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感知父母评价准确性与中小学生完美主义、幸福感及学业行为的关系：基于多项式回归与响应面分析的探索: 童年后期至青春期,个体已经具备从他人的角度评估自己以及内化他人对其看法的认知能力,来自重要他人的反馈和评价塑造着他们的心理和行为发展。父母表扬和批评是家庭系统中最为常见的两种反馈形式,对儿童适应性发展有着持续影响。然而,...; 邢慧琳姚梅林吴心玥胡悠悠刘红瑞

基于数据挖掘的开放教育在线学习者学业行为分析与成绩预测被引量：5: 2022年; 基于国开学习网平台的课程数据,运用教育数据挖掘的研究方法,采用Pearson、Spearman和Kendall等统计算法分析了在线学习者学业行为与成绩的相关性特点,相比浏览资源数、浏览其他信息数两个在线学习行为,浏览活动数、行为动作数与学业成绩存在更为显著的相关关系;借助神经网络、决策树、K最近邻、朴素贝叶斯、支持向量机等监督分类算法进行了学业成绩的分类预测,并对各分类算法模型进行了评估,确定了K最近邻预测模型在学业成绩的分类预测上性能最优;根据研究结果给出了在线学习过程中进行及时教学干预的建议,以期为教师了解在线学习者学习情况、学习者提高在线学习效果、管理者优化教育决策提供有益的参考。; 王娟赵东伟刘法伦张祥龙熊炜; 关键词：开放教育在线学习者

大学新生学业自我概念与学业行为的关系探析被引量：1: 2021年; 目的:针对当代大学生群体不断发展的学业自我概念与相应学业行为之间存在的落差和不一致性,探究其可能的心理机制。方法:采用基本认知图式(调查一)和行为测量(调查二)分析了574名大学新生学业自我概念与学业行为间的关系。结果:学业自我发展水平高的个体对学业自我概念的重要性和规范性有更多的认知,同时表现出行为上的增强。但这种影响在学业自我概念的分维度间表现出不对称性,行为自控和成就价值对学业自我表征结构,以及学业任务完成有更好的预测力,学业能力知觉和情感体验则能更好地预测学业拓展活动。结论:学业动机应是学业自我概念的不同维度和相应学业实践匹配的突显特征,教育实践活动应更有针对性地实现对积极学业行为的助推。; 陈嘉欣; 关键词：大学生学业自我概念学业行为

初中生学业内疚与宽恕对后续学业行为意向的影响: 学业内疚作为一种自我意识下的学业情绪,其诱发情景中包括师生情景、家庭成员情景和同辈诱发情景等。其中同辈交往的学业内疚是青春期学生的一种重要学业内疚。论文共包含两项研究,实验一探讨两种学业内疚情境下初中生的学业内疚理解能力...; 武贝贝; 关键词：宽恕; 文献传递

初中生学业行为与自我妨碍、防防御性悲观的关系及干预研究: 学业行为(Learning-behavior)是一种特定情境下的主动适应性行为,具体内容包括学习主动性、学习态度、注意力与坚持性、学习策略/灵活性。学业行为与学业成就关系密切,学业行为可通过教育加以改善。自我妨碍与防御性...; 张卜月; 关键词：学业行为自我妨碍防御性悲观团体心理辅导初中生; 文献传递

家庭教养方式与学业成绩的关系：心理素质、学业行为的中介作用: 学业成就是中学生最重要的目标，学业成就的高低会影响中学生的成就感、自信心等各方面，不仅关乎学生的学习，更关乎学生的成长。影响中学生学业成就的主要因素包括自身因素（学生的认知能力、学业行为等）和环境因素(如家庭社会背景、教...; 李悦; 关键词：家庭教养方式学业成绩心理素质学业行为中介作用

大学生自我调节学习类型及其与时间取向学业行为的关系: 自我调节学习是学习主体围绕自己事先设定好的目标,制定和执行计划并进行自我检查、自我反馈、自我修正,确保目标最终实现的能力。学业行为是学生根据一定的学习目标在学校环境中进行的典型学习活动。在时间框架下增加行为背后的动机因素...; 姜珊; 关键词：大学生学业拖延; 文献传递

大学生应对效能与学业行为的关系研究: 2016年; 基于277名在校大学生的调查数据,考察大学生应对效能与学业行为的现状及两者之间的影响关系。研究发现:大学生的应对效能和学业行为在性别、是否学生干部两个因素上存在显著差异,男生的应对效能及学习策略的得分显著高于女生,学生干部的应对效能及学业行为得分显著高于非学生干部;应对效能各维度与学业行为各维度间存在显著正相关;应对效能的三个维度胜任力、自信程度、认知水平均能够显著预测大学生学业行为。; 王红瑞; 关键词：大学生学业行为

大学生性度取向与学业行为的关系研究: 2016年; 目的基于277名在校大学生的调查数据,考察性度取向类型对大学生学业行为的影响,并探讨大学生良好学业行为表现的理想性别角色模式。方法采用贝姆性度量表、学业行为问卷对277名在校大学生进行调查。结果 1大学生中双性化性度取向者最少(6.9%),未分化者最多(51.3%);女性的双性化比例(5.4%)低于男性(9.0%),未分化比例(56.9%)高于男性(42.7%);2大学生的学业行为存在性别、是否学生干部的差异,女生的学习策略得分显著低于男生(t=3.815,P<0.01),学生干部的成就动机、学习态度、自我效能感及学业行为总分显著高于非学生干部(t=3.175,2.310,2.054,2.409,均P<0.05);3在学业行为及其成就动机、学习态度、注意力/坚持性、学习策略与自我效能感因子得分上,不同性度取向的个体存在显著差异(F=9.491,4.936,5.944,18.872,10.269;均P<0.01),双性化人格特质者最优,其次为男性化,最后为女性化与未分化;4性度取向对个体学业行为具有显著预测作用(Beat=0.131,t=-6.444,P<0.01)。结论双性化人格特质是大学生良好学业行为表现的理想性别角色模式。; 王红瑞; 关键词：双性化学业行为

转折期初中生学业行为的干预研究: 学业行为是学生主动去适应学习情境,并且贯穿于学生学习活动的典型行为,已有研究表明,学生的自我意识和外部人际环境均会显著影响其学业行为表现,尤其是学生的学习自我效能感、时间管理倾向等因素与学业行为间存在密切联系。转折期学生...; 何梦琪; 关键词：学业行为干预研究; 文献传递

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