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基于创新创业教育的大学生创新能力培养
2025年
创新创业是一种新型的教育理念,在各大高校教育中充分地贯彻和渗透,为解决目前所面临的大学生就业 难问题提供了保障。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力,当代大学生融入社会也需要具备创新能力。因此,本文基于 创新创业教育,就大学生创新能力的培养展开讨论,并分析了大学生创新能力培养的重要性等内容,希望可以给高校教 师提供一定的借鉴价值,促进大学生创新能力的发展,促使其能够更好地融入社会。
贾丽娜
关键词:创新创业教育大学生
成果导向教育理念下大学生创新能力培养的探索与实践被引量:1
2025年
培养具有专业知识、思辨思维和创新能力的高素质人才是大学教育的初心和使命,然而长期以来,我国高等教育缺乏个性教育、创新教育的理念,对大学生创新思维和实践能力的培养尚未形成完整体系。因此,本研究遵循成果导向教育(outcomes based education,OBE)理念,以学生为中心,以培养学生创新能力为目标,依托本科生微生物学科研兴趣小组,结合系列活动激发学生创新思维;以“教研结合”指导思想和应用需求为指引引导小组同学参与科学研究、生产实践,参加“挑战杯”“互联网+”、全国生命科学竞赛等方式提升学生的科研创新与实践能力;结合培养过程与成效反馈机制,完善大学生创新能力培养和评价体系,为师范类高校和普通大学理科人才创新能力培养提供思路和方法。
郭彤彤刘禹辰崔红李颖赵春涛张娣张娣
关键词:大学生创新能力
新农科建设中农业电气化专业大学生创新能力培养方法构建
2025年
该文论述了新农科建设过程中农业电气化专业创新型人才培养的意义。农业电气化专业着眼于适应现代智慧农业发展的迫切需求,深度探寻创新能力培养的内在价值,激发大学生潜藏的创新精神。在落实过程中,课程设置是核心板块,锁定创新人才培养目标,打造创新课程并夯实实践环节。凭借推动教学团队教育理念革新,持续深入构建创新能力培养方法,助力农业电气化专业大学生成长为富有创新能力的高素质专业人才,为新农科发展注入强劲动力。
牛国玲陈立冬葛宜元孟庆祥朱世伟
关键词:农业电气化
项目驱动式教学法在大学生创新能力培养中的作用探析
2025年
探究项目驱动式教学法在大学生创新能力培养中的作用。方法 以我校大二学生76名为研究对象,分别设为实验组和对照组,两组学生的初始学业水平无显著差异,实验组学生采用项目驱动式教学法,对照组则采用传统教学法。观察两组学生对所学知识的掌握情况,同时评价学生的综合能力创新能力。结果 实验组学生对所学内容的掌握程度明显高于对照组,与此同时,该组学生的综合能力创新能力也显著高于对照组(P<0.05)。结论 项目驱动式教学法在大学生创新能力培养中具有显著成效,在以后的教学实践中,应继续践行并不断完善这一教学方式。
陈冬
关键词:大学生
发展新质生产力背景下大学生创新能力培养与课程建设设计探索
2025年
新质生产力作为未来先进生产力,将引领创造我国新的社会生产时代。高等教育需要在深入理解新质生产力内涵的基础上,依托新工科建设,不断通过专业调整、课程创新和教学改革培养出大批适应新质生产力需求的创新型人才。文章针对性提出了课程建设设计思路,重点强化学生实践技能、跨学科交叉思维、创新项目和团队合作等方面能力的培养,以适应未来新质生产力的发展。
张义玲王超金浩哲
关键词:创新能力培养
大学生创新能力培养路径探索——以资源生态学课程案例式教学为例
2025年
以资源生态学课程为例,该研究探索通过案例式教学提升大学生创新能力的路径。传统教学模式在理论与实践脱节、资源开发门槛高、案例教学单一及创新能力培养不足等方面存在诸多局限性。针对这些问题,该研究从案例教学、实践环节优化及资源动态性理解等角度提出具体改革措施,并设计涵盖资源分类、生态修复、生物资源利用和能源替代等主题的案例教学方案。研究结果表明,通过情境化的案例教学和实践活动,学生能够深入理解资源管理与开发的复杂性,提升系统思维和创新能力。该文为资源生态学教学改革提供理论依据和实践指导,并建议未来加强数字化工具的融合应用,以进一步增强课程适用性和教学效果。
潘瑛付登高苏文华段昌群
关键词:案例式教学创新能力培养大学生实践资源管理
建设一流课程背景下大学生创新能力培养模式探索——以《有机化学》课程为例
2025年
创新型人才的培养是高校提升教学质量、承担社会责任的重要体现,也是一流课程建设的目标之一.本文以《有机化学》课程为例,指出传统教学体系中存在的不利于培养学生创新能力的弊端.并参照一流课程建设的指标体系,从课程内涵建设、教学模式改进、注重课程思政、科研充实教学、改进考核和评价、教学资源库建设等6个方面提出了改进思路.最后,归纳总结了教学改革带来的成效.
肖立伟刘光仙李政孔洁
关键词:创新能力培养科教融合
基于物理化学实验的大学生创新能力培养——过氧化氢分解实验的改进及微观反应机制研究
2025年
以本科生的过氧化氢反应速率常数测定实验为例,引导本科生分别从实验装置改进、数据处理和微观反应机制研究等方面进行了教学创新和改革实践。与教科书中的内容相比,改进后的实验装置仅需较少的操作步骤即可获得准确性较高的数据,改进的数据分析方法便于反应速率常数的拟合,理论计算的引入明确了过氧化氢分解及碘化钾催化的微观反应机制。与本实验的传统教学相比,本科生实践并提升了主动学习、批判和创新等高阶能力。提供了通过基础物理化学实验将创新能力培养融入本科教学实践的具体案例。
张春芳王静霍树营沈福刚任淑霞吴平丽张红孙素芳
关键词:过氧化氢数据分析方法
基于新质生产力的大学生创新能力培养研究
2025年
新质生产力以科技创新为核心,强调高技术、高效能、高质量的特征,对大学生创新能力提出了更高要求。高等教育体系必须适应时代变革,坚持人才引领发展的战略导向。借鉴大学生创新能力要素论,大学生创新能力的培养需要高校教育教学改革与外部环境支持的有机结合,构建高校内部“学习模式、学习资源、学习环境、学习组织”的大学生创新能力培养四维框架。其中,学习模式的变革是培养创新能力的前提,学习资源的丰富是培养创新能力的基础,学习环境的优化是培养创新能力的条件,学习组织的完善是培养创新能力的保障。未来需要通过推动大学生学会学习、促进大学生学会创新、构建创新实体环境、完善创新保障体系等方式,实现大学生创新能力的全面提升。
郭利霞
关键词:大学生创新能力创新环境
学科竞赛对大学生创新能力的调查研究--以昌吉学院为例
2025年
学科竞赛是培养大学生创新能力和团队能力的有效途径,也是提高高等教育教学质量的有效路径。近年来,随着各高校大学生参与学科竞赛的热情不断提高,学科竞赛越来越受到政府、企业、学校、教师的重视。为了了解学科竞赛对大学生创新能力培养的作用,以昌吉学院学生为例,通过设计调查问卷,对参加学科竞赛的基本状况、大学生创新能力的评价、大学生创新能力培养的影响因素等三个方面进行调查,分析调查数据并给出相应的对策,有助于了解目前高校学科竞赛的现状和存在的问题,为探讨如何以学科竞赛为载体培养大学生创新能力提供了参考。
王天松俞芳
关键词:学科竞赛问卷调查大学生

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陈艾华
作品数:47被引量:186H指数:7
供职机构:南华大学
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包海鹰
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研究主题:化学成分 抗肿瘤 子实体 活性研究 药理活性
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研究主题:大学生 艺术设计 动漫 教学 大学生创新能力