搜索到4346篇“ 同课异构“的相关文章
- 同课异构在高中政治课中的运用策略探析
- 2025年
- 新课程改革强调“以人为本”的教育理念,高中政治课堂是践行这一素质教育理念的主阵地,同课异构作为一种创新的教学模式,在高中政治课教学实践中发挥着独特的作用。本文指出了在实施同课异构教学过程中可能面临的挑战和问题,旨在帮助教师更好的运用同课异构教学模式,并提出了相应的优化策略和建议,这对于加强同课异构在高中政治教学中运用具有一定的借鉴价值。
- 周雨竹刘波亚
- 关键词：同课异构高中政治
- “1+3”同课异构教学模式的实践研究
- 2025年
- 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对中小学美术教师的教学和个人发展提出新要求,广州市黄埔区关育团队在多年的教研活动中发现教师发展的有效方式,总结出美术学科“1+3”同课异构教学模式,“1”为一位骨干教师,“3”为三位新秀教师(入职三年内),骨干教师示范引领,新秀教师同台竞技,形成区城特色的教学研讨新模式。该模式辐射广东省多个地市。本文旨在探讨“1+3”同课异构教学模式的内涵,分析其设计思路和实施过程,评估在此教学模式中骨干教师、新秀教师、听课教师三者在教学活动中的目标达成效果,以期提高区域中小学美术课堂教学质量。
- 钟国荣
- 关键词：教学能力
- 初高中数学教学对比视角下的AI辅助衔接策略——以《概率初步》复习课“同课异构”为例
- 2025年
- 以初三数学《概率初步》复习课为研究案例,通过对比分析初、高中两位骨干教师在“同课异构”教学中的数学视角,深入探究了两者在教学理念、内容处理及教学方法上的异同。基于详尽的课堂观察与学生问卷的数据分析,提炼出促进初高中数学有效衔接的传统策略,并进一步探讨了AI技术在强化跨学段教师合作与教研、确保教学内容连贯性与难度梯度合理设置、巩固学生“四基”及培养良好学习习惯、遵循学生认知发展规律并精准提升数学核心素养等方面的应用潜力,为初高中数学的顺畅衔接提供了更为全面和创新的策略建议。
- 陈燕梅
- 关键词：教学视角AI衔接策略同课异构
- HPM视角下“复数”同课异构的实践与思考
- 2025年
- HPM视角下的数学教学不仅能揭露知识的形成与发展过程,还能有效驱动学生的学习动机,为他们提供丰富的探索机会,使课堂充满文化气息、探究之趣.文章以两位教师执教“复数”一课为例,从复数的形成背景入手,分别从宏观的四个教学环节设计与微观的史料运用的贴合性、史料融入的多元性以及史料应用的自然性等角度,对两位教师的教学方案谈一些拙见.
- 张小燕
- 关键词：HPM同课异构复数
- 一场“同课异构”教研活动引发的疑问与思考
- 2025年
- 针对《棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积》“同课异构”教研活动进行了深入的思考,一场“同课异构”教研活动总会给参与者留下诸多疑问,若从这些疑问出发,进行对比、分析与评判等思考,不仅能为解决课堂教学中常见难题提供方法与对策,也更为教研活动提供了支撑与方向.
- 徐海周
- 关键词：同课异构
- 基于同课异构的物理教师PCK发展的思考
- 2025年
- 基于同课异构的教研模式,研究专家型教师与新手型教师的高中物理“简谐振动”的课堂教学,对比他们在物理教学知识(PCK)方面的差异与共性,旨在从PCK的角度出发,探讨物理教师专业成长的有效途径.
- 谷海跃陈新华李杨
- 关键词：PCK教师专业发展简谐振动同课异构
- 指向深度学习的高中英语读写结合同课异构教学实践
- 2025年
- 介绍深度学习理论。提出基于深度学习理论的高中英语读写结合教学设计的运用策略,即共情学生的生活情境,以问题驱动的方式引入主题;设计以学生为中心的读写任务和活动;搭建个性化的教学支架,通过合作探究的方式解决问题;采取多元化的评价方式,实现以评促教、以评促学的目的。以人教版(2019年)高中《英语》选择性必修二Unit 2 Bridging Cultures为例,采用读后仿写和读后续写两种不同的读写方式呈现指向深度学习的读写课堂建构,对比分析两节同课异构教学如何循序渐进地促进高中英语读写结合深度教学的发生。
- 陈莉
- 关键词：高中英语读写结合同课异构深度教学
- “同课异构”促进教与学方式的变革——以“无脊椎动物”为例
- 2025年
- 以“无脊椎动物”为例,针对新教材实施中教师的困惑,设计了AI互动、观察实物和标本、收集资料和汇报交流三种不同类型的课,旨在通过“同课异构”聚焦教学的改进和优化,创设多样化的课堂,利用多样化教学改善学生的学习方式,促进学习真正发生。
- 平亚茹
- 关键词：同课异构教学方式变革无脊椎动物
- 求同存异 慎思立新——“三次函数的图象与性质”同课异构的思考
- 2025年
- 2024年5月10日,由浙江省数学学会主办、杭州教研室承办的浙江省县域联盟新教材新高考备考联合研训活动在杭州学军中学隆重举行.活动主题之一是来自不同学校的两位老师同课异构高三微专题复习课,课题为“三次函数的图象与性质”.这两位老师精心设计,悉心执教,各具特色,体现了不同的教学风格,给全省200多位老师留下了深刻印象.与会者听后受益匪浅.本人作为受邀嘉宾进行点评,现把点评情况整理如下,抛砖引玉,以飨读者.
- 徐秋英
- 关键词：同课异构三次函数高考备考求同存异教学风格
- 逻辑连贯 生长自然 整体建构——以“直角三角形”同课异构教学为例
- 2025年
- 观摩同行的课堂有助于提升教师的课堂观察、领悟反思与重构教学的能力。对“直角三角形”的同课异构教学进行回顾、分析与反思,探讨如何通过“遵循逻辑、提炼本质,联想变式、迁移生长,深度探究、整体建构”,让学生经历知识、方法、观念的结构化,发展其数学核心素养。
- 张丽
- 关键词：同课异构
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- 汪晓勤
- 作品数：427被引量：2,127H指数：27
- 供职机构：华东师范大学
- 研究主题：数学史 HPM 教科书 数学教学 美英
- 冯齐林
- 作品数：69被引量：33H指数：3
- 供职机构：鄂州市华容区临江中学
- 研究主题：教学现状 中学作文 写作教学 不作为现象 中学作文教学
- 薄伟英
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- 研究主题：老师 班主任 孩子 同课异构 问题少年
- 华志远
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- 供职机构：无锡市第一中学
- 研究主题：数学教学 高考命题 教学实录 教学 数学
- 罗增儒
- 作品数：555被引量：1,652H指数：18
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