分析。研究结果表明,人口统计学变量在学习倦怠和学习满意度上产生了显著差异,学习倦怠与学习满意度之间呈显著负相关。文章根据该结果,提出相应对策,以期为减少学生学习倦怠提供解决方向。; 游太麒; 关键词：音乐传播中国音乐史学习倦怠学习满意度学习动机

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈