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基于创新 创业教育的大学生 创新能力 培养 2025年 创新 创业是一种新型的教育理念,在各大高校教育中充分地贯彻和渗透,为解决目前所面临的大学生 就业 难问题提供了保障。创新 是一个民族兴旺发达的不竭动力,当代大学生 融入社会也需要具备创新能力 。因此,本文基于 创新 创业教育,就大学生 创新能力 的培养展开讨论,并分析了大学生 创新能力 培养的重要性等内容,希望可以给高校教 师提供一定的借鉴价值,促进大学生 创新能力 的发展,促使其能够更好地融入社会。 贾丽娜关键词:创新创业教育 大学生 成果导向教育理念下大学生 创新能力 培养的探索与实践 被引量:1 2025年 培养具有专业知识、思辨思维和创新能力 的高素质人才是大学 教育的初心和使命,然而长期以来,我国高等教育缺乏个性教育、创新 教育的理念,对大学生 创新 思维和实践能力 的培养尚未形成完整体系。因此,本研究遵循成果导向教育(outcomes based education,OBE)理念,以学生 为中心,以培养学生 创新能力 为目标,依托本科生微生物学科研兴趣小组,结合系列活动激发学生 创新 思维;以“教研结合”指导思想和应用需求为指引引导小组同学参与科学研究、生产实践,参加“挑战杯”“互联网+”、全国生命科学竞赛等方式提升学生 的科研创新 与实践能力 ;结合培养过程与成效反馈机制,完善大学生 创新能力 培养和评价体系,为师范类高校和普通大学 理科人才创新能力 培养提供思路和方法。 郭彤彤 刘禹辰 崔红 李颖 赵春涛 张娣 张娣关键词:大学生创新能力 新农科建设中农业电气化专业大学生 创新能力 培养方法构建 2025年 该文论述了新农科建设过程中农业电气化专业创新 型人才培养的意义。农业电气化专业着眼于适应现代智慧农业发展的迫切需求,深度探寻创新能力 培养的内在价值,激发大学生 潜藏的创新 精神。在落实过程中,课程设置是核心板块,锁定创新 人才培养目标,打造创新 课程并夯实实践环节。凭借推动教学团队教育理念革新,持续深入构建创新能力 培养方法,助力农业电气化专业大学生 成长为富有创新能力 的高素质专业人才,为新农科发展注入强劲动力。 牛国玲 陈立冬 葛宜元 孟庆祥 朱世伟关键词:农业电气化 项目驱动式教学法在大学生 创新能力 培养中的作用探析 2025年 探究项目驱动式教学法在大学生 创新能力 培养中的作用。方法 以我校大二学生 76名为研究对象,分别设为实验组和对照组,两组学生 的初始学业水平无显著差异,实验组学生 采用项目驱动式教学法,对照组则采用传统教学法。观察两组学生 对所学知识的掌握情况,同时评价学生 的综合能力 及创新能力 。结果 实验组学生 对所学内容的掌握程度明显高于对照组,与此同时,该组学生 的综合能力 及创新能力 也显著高于对照组(P<0.05)。结论 项目驱动式教学法在大学生 创新能力 培养中具有显著成效,在以后的教学实践中,应继续践行并不断完善这一教学方式。 陈冬关键词:大学生 发展新质生产力背景下大学生 创新能力 培养与课程建设设计探索 2025年 新质生产力作为未来先进生产力,将引领创造我国新的社会生产时代。高等教育需要在深入理解新质生产力内涵的基础上,依托新工科建设,不断通过专业调整、课程创新 和教学改革培养出大批适应新质生产力需求的创新 型人才。文章针对性提出了课程建设设计思路,重点强化学生 实践技能、跨学科交叉思维、创新 项目和团队合作等方面能力 的培养,以适应未来新质生产力的发展。 张义玲 王超 金浩哲关键词:创新能力培养 大学生 创新能力 培养路径探索——以资源生态学课程案例式教学为例2025年 以资源生态学课程为例,该研究探索通过案例式教学提升大学生 创新能力 的路径。传统教学模式在理论与实践脱节、资源开发门槛高、案例教学单一及创新能力 培养不足等方面存在诸多局限性。针对这些问题,该研究从案例教学、实践环节优化及资源动态性理解等角度提出具体改革措施,并设计涵盖资源分类、生态修复、生物资源利用和能源替代等主题的案例教学方案。研究结果表明,通过情境化的案例教学和实践活动,学生 能够深入理解资源管理与开发的复杂性,提升系统思维和创新能力 。该文为资源生态学教学改革提供理论依据和实践指导,并建议未来加强数字化工具的融合应用,以进一步增强课程适用性和教学效果。 潘瑛 付登高 苏文华 段昌群关键词:案例式教学 创新能力培养 大学生实践 资源管理 建设一流课程背景下大学生 创新能力 培养模式探索——以《有机化学》课程为例 2025年 创新 型人才的培养是高校提升教学质量、承担社会责任的重要体现,也是一流课程建设的目标之一.本文以《有机化学》课程为例,指出传统教学体系中存在的不利于培养学生 创新能力 的弊端.并参照一流课程建设的指标体系,从课程内涵建设、教学模式改进、注重课程思政、科研充实教学、改进考核和评价、教学资源库建设等6个方面提出了改进思路.最后,归纳总结了教学改革带来的成效. 肖立伟 刘光仙 李政 孔洁关键词:创新能力培养 科教融合 基于物理化学实验的大学生 创新能力 培养——过氧化氢分解实验的改进及微观反应机制研究 2025年 以本科生的过氧化氢反应速率常数测定实验为例,引导本科生分别从实验装置改进、数据处理和微观反应机制研究等方面进行了教学创新 和改革实践。与教科书中的内容相比,改进后的实验装置仅需较少的操作步骤即可获得准确性较高的数据,改进的数据分析方法便于反应速率常数的拟合,理论计算的引入明确了过氧化氢分解及碘化钾催化的微观反应机制。与本实验的传统教学相比,本科生实践并提升了主动学习、批判和创新 等高阶能力 。提供了通过基础物理化学实验将创新能力 培养融入本科教学实践的具体案例。 张春芳 王静 霍树营 沈福刚 任淑霞 吴平丽 张红 孙素芳关键词:过氧化氢 数据分析方法 基于新质生产力的大学生 创新能力 培养研究 2025年 新质生产力以科技创新 为核心,强调高技术、高效能、高质量的特征,对大学生 创新能力 提出了更高要求。高等教育体系必须适应时代变革,坚持人才引领发展的战略导向。借鉴大学生 创新能力 要素论,大学生 创新能力 的培养需要高校教育教学改革与外部环境支持的有机结合,构建高校内部“学习模式、学习资源、学习环境、学习组织”的大学生 创新能力 培养四维框架。其中,学习模式的变革是培养创新能力 的前提,学习资源的丰富是培养创新能力 的基础,学习环境的优化是培养创新能力 的条件,学习组织的完善是培养创新能力 的保障。未来需要通过推动大学生 学会学习、促进大学生 学会创新 、构建创新 实体环境、完善创新 保障体系等方式,实现大学生 创新能力 的全面提升。 郭利霞关键词:大学生创新能力 创新环境 学科竞赛对大学生 创新能力 的调查研究--以昌吉学院为例 2025年 学科竞赛是培养大学生 创新能力 和团队能力 的有效途径,也是提高高等教育教学质量的有效路径。近年来,随着各高校大学生 参与学科竞赛的热情不断提高,学科竞赛越来越受到政府、企业、学校、教师的重视。为了了解学科竞赛对大学生 创新能力 培养的作用,以昌吉学院学生 为例,通过设计调查问卷,对参加学科竞赛的基本状况、大学生 创新能力 的评价、大学生 创新能力 培养的影响因素等三个方面进行调查,分析调查数据并给出相应的对策,有助于了解目前高校学科竞赛的现状和存在的问题,为探讨如何以学科竞赛为载体培养大学生 创新能力 提供了参考。 王天松 俞芳关键词:学科竞赛 问卷调查 大学生
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陈艾华 作品数:47 被引量:186 H指数:7 供职机构:南华大学 研究主题:CAD MCNP IGES 教学改革 三维模型 李岚 作品数:65 被引量:208 H指数:7 供职机构:南华大学机械工程学院 研究主题:液压系统 蓄能器 噪声 绿色设计 柱塞泵 包海鹰 作品数:383 被引量:2,188 H指数:21 供职机构:吉林农业大学中药材学院 研究主题:化学成分 抗肿瘤 子实体 活性研究 药理活性 张超 作品数:59 被引量:10 H指数:1 供职机构:北京化工大学 研究主题:氧化铅 回收 熔体 口罩 大学生 范宏倩 作品数:25 被引量:17 H指数:2 供职机构:保定学院 研究主题:大学生 艺术设计 动漫 教学 大学生创新能力