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高职护生学业自我效能感与职业成熟度的相关性分析: 2025年; 目的调查泰州地区某高职院校护生学业自我效能感与职业成熟度现状,分析学业自我效能感与职业成熟度的水平及两者之间的相关性。方法选取261名泰州地区某高职院校护理专业学生,借助学业自我效能感量表、职业成熟度量表,分析泰州地区某高职院校护生的学业自我效能感与职业成熟度现状,并对二者相互间的关联性进行探讨。结果样本中护生学业自我效能感总分(68.07±6.45),条目均分为(3.09±0.29);职业成熟度总分为(116.60±14.14),条目均分为(3.43±0.42),两者均处于中等水平,且相关性分析显示两者呈正相关,相关系数(r=0.706,P<0.05)。结论护生的学业自我效能感和职业成熟度具有紧密的关联性,应积极提高护生的学业自我效能感及职业成熟度,增加护生的护理就业率。; 顾志琴杜松涛; 关键词：高职学业自我效能感职业成熟度

大学生专业满意度与学习动机的关系——学业自我效能感的中介作用: 2025年; 采用专业满意度量表、学习动机量表和学业自我效能感量表对304名在校大学生进行问卷调查,探讨大学生的专业满意度、学业自我效能感以及学习动机之间的关系,并考查学业自我效能感在专业满意度和学习动机之间的中介作用。调查显示,大学生专业满意度可以显著正向预测学业自我效能感和学习动机,学业自我效能感可以显著正向预测学习动机,大学生学业自我效能感在专业满意度与学习动机之间起部分中介作用。结果表明,专业满意度可通过学业自我效能感间接影响大学生的学习动机。; 吴文春香钰莹方震郑东丽; 关键词：大学生专业满意度学习动机学业自我效能感

家庭社会经济地位与初中生学业成绩的关系:学业自我效能感的中介作用: 2025年; 目的:研究家庭社会经济地位与学业成绩的关系。方法:采用方便取样浙江省、河北省某中学初中生1055名,使用家庭社会经济地位问卷、学业自我效能感量表对被试进行问卷调查,使用SPSS26.0和插件宏PROCESS3.2进行数据分析并检验学业自我效能感在家庭社会经济地位与学业成绩之间的中介作用。结果:家庭社会经济地位、学业自我效能感与学业成绩之间存在显著相关(p Objective: To study the relationship between family socioeconomic status and academic performance. Methods: A total of 1055 junior high school students from middle schools in Zhejiang Province and Hebei Province were conveniently sampled. The subjects were surveyed using the Family Socioeconomic Status Questionnaire and the Academic Self-Efficacy Scale. Data analysis was conducted using SPSS26.0 and the plugin macro PROCESS3.2 to test the mediating role of academic self-efficacy between family socioeconomic status and academic performance. Results: There were significant correlations among family socioeconomic status, academic self-efficacy, and academic performance (p < 0.05). Family socioeconomic status and academic self-efficacy could significantly predict the academic performance of middle school students respectively, and the mediating role of academic self-efficacy between family socioeconomic status and academic performance was significant.; 韩连旭; 关键词：家庭社会经济地位学业自我效能感学业成绩

公共卫生学院学生教育环境感知、学业自我效能感与学习投入的网络关系研究: 2025年; 目的构建教育环境感知和学业自我效能感与学业投入各维度之间的网络关系,为提高公共卫生学院学生学业投入提供具体支持。方法采用方便抽样法,选取宁夏医科大学2018~2022级公共卫生学院964名学生为研究对象。综合基本情况调查表、教育环境感知量表、学业自我效能感量表和学业投入量表编制问卷,并对问卷数据进行描述性分析、单因素方差分析和网络分析。结果公共卫生学院学生教育环境感知和学业自我效能感与学业投入的评分分别为(58.94±24.03)分、(75.90±15.01)分、(62.38±21.44)分。网络分析结果显示,学习能力是教育环境感知与学业自我效能感网络关系中最重要的维度;教育环境感知与学习投入网络关系中各维度呈现负相关性;学业自我效能感与学业投入所有维度之间关系均较为紧密。结论公共卫生学院学生教育环境感知和学业投入与学业自我效能感的评分较低,且教育环境感知受年龄和是否贫困生的影响。本研究建立了教育环境感知和学业自我效能感与学业投入的网络关系,在提高公共卫生学院学生学业投入中具有一定的参考性。; 李雯韩炜杨建军; 关键词：公共卫生学业自我效能感

大学生日常性学业弹性对学业自我效能感的影响:积极归因方式的中介作用: 2025年; 本研究致力于深入探究大学生的日常性学业弹性、积极归因方式与学业自我效能感的相互关系。研究表明,大学生的学业自我效能感与日常学业弹性具备显著的正向相关性(? r=0.887,?P0.01)。进一步分析可知,积极的归因方式在日常性学业弹性与学业自我效能感之间发挥了部分中介作用,其中介效应值为1.326,占总体效应的31%。这表明大学生的日常性学业弹性对其学业自我效能感具有双重作用:一方面,日常学业弹性对学业自我效能感具有直接的影响;另一方面,它通过积极归因方式这一中介变量间接地影响学业自我效能感。; 徐婧萱; 关键词：学业自我效能感归因方式大学生

体育专业大学生的学业自我效能感对自主学习能力的影响:元认知的中介作用: 2025年; 探索体育专业大学生的学业自我效能感对自主学习能力的影响以及元认知的中介作用,以期待提高体育专业大学生的学习兴趣和终身体育意识。对河北省350名体育专业大学生进行问卷调查,并对所获得的数据进行统计分析和中介检验。研究结果显示:学业自我效能感对自主学习能力有显著正影响;学业自我效能感对元认知有显著正影响;元认知对自主学习能力有显著正影响;在学业自我效能感影响自主学习能力的过程中,元认知具有部分中介效应。中介模型的构建证实了学业自我效能感既可以直接影响自主学习能力,也可以通过元认知间接影响自主学习能力。; 马雪丽王维月; 关键词：学业自我效能感自主学习能力元认知

护理本科生学业自我效能感在医学教育环境与跨专业合作学习准备度间的中介效应分析: 2025年; 目的探讨学业自我效能感在医学教育环境与跨专业合作学习准备度之间的中介作用。方法采用便利抽样法,自2022年3月—4月选取吉林省5所高校的344名护理本科生为研究对象,采用一般资料调查问卷、学业自我效能感量表、医学教育环境评定量表及跨专业合作学习准备量表对其进行问卷调查。结果344名护理本科生的学业自我效能感得分为(74.78±10.71)分,医学教育环境得分为(136.17±25.38)分,跨专业合作学习准备度得分为(71.50±9.57)分。Pearson相关性分析结果显示,护理本科生学业自我效能感与医学教育环境得分呈正相关(r=0.561,P<0.05),学业自我效能感与跨专业合作学习准备度得分呈正相关(r=0.476,P<0.05),医学教育环境与跨专业合作学习准备度得分呈正相关(r=0.620,P<0.05)。学业自我效能感在医学教育环境与跨专业合作学习准备度之间具有部分中介作用,中介效应占总效应的28.34%。结论医学教育环境可通过学业自我效能间接影响跨专业合作学习准备度,护理教育者可以通过改善医学教育环境,提升护理本科生的学业自我效能感来提高其跨专业合作学习准备度。; 雷延源崔香淑; 关键词：护理本科生学业自我效能感

大学生短视频成瘾与学业成绩的关系——学习投入的中介作用和学业自我效能感的调节作用: 2025年; 以802名大学生为研究对象进行问卷调查,探讨了大学生短视频成瘾与学业成绩之间的关系,以及学习投入在两者之间的中介作用和学业自我效能感的调节作用。结果表明:大学生短视频成瘾负向预测学业成绩;大学生学习投入在短视频成瘾与学业成绩之间起显著的部分中介作用,即大学生短视频成瘾导致学习投入减少,进而引起学业成绩下降;学业自我效能感显著正向调节了学习投入与学业成绩之间的关系,即学习投入对学业成绩的预测作用在高学业自我效能感的大学生群体中更强。; 王兴超田芳芳; 关键词：学业成绩学业自我效能感大学生

青少年教师自主支持与体育自主学习行为的关系:学业自我效能感和自主性动机的链式中介: 2025年; 为了探讨青少年感知体育教师自主支持、学业自我效能、自主学习动机对体育自主学习行为的影响。本研究采用调查法、心理测量法和数理统计法,对随机抽取354名中学生样本,进行体育教师自主支持、学业自我效能、自主学习动机和自主学习行为数据测量与统计分析。结果表明,青少年感知的体育教师自主支持作直接作用学业自我效能(β=0.661,P<0.01)和自主学习动机(β=0.823,P<0.01),并且,青少年感知的体育教师自主支持通过学业自我效能(β=0.352,P<0.01)和自主学习动机(β=0.303,P<0.01)间接促进其自主学习行为,此外,青少年感知的体育教师自主支持还通过学业自我效能和自主学习动机的链式中介路径(β=0.131,P<0.05)间接影响自主学习行为。因此,体育教师自主支持感作为青少年体育学业重要心理支持源,可能通过学业自我效能和自主学习动机等中介变量,间接促进体育学习自主行为。; 魏瑶肖绮珊姚佳琪; 关键词：青少年自主学习行为

小组工作介入农村儿童学业自我效能感提升研究: 学业自我效能感是自我效能感的一种特殊形式,它是学生对于自己是否具备完成学业任务的能力的主观信念。多数研究表明,高学业自我效能感的学生对自我的认识更为客观全面,更能够获得优异的学习成绩。目前学业自我效能感相关的研究往往针对...; 张忆; 关键词：学业自我效能感农村儿童社会工作

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