搜索到1892篇“ 学习主题“的相关文章
- 依据学习评价 提炼学习主题
- 2025年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)强调了“教—学—评”一致性,引发了对逆向教学设计的讨论。逆向教学设计由格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出,是一种基于结果的“倒推式”设计方法,包括设定学习目标、选择评价标准和设计学习活动三个阶段。这种方法将评价的设计置于学习活动设计之前,使评价与学习过程紧密结合,成为推动和检验学习的工具。逆向教学设计同样适用于跨学科主题学习,通过评价引导学生进行学习主题的提炼和学习过程的构建,帮助学生深入理解和应用知识。
- 朱红伟
- 关键词：学习主题主题学习格兰特学习活动设计
- 顺应学习逻辑 制定学习主题
- 2025年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,培养核心素养旨在实现立德树人的根本任务,并应成为教学改革的关键导向。教师在教学中不应仅仅局限于对学科知识的简单陈述,而应勇于突破传统教学思维,紧密围绕学生的学习逻辑,精心组织课程内容,以推动教与学的变革。学生的学习过程需要遵循一定的认知逻辑,而数学学科内部存在强关联的知识逻辑。因此,在设计数学跨学科主题学习时,教师应把握这两条逻辑链,兼顾其他学科的知识脉络,对相关知识点进行跨学科结构化统整,从而制定出科学且恰当的学习主题,助力学生的数学学习,培养学生的创新思维和实践能力。
- 朱红伟
- 关键词：学习主题主题学习立德树人知识逻辑认知逻辑
- 真实性学习:小学数学跨学科主题学习主题确定的基本遵循
- 2025年
- 小学数学跨学科主题学习是基于数学又超越数学,从整体育人的角度积极融合其他学科,以达成分科课程教学综合化的学习方法。“学习主题”成为跨学科实施的关键,它充当连接各学科的桥梁。在确定学习主题时,教师往往主观臆断,“为跨而跨”,真实性缺失成了跨学科主题学习的现实问题。依托问卷调查获取学生的真实需求,基于学科大概念分析主题,联结多学科知识结构设计主题,发掘学生现实生活提取主题,能够充分激发学生的主观能动性,引发学生深入思考、主动参与,促进小学数学跨学科主题学习的纵深推进。
- 张妍妍
- 关键词：小学教学主题确定
- 跨学科主题学习主题设计的路径
- 2025年
- 跨学科主题学习是《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的新要求,对于强化课程协同育人功能具有重要意义。主题是引领跨学科主题学习的组织中心,它主要指要点、中心思想与主要观点,表明学习的关键内容,是将分散的信息整合到一起的“粘合剂”,是跨学科主题学习得以实现的重要保证。通过以学生为中心,基于学生生活的整合设计;以社会为中心,立足热点议题的延伸设计;以教材为中心,聚焦重叠资源的关联设计;以课标为中心,围绕交叉目标内容的融通设计四条路径开展主题设计,可为跨学科主题学习奠定良好基础。
- 蒋雄超
- 关键词：主题设计
- 精选跨学科学习主题,培育语文学科核心素养
- 2025年
- 小学语文跨学科主题学习从拓宽学生的知识面、淡化学科界限、灵活运用知识解决问题出发,将多学科的知识、概念、方法等合理融入语文学习中,以拓宽学生知识面,增长学生见识,培育学生的语文学科核心素养。在跨学科主题学习中,教师要结合学校、学生实际,精选主题、开展相关实践活动,以更好地拓宽学生语文学习和运用的领域,培育学生语文学科核心素养。
- 施丹
- 关键词：传统文化
- “学习主题”的内涵与提炼策略
- 2025年
- “主题”一词在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中出现了34次,而“学习主题”作为专用名词,在新课标中出现了6次,且处于显要位置。什么是“学习主题”?“学习主题”和“人文主题”一样吗?“特定学习主题”又指什么?如何确定和提炼“学习主题”?“新生活语文”正逐一探索这些问题,并提出相应策略。“学习主题”的内涵解读何谓“学习主题”?王荣生教授在《语文课程“学习主题”辨析》一文中对“学习主题”进行了定义:“学习主题”是课程与教学内容范畴的概念。较高层级的较为概括地表述的主要课程内容,称为“学习主题”。新课标中提到“学习主题”,总是和学习任务群联系在一起。
- 吴兆男唐静
- 关键词：学习主题生活语文人文主题语文课程
- 综合性学习主题教学模式在高中历史二轮复习中的运用
- 2025年
- 高中历史二轮复习中运用综合性学习主题教学模式能够使教学内容具有综合性、教学活动具有探究性,对学生的深度学习和核心素养发展都具有积极意义。文章以“中国式现代化”主题教学为例,简述如何确立综合性学习主题以及如何运用综合性学习主题教学模式。
- 张益
- 关键词：二轮复习中国式现代化
- 新课标背景下初中信息科技跨学科学习主题探索
- 2025年
- 本研究从新课标背景下初中信息科技跨学科学习主题教学的探索视角出发,深入分析了新课标对初中信息科技教学的要求,以苏科版七年级上册信息科技教材为例,详细阐述了主题教学在初中信息科技跨学科学习中的应用。探讨了创新教学、激发兴趣的教学方法,聚焦于技术赋能、自主学习的学习模式,分析了平台支撑与工具应用在学生自主学习中的作用;提出多元评价、全面反馈的评价体系,以确保教学效果的全面性和准确性。本文总结了主题教学在初中信息科技跨学科学习中的实施策略与成效,为新课标背景下的信息科技教学提供参考。
- 刘妍
- 关键词：跨学科学习主题教学
- 跨学科学习主题选取的“五点”建议
- 2025年
- 跨学科学习能有效连接核心素养与跨学科素养,是培养核心素养的重要途径。在道德与法治课程中实施跨学科学习,应以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为指导,以学科教材为基础,以其他学科知识为桥梁,以地方资源为辅助,以学生实际体验为起点,确保主题选择的系统性和科学性。通过以点带面、连点成线、整体架构,选好跨学科学习主题。
- 汪昊姚蕾
- 关键词：目标点
- 任务群视域下初中语文学习主题的确立
- 2025年
- 关于语文学习任务群教学的开展,《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“以学习主题为引领”,这就要求教师在任务群视域下,重视理解学习主题的内涵与价值,更要弄清楚如何确立学习主题以及如何落实学习主题,以充分发挥学习主题在学习任务群中的统整作用。
- 高建国
- 关键词：初中语文
相关作者
- 窦桂梅
- 作品数：246被引量：576H指数：11
- 供职机构：清华大学附属小学
- 研究主题：语文教学 主题教学 教师 教学实录 课堂
- 张建国
- 作品数：160被引量：476H指数：11
- 供职机构：湖州师范学院
- 研究主题：CITESPACE 可视化分析 护理 感知 影响因素
- 杨再隋
- 作品数：179被引量：130H指数：4
- 供职机构：华中师范大学教育学院
- 研究主题：语文教学 语文 语文课 语文课程 老师
- 王静慧
- 作品数：46被引量：46H指数：4
- 供职机构：嘉兴市第一中学
- 研究主题：学科 思想政治学科 高中思想政治 思维 思想政治课
- 马云鹏
- 作品数：283被引量：4,256H指数：33
- 供职机构：东北师范大学
- 研究主题：课程改革 小学数学 课程实施 基础教育 数学
