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搜索到3389篇“ 口腔组织“的相关文章

水凝胶在口腔组织工程中的应用与进展: 2025年; 口腔组织工程正向着个性化、功能化的方向发展。这一过程伴随着口腔生物材料不断研发,水凝胶作为一种新兴材料近年来被研究者关注。口腔颌面部复杂的解剖结构和多样的组织类型对水凝胶的材料性能、制造技术和临床应用都提出了极大的挑战。文章就近年来水凝胶在口腔组织工程中的应用与进展做一阐述,总结其面临的挑战与未来发展方向。; 孙苗万骁锐汤黎可丰墩烽俞梦飞; 关键词：口腔组织工程水凝胶生物制造

一种口腔科护理用的口腔组织取样检测装置: 本发明公开了一种口腔科护理用的口腔组织取样检测装置，涉及医疗辅助器械技术领域，包括下支座，所述下支座的顶端固定有下直角架，且所述下直角架一侧的外壁上固定有取样机架，所述取样机架一侧的外壁上固定有上直角架，所述下直角架和上...; 陈海鹰汪龙凤林清凡周勋辉

“以学生为主体”的口腔组织病理学实验教学改革与探索: 2025年; 目的:探讨“以学生为主体”的口腔组织病理学实验教学效果。方法:32名2017级口腔本科生为试验组,采用“以学生为主体”授课;38名为对照组,采用传统授课法。通过切片考试和期末理论考试评价教学效果,并进行问卷调查。结果:试验组较对照组成绩明显提高,试验组约81.26%的学生喜欢“以学生为主体”的教学方式。结论:“以学生为主体”的实验教学方式,能够激发学习兴趣,提高教学效果。; 侯亚丽刘慧娟宋佳睿宋鹏杨艳霄李荷香张昊; 关键词：口腔组织病理学实验教学改革以学生为主体

DMSCs衍生外泌体在口腔组织再生工程的应用新进展: 2025年; 组织再生工程作为一种新兴的治疗技术,可有望实现口腔疾病治疗中颌面部多种软硬组织缺损的修复与功能重建。牙源性间充质干细胞衍生的外泌体(DMSCs-Exo)可诱导多种间充质干细胞增殖、迁移与多向分化,具有强大的免疫调节功能,在口腔组织再生领域扮演重要角色。本文就DMSCs-Exo的生物学特点、DMSCs-Exo的预处理和工程化改造、DMSCs-Exo在口腔组织再生领域的应用进行综述,探讨其在口腔组织工程与再生医学领域的前景与挑战。; 李聪聪孔晨王宋庆姜秋; 关键词：外泌体免疫调节

基于互联网+平台的PBL教学模式在口腔组织病理实验教学中的应用: 2025年; 探讨基于互联网,平台的PBL教学模式在口腔组织病理实验教学中的应用。方法将学生随机分为对照组(LBL组)和实验组(PBL组)。采用不同的教学模式进行一学期教学后,通过问卷调查的方式评价教学效果,并通过期末考试评估学生掌握相关专业知识的情况。结果虽然两种教学方式对学生期末考试成绩影响不大,但PBL组学生在学习积极性、自主学习能力、交流沟通能力、表达展示能力、逻辑思维能力、总结归纳能力、教学资源利用能力和科研思维能力方面都有明显提升。结论 PBL教学方式有利于提高学生综合素质及长期学习能力。; 康清梅郭庆喜倪江涛周剑; 关键词：口腔病理教学改革病理实验教学

丝素蛋白作为口腔组织再生屏障材料的应用进展被引量：1: 2024年; 丝素蛋白具有良好的生物相容性、可调控的降解率、合适的机械强度与可载药的特性,已逐渐成为口腔组织再生的新兴屏障材料。该文通过分析、总结丝素蛋白作为屏障材料在口腔组织再生研究的相关文献,并对其目前应用的局限性和未来的发展趋势进行了讨论,旨在为该领域的进一步深入研究提供一定的参考依据。; 郑雨欣丁榆德陈枫杨帆; 关键词：丝素蛋白引导组织再生引导骨组织再生

思维导图在口腔组织病理学教学中的应用: 2024年; 在当前的医疗环境中,基础医学课程教学改革势在必行。因为传统的医学教学模式不利于培养具备综合素质的现代化医学人才。而口腔组织病理学是口腔基础医学教育重要组成之一,经典的口腔组织病理学课程的教学方式模式比较固定。其形式就是教师通过在理论课及实验课授课,将课程重点内容展示在多媒体幻灯片(powerpoint,PPT)中,然后逐页依次进行讲解,以文字配以适合的图片进行解释说明。多媒体教学图多于文的幻灯播放模式也有一定不足,传统的以教师为中心的授课模式不利于学生把握课程知识整体框架,也不利于学生提高对所学知识融会贯通的能力。为提高口腔医学教学质量,笔者课题组根据课程现状,试图通过将思维导图辅助课程结合的新型教学模式的改革,将其引入口腔医学教学实践活动中来,旨在改善教学效果,为现代化口腔医学基础教学的发展与进步提供参考。文章阐述了口腔组织病理学作为基础课程应用思维导图辅助课堂的必要性和优势、课前准备、实施阶段方案,提出了对思维导图辅助实施过程中的优点与不足。结果显示不断完善思维导图为辅助工具的教学模式,应用到口腔组织病理学教学实践中,为口腔医学教育改革提供一个新手段。; 宋鹏侯亚丽张琳燕高越焉李荷香; 关键词：高等医学教育思维导图口腔基础医学教学实践口腔组织病理学医学教育

牙本质基质在口腔组织缺损修复中的研究进展: 2024年; 牙本质基质是以自体牙本质为基础,去除釉质、牙骨质和牙髓后,将剩余的牙本质通过完全脱矿或梯度脱矿、冲洗、冻干和磨碎等工序[1],产生的脱细胞基质材料[2]。其矿物质主要包括四种具有较高溶解度的低结晶磷灰石磷酸钙,分别是羟基磷灰石、β-磷酸三钙、无定形磷酸钙和磷酸八钙。由于钙、磷的含量和结合方式与自体皮质骨非常相似,因此其在颌面骨缺损修复及骨移植材料选择中占据优势[3]。牙本质基质依赖丰富的有机成分,在口腔组织工程中也发挥了促进作用。; 程梦可杨杜娟刘佳; 关键词：骨移植材料脱矿牙骨质羟基磷灰石

脱细胞外基质在口腔组织再生中的研究进展: 2024年; 口腔颌面部软硬组织的缺损严重影响患者的口腔功能,采用自体组织进行修复是一种理想的方式,但自体组织存在着来源不足和供区二次损伤的缺点[1]。组织工程和再生医学的发展为口腔组织的修复与再生提供了新的思路。组织工程的原理是在体外模拟体内的组织微环境。; 徐庭瑞付钰吕雯昊马宁张莉; 关键词：口腔颌面部口腔组织口腔功能供区体外模拟自体组织

石蜡组织切片制作原理引入口腔组织病理学实验课的探讨: 2024年; 目的探讨石蜡组织切片制作原理引入本科口腔组织病理学实验课程的应用效果。方法2020年9—12月以自愿参加学习的郑州大学2017级口腔专业59名本科生为研究对象,实验课开课前讲授石蜡组织切片制作原理和HE染色理论知识,通过调查问卷的形式评价课程效果。结果调查问卷结果显示,57名学生(96.61%)认为该课程有助于实验课中组织切片学习且增加对实验课的兴趣。在口腔组织病理实验课中,39名学生(66.1%)观察到非学习组织结构或异常结构(情况),其中36名学生(92.31%)观察到的异常结构在课程中有讲述。结论石蜡组织切片制作原理引入本科口腔组织病理学实验课程,增强了学生对实验课的兴趣,有助于实验课中读片学习,有效提升了实验课的教学质量。; 程志芬刘学军岳阳丽; 关键词：HE染色组织染色细胞形态口腔组织病理学

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