搜索到12741篇“ 学习活动设计“的相关文章
- 素养导向下的小学数学学习活动设计与实施——以“植树问题”教学为例
- 2025年
- 学习活动作为课堂教学的主要构成部分,是基于既定的学习目标,为促进学生对知识的深度理解与运用,以及实践、探究、创新能力的发展,围绕特定的教学内容开展的系列活动。数学学习活动是学生掌握数学学科知识、提升学科核心素养的重要途径,教师通过精心设计系列学习活动,促进学生在实践中深化对数学概念的理解,发展解决实际问题的能力。因此,如何在素养导向下进行课堂学习活动的设计与实施,是值得一线教师深入实践与探索的重要课题。
- 郁莲
- 关键词：数学学习活动课堂学习活动一线教师
- “用”以致“学”:高中语文学习活动设计的思路
- 2025年
- 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《语文新课标》)提出“以核心素养为本,推进语文课程深层次改革”“加强实践性,促进学生语文学习方式的转变”。这表明经过思维、探究和知识运用获得的知识才具有价值,才能够被学习者迁移、有效运用。在此背景下,语文学习活动成为促使学科核心素养贯穿于学科内容传授与学生实际活动的关键环节,有利于促进学生的发展。
- 刘春梅
- 关键词：语文新课标语文课程高中语文学习语文学习活动
- 促进深度学习的英语单元学习活动设计
- 2025年
- 深度学习理念为教师进行英语单元学习活动的设计提供了新的视角。教师可从活动目标的差异协同、活动内容的生活融通、活动类型的层级联动、活动过程的合规律性四个维度入手,思考并探索如何将深度学习理念贯穿于单元学习活动的设计与实施过程中。
- 孙玲张海燕
- 关键词：小学英语单元教学设计
- 生成式人工智能赋能初中英语学习活动设计的探索
- 2025年
- 在英语学习活动观视域下,教师利用生成式人工智能赋能初中英语学习活动设计,可以高效确定教学目标,设计学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动,从而有效降低教师的备课压力,提升学生学习效果。具体而言,教师可利用生成式人工智能通过“分析文本,确定教学目标”“利用多模态材料设计学习理解类活动,构建知识网络”“承上启下设计应用实践类活动,提升学生的思维能力”“通过虚拟互动设计迁移创新类活动,提升学生的创新素养”等策略完成人机协同备课。
- 陈菲菲
- 关键词：学习活动设计初中英语
- 跨学科学习活动设计的实践与思考
- 2025年
- 《义务教育课程方案(2022年版)》指出,要“开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。”跨学科学习活动,是整合两个或两个以上学科的知识、观念与方法去考察与探讨一个中心主题、议题或问题的过程,这为学生创设了“做中学”的机会,让学生以综合和关联的方式在真实的情境中展开实践,以提高问题解决能力与批判性思维能力等,这正是核心素养所强调的。那么,如何设计跨学科学习活动?
- 田晶晶
- 关键词：义务教育课程主题教学跨学科学习中心主题学习活动设计批判性思维能力
- 香港地区《中国语文》教科书文化学习活动设计理念和特点
- 2025年
- 2022年,香港启思出版社出版了共6册初中《中国语文》教科书——《启思中国语文(第五版)》(以下简称“启思版”)。为了落实对《中国语文课程指引(中一至中三)》(相当于初中学段语文课程标准,以下简称《课程指引》)提出的九大学习范畴之一的“中华文化”的学习,启思版共分册安排了38个文化学习重点,并设计了相关的文化学习活动,其设计理念和特点对统编版语文教科书中文化学习活动的设计具有一定的启示意义,值得语文教育工作者予以关注。
- 雷绅
- 关键词：语文教科书学习活动设计语文课程标准初中学段
- 初中历史跨学科主题学习活动设计策略
- 2025年
- 关于历史课程跨学科主题学习,《义务教育历史课程标准(2022年版)》有初步说明:“历史课程设计了跨学科主题学习活动,引导学生围绕某一研究主题,将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来,开展深入研究、解决问题的综合实践活动。”跨学科主题学习能够改变传统的教学模式,实现从历史教师为主体的知识输出型教学向跨学科主题式、探究式和整合式的教学方向转变,旨在全方位提升初中生的学科素养,真正将跨学科学习和探索历史文化知识的主导权交给学生。所以,历史教师要深入研读教材内容,科学提升跨学科协同育人的教育价值。
- 万巧玲
- 关键词：主题学习历史文化知识初中历史学科素养跨学科学习主题式
- 学习任务群视域下口语交际学习活动设计的策略
- 2025年
- 听与说是口语交际的核心能力。然而,在小学语文口语交际教学中,它们往往被教师当成独立的教学内容,从而限制了学生口语表达能力的发展。从学习任务群的角度来看,口语交际教学的重点不应是单纯的知识讲授,而应是基于单元主题与单元核心任务而设计的实践活动。教师应立足单元整体,关注口语交际的情境性和交际性,设计形式多样的学习活动,在真实的学习情境中培养学生思维能力和表达能力,让口语交际教学的育人价值得到提升。
- 刘颜
- 关键词：交际活动
- 指向粮食安全观培育的地理跨学科主题式学习活动设计——以“小麦的故事”为例
- 2025年
- 粮食安全观是国家安全观的重要组成部分。地理学科涉及粮食生产和分配相关的多个关键要素,是培养学生粮食安全观的良好载体。粮食安全观包括粮食生产安全观、粮食经济安全观、粮食环境安全观、粮食战略安全观和粮食文化安全观等,这些维度可作为设计跨学科主题式学习活动的依据和起点。本文以“小麦的故事”为例,设计跨学科主题式系列学习活动,旨在培育学生的粮食安全观。
- 刘明辉甄鸿启朱承熙
- 关键词：粮食安全观跨学科学习主题式学习
- 教学评一致性要求下的学习活动设计——以散文阅读为例
- 2025年
- 根据课程标准、教材编写意图和学情,确定科学、合宜的教学目标;以目标定内容,设计学生的学习活动;遵循学业质量标准,运用合理的评价方式进行检测:这就是我们通常所说的“教—学—评”一致性。本文以散文阅读教学为例,首先确立散文教学的目标与内容,再以终端评价的能力要求对照学习活动设计,实现教学目标、学习活动与检测评价的多方互动,促进教学评的完善与创新。
- 冯渊
- 关键词：散文阅读学习活动设计
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- 郑珠
- 作品数：24被引量：33H指数：3
- 供职机构：内蒙古师范大学
- 研究主题：学习活动设计 教学平台 基于网络 BLENDING_LEARNING BLENDING
- 郜舒竹
- 作品数：220被引量：364H指数：10
- 供职机构：首都师范大学初等教育学院
- 研究主题：为学 数学课程 小学数学 教科书 眼光
- 吴军其
- 作品数：51被引量：680H指数：15
- 供职机构：华中师范大学
- 研究主题：课堂 数据驱动 远程教育 学习活动设计 教师
- 郑太年
- 作品数：68被引量：592H指数：15
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所
- 研究主题：教学方法 学校教育 教育 课程 知识
- 梁昌辉
- 作品数：82被引量：60H指数：3
- 供职机构：江阴市华士实验小学
- 研究主题：语文 教室 秘诀 文体特征 教学价值
