公共文化服务平台

搜索到5334篇“ 培训教学“的相关文章

PBL联合LBL双轨教学模式在产科住院医师规范化培训教学中的应用效果观察: 2025年; 针对于住院医师规范化培训教学中,本文从规培生考核成绩、病史询问不合格率等方面探讨产科应用双轨教学模式(PBL+LBL)的效果。方法在产科2020年9月开始选取研究对象,即住培生,共16例,随机划分2组,以单一LBL教学法作为对照,探讨住培生教学中应用双轨教学模式(PBL+LBL)取得的效果。结果教学后2组住培生考核成绩、病史询问与体格检查等方面不合格率、教学满意度,经比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对于住院医师规范化培训教学中,本文从规培生考核成绩、病史询问合格率等方面探讨了解到产科应用双轨教学模式(PBL+LBL)效果显著,值得应用。; 刘红雪王海东; 关键词：住院医师产科 LBL教学法

一种多媒体远程教育培训教学装置及其系统: 本发明涉及教育培训技术领域，且公开了一种多媒体远程教育培训教学装置及其系统，包括底座，所述底座的上侧连接有连接件，所述连接件的上侧连接有固定板，所述固定板的下侧连接有照明灯，所述固定板的下侧连接有第二高清摄像头，本发明方...; 高志斌高语聪高剑高崇

助理全科专业住院医师规范化培训教学门诊中融入思政教育元素的探索与实践: 2025年; 目的探讨在助理全科专业住院医师规范化培训全科教学门诊中实现课程思政教育。方法选取助理全科专业住院医师规范化培训学员64名为研究对象,根据不同的教学方法分为观察组(n=32)和对照组(n=32);对照组采用常规教学法,观察组参加每周一次的全科教学门诊。观察组进一步分为教学门诊组(16名)和课程思政教学门诊组(16名),分别进行教学。比较观察教学结束后各组学生理论知识水平、职业素养以及对教学效果的满意度。结果教学门诊组仅在理论知识、实践技能、独立接诊方面较对照组有所提高(t分别=2.20、2.88、3.41,P均<0.05)。课程思政教学门诊组比教学门诊组在独立接诊、医患沟通、人文关怀方面得分更高(t分别=2.21、3.02、4.60,P均<0.05)。满意度调查中课程思政教学门诊组在培养爱国情怀、调动学习积极性、增强团队意识、社会责任感方面评分较对照组更高(t分别=4.33、5.96、4.05、6.08,P均<0.05);与教学门诊组相比,课程思政教学门诊组在教学设计满意度、培养爱国情怀、调动学习积极性、增强团队意识、社会责任感方面评分更高(t分别=2.68、4.12、5.22、3.54、5.33,P均<0.05)。结论课程思政教学门诊有利于提高全科医生的综合诊治能力,且学员对该模式具有良好的认可度,主要体现在爱国情怀、医患沟通、人文关怀方面。; 肖美霞施胜铭温晓红刘燕姚希乐吴利平; 关键词：住院医师规范化培训实践教学

戴明环教学法对麻醉学住院医师规范化培训教学质量的影响: 2025年; 目的探讨戴明环教学法在麻醉学住院医师规范化培训(简称“规培”)中的应用效果。方法选取2022年7月至2023年7月于河南大学第一附属医院麻醉科进行规培的学生60名,采用随机数表法分为对照组和观察组,每组各30名。对照组应用传统的教学方法,观察组应用戴明环教学法,两组的教学时间均为4周。比较两组理论知识、临床技能、教学内容评价和教学满意度。结果观察组学生临床技能和理论知识得分高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学内容及教学满意度的评价高于对照组(P<0.05)。结论在麻醉学规培教学中应用戴明环教学法教学效果显著,能有效提高教学质量,且更符合规培生的需求。; 宋俊杰朱秀丽何东海王莹庞红利郑孝振; 关键词：教学质量麻醉学住院医师规范化培训

辽宁省健身气功社会体育指导员培训教学有效性的影响因素探析: 2025年; 为研究辽宁省健身气功社会体育指导员培训教学的有效性,更好地提高健身气功社会体育指导员培训教学效果,本研究以辽宁省健身气功社会体育指导员培训教学有效性为研究对象,运用文献资料法、实地调研法、德尔菲法、数理统计法以及逻辑分析法,对辽宁省健身气功现阶段的社会体育指导员培训教学现状进行调查研究,找出辽宁省健身气功社会体育指导员培训教学有效性的特征和影响因素。研究得出,健身气功社会体育指导员培训教学目标、教学主体、教学内容、教学方法、教学环境、教学课堂组织与管理和教学评价7种因素是影响健身气功社会体育指导员培训教学有效性的重要因素。; 孔令冉; 关键词：健身气功教学有效性

基于TBL模式的阶梯式培训教学法在眼科显微手术教学中的应用效果: 2025年; 评估基于团队为基础学习(Team-Based Learning,TBL)模式的阶梯式培训教学法在眼科显微手术教学中的应用效果,评估此综合教学模式对提高学生理论知识、显微手术技能、知识掌握以及团队协作能力的影响。方法选取2021年到2023年郑州大学第一附属医院眼科专业的专业型研究生与住院医师规范化培训学生,随机分为联合教学组和传统教学组。联合教学组采用阶梯式培训逐步提高手术技能复杂性,每个阶段应用TBL法加强参与度、团队协作和解决问题能力。通过培训前和后理论知识成绩考核、手术技能测试、综合能力评分以及满意度问卷调查评分对教学效果进行评估。结果两组培训前理论知识、手术技能成绩无明显差别(p>0.05),培训后成绩明显高于培训前(p<0.05),联合教学组经培训后理论知识、手术技能、学生综合能力以及满意度问卷调查评分明显高于传统教学组(p<0.05)。结论基于TBL模式的阶梯式培训教学法在眼科显微手术教学中展现出显著优势,不仅促进了学生的理论成绩、个人技能提升,还增强了学生的综合素质,学生对此种教学方法满意度高。为眼科显微手术教学提供了一种高效实用的教学模式,值得推广应用。; 黄雪桃孟佳祁颖袁超峰; 关键词：TBL 教学效果眼科 TBL 教学效果眼科

基于翻转课堂模式的TBL教学法在眼科住院医师规范化培训教学中的应用: 2025年; 探究创新的教学模式即基于翻转课堂模式的团队基础学习(Team-Based Learning, TBL)教学法在眼科学住院医师规范化培训教学中的实际教学运用成效。方法研究对象为郑州大学第一附属医院2022级与2023级眼科学住院医师规范化培训学生60人,参与者分为实验组和对照组各30人。实验组实施创新联合教学模式即翻转课堂为基础结合TBL教学法,而对照组沿用传统的系统性的讲授式教学模式。课程结束后进行相关指标观察,从以下三个方面对两组学生相关数据进行对比:一是考察学生在理论知识、临床技能以及案例分析能力的成绩;二是通过问卷调查测评学生对教学方式的满意度;三是观察学生在课堂活动中的参与度表现。结果在眼科住院医师规范化培训学生的教学中,实验组学生通过使用基于翻转课堂模式的TBL教学法,其在理论知识、临床技能以及案例分析等成绩考核中表现优于对照组(P<0.05),课堂参与度如学习兴趣、主动性、积极性、讨论度等方面实验组的表现较对照组更积极(P<0.05),实验组对教学方式的满意度达到93.33%,显著高于对照组的70.00%(P=0.045),差异具有统计学意义。结论在眼科住院医师规范化培训教学中,将翻转课堂与TBL教学模式相结合,展现出了显著的令人瞩目的教学效果与优势。这种创新的教学模式能有效提高学生的理论知识掌握、临床技能应用和案例分析能力三方面的综合水平,学生对这种教学模式非常满意度,提升了课堂参与度。鉴于其优秀的教学效果,该教学模式在眼科住院医师规范化培训中推广应用前景广阔,有助于培养高素质的医学人才。; 黄雪桃孟佳祁颖袁超峰; 关键词：TBL教学法眼科教学临床思维

多维度过程考核在住院医师规范化培训教学质量提升中的应用: 2025年; 目的探讨多维度过程考核模式在泌尿外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2023年9月至2024年8月在山东第二医科大学附属医院泌尿外科轮转的52名住院医师作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(n=26)和对照组(n=26)。观察组实施多维度过程考核模式,对照组采用传统考核方式,比较两组住院医师培训前后的理论考试成绩、临床技能评分、综合能力评估及满意度评价。结果培训结束后,观察组住院医师的理论考试成绩、临床技能评分和综合能力评估均显著优于对照组(P<0.01)。观察组住院医师对培训内容、考核方式等的满意度显著优于对照组(P<0.01)。结论多维度过程考核模式可有效提升住院医师规范化培训质量,值得在培训体系中推广应用。; 程文昌徐小莲纪萌韩献成; 关键词：住院医师规范化培训

PDCA联合CBL教学模式在内分泌全科医师规范化培训教学中的应用: 2025年; 目的:探讨PDCA联合CBL教学模式在内分泌科全科医师规范化培训中的应用效果。方法:选取参加阜外华中心血管病医院内分泌科规培的全科医师40人,分为两组,每组20人,分别接受传统教学模式(对照组)、PDCA结合CBL教学模式(实验组),采取理论、临床操作考核和教学满意度文件调查。结果:两者间基本资料(性别、年龄、学历)对比,无明显差异,实验组理论成绩(89.25±3.46分)优于对照组(85.75±4.17分),且二者相比有统计学差异,在操作病历问诊、体格检查、医患沟通方面,实验组成绩分别为12.40±1.73分、11.85±1.09分、11.85±1.09分,均优于对照组11.10±2.05分、10.75±1.83分、10.50±1.19分,且有统计学差异,在满意度问卷调查中,实验组也优于对照组。结论:应用PDCA结合CBL教学模式能够显著提高住院医师规范化内分泌科培训教学效果,值得进一步推广。; 张雯雯孟凡伟鲁平柴利杰马芳菲; 关键词：PDCA CBL 内分泌全科医师教学

CBL与PBL+模拟培训教学模式在神经内科临床护理教学中的效果研究: 2025年; 研究CBL与PBL+模拟培训教学模式在神经内科临床护理教学中的效果。方法抽取2023年6月—2024年6月期间在医院神经内科实习的40例护理专业学生作为研究对象,按照实习时间划分为参照组(n=20)和实验组(n=20)。参照组采取常规临床教学模式,实验组在常规教学基础上采取CBL与PBL+模拟培训教学模式,实习结束后比较两组实习护生考核成绩、护理临床决策能力、教学满意度三项指标。结果实验组实习护生考核成绩高于参照组(P<0.05);实验组实习护生护理临床决策能力高于参照组(P<0.05);实验组实习护生教学满意度高于参照组(P<0.05)。结论在神经内科临床护理教学中应用CBL与PBL+模拟培训教学模式效果显著,技能有效提高实习护生专业护理能力和临床决策能力,又能优化其对护理教学的满意评价,值得临床推广应用。; 杨晨曦梅静马海燕; 关键词：CBL PBL 神经内科临床护理教学

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈